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人教版语文二年级上册第三单元教案

若水分享 1147

这是一篇有趣的童话故事。讲的是书上一个木瓜熟了,掉进湖里。兔子听见咕咚一声响,吓得边跑边叫,许多动物都跟着跑起来。多亏大象拦住了大伙,问明情况,大家一起来到湖边,亲眼看到了真相,原来咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音,大家都哈哈地笑了。一起看看人教版语文二年级上册第三单元教案!欢迎查阅!

人教版语文二年级上册第三单元教案1

教学目标:

知识目标

学会1个生字(热),认识“四点底”。

能力目标

1、朗读课文,背诵第四自然段。

2、会读指定的词语,能用“热闹”说一句话。

3、能把这个有趣的故事复述下来。

情感目标

理解课文内容,知道听别人说的话也要动动自己的脑子,想一想别人说的是对还是错。

教学重点:

理解课文内容,知道听别人说的话也要动动自己的脑子,想一想别人说的是对还是错。

教学难点:

1、能把这个有趣的故事复述下来。

2、理解课文内容,知道听别人说的话也要动动自己的脑子,想一想别人说的是对还是错。

教具准备:

课件、图片

教学时数:

1课时

教学过程:

一、创设情境,激情引趣:(2’)

1、(出示图片)同学们,你们知道这是什么地方吗?在这座美丽的森林王国里,生活着很多可爱的小动物。在这里,每天都会发生很多有趣的故事,今天我们就一起走进这座森林王国,看看又有什么有趣的故事发生了。

2、板书课题,生齐读。

二、初读课文,扫清障碍:(12’)

1、自己看音节读课文,要读准字音,不丢字、不加字。

2、你能叫出下面词语朋友的名字吗?

木瓜:谁知道木瓜是什么?指名说。

看图介绍:木瓜是一种植物的果实,它生长在温度较高的地区,木瓜可以吃,也可以用来入药。

水花:你见过水花吗?在哪儿见到的?(石头扔进水里;手拍打水面……)

咕咚:当石头扔进水里的时候,我们不仅能看到水花,还能听见声音呢。出示词。

逃跑:这个词表示的是一种动作,谁愿意给大家做一做?

跑的时候要用到脚,所以跑这个词就是足字旁。

跟着:像这样的词还有“跟着”,跟着别人走也要用到脚,所以它也是足字旁。

热闹:提示“闹”在这里应该读轻声。

课文里怎么热闹了?出示句子读:这下子可热闹了,动物们全跟着跑起来。

是啊,那么多的动物都跟着跑起来,能不热闹嘛。

你还见到过哪些热闹的场面?你能用热闹说一句话吗?

齐读:吓坏、正巧、熟了、大伙儿(提示儿化音)、哈哈笑

3、把这些词带回课文里,再读课文。要做到正确流利。

4、同学们在预习的时候都标好了自然段,说一说共有几个自然段。

5、指名按自然段读课文。

三、细读课文,读思感悟:(15’)

(一)、通读全文,了解内容。

1、自由读课文,说一说课文里提到了哪几种小动物。

(1)指名请一位同学回答,根据学生的回答在黑板上贴上小动物的图片。

(2)引导学生:只有这三种小动物吗?你是从那个词看出来还有很多很多小动物的?(板书:动物们)

2、小动物们遇到了一件什么事?他们在遇到这件事之后的反应一样吗?快速阅读课文思考。

(二)、第一自然段。

1、指名说小动物们遇到了一件什么事。你是从哪个自然段知道的?

2、赶快读一读第一自然段,说说你从这一段还知道什么了?

3、自由读第一自然段,把你知道的都读出来。

(三)、第二、三自然段。

1、原来是一个木瓜掉到水里,发出了“咕咚”的声音,不过小动物们可不知道是怎么回事,小动物们在遇到这件事之后,它们的反应一样吗?(不一样)快点读读二、三自然段,看看它们是怎么做的?(根据学生回答板书∶逃跑、拦住)

2、小动物们为什么要逃跑呢?(因为他们都很害怕)

3、可不是,第一个听见“咕咚”声的兔子就被吓坏了,(出示句子)赶紧读读这个句子,你从哪儿看出兔子被吓坏了?

(提示:“拔腿就跑”说明兔子心里很害怕,所以跑得特别快。)指导朗读。

4、其他的小动物听见兔子的喊声也很害怕,全都跟着兔子跑起来。

自己把第二自然段连起来读一读,注意读出兔子和小动物们惊慌的样子来。自由读,指名读。

5、小动物们知道“咕咚”来了,全都吓得逃跑了,只有大象没有跑,他把大伙儿拦住了,我们看看大象是怎么说的。自己读读第四自然段。

6、出示第三自然段,找找这些话分别是谁说的。用不同的颜色标示出来。指名分角色朗读课文。

7、自由读第三自然段,把小动物们的对话读清楚。

(四)、第四自然段。

1、听了大象的话,他们又一起来到湖边要看个究竟,那结果怎么样呢?我们赶快读读第四自然段。

2、大家为什么“悄悄”来到湖边呢?(他们还不知道“咕咚”是什么,怕惊动了“咕咚”,所以“悄悄”的。)

3、当他们悄悄来到湖边终于弄明白了,原来是木瓜掉进了湖里,如果这时你就是在湖边的一个小动物,亲眼见到什么是咕咚后,你也笑了,你心里会想什么呢?(引导学生知道虽然都是笑,但每个动物想的不一样,笑的内容也不一样)。

4、多有趣的结局呀,难怪大家都笑了,让我们再读读第四自然段吧。

5、试着背诵第四自然段,不会背的同学可以看着书一起读。

四、复述课文,发展语言:(5’)

1、朗读全文,思考:你读后有什么感受?(学生可能说兔子和小动物自己吓自己;也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说……)总结板书:不对、对。

2、你喜欢这篇童话吗?能试着用你自己的话说一说吗?自己练一练。指名复述。

五、学习生字:(5’)

过渡:由于没弄清是怎么回事,这个“咕咚”可让森林王国热闹极了。

1、出示词“热闹”,读词,“热闹”的“热”是这课的一个生字,看音节读准字音。

2、认识新偏旁:四点底。会读会写(提示:第一个点是左点,稍大,中间两个右点都比较小,最后一个右点较大)。

3、你怎么记住这个字呢?

4、组词:热闹、火热、炎热、热情、热烈、热水、热心……

5、指导书写:整体观察,上大下小。

生描红,边描边想想还有什么要注意的。(横折弯钩和“飞”字中的横折弯钩一样,要写得斜一些。)

师范写,学生练习。

六、课堂小结、布置作业:(1’)

这节课我们一起来到了森林王国,认识了很多新朋友。我们以后做事要向大象学习,听别人说的话也要动动自己的脑子,想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

6、咕咚来了

小兔图  小猴图 —— 逃跑

动物们

大象图      —— 拦住

人教版语文二年级上册第三单元教案2

教学目标

★引导学生理解课文,懂得“遇到事情要想一想,只听别人说是不行的。”道理。

★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”,掌握字形,理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思,并能用“热闹”一词练习说话。

★指导学生有感情地朗读课文,读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。

教学重点

★理解课文内容,指导学生有感情地朗读课文。

★理解“热闹”一词的意思,能够用“热闹”进行说话练习。

教学难点

在理解课文内容的基础上,懂得在生活中我们“遇到事情要想一想,只听别人说是不行的。”的道理。

教具准备

多媒体课件、生字卡片

教学过程

一、复习引入

1、出示课题,学生齐读

2、复习字词

咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿

说明:

采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣,在复习中抓住难点字词的音、形、义,帮助学生巩固。

二、学习课文2—4节

1、听2—4节录音,练习说话 课件出示:

一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里, 兔子; 小猴子;

狐狸、山羊、小鹿。

(根据回答在黑板上逐幅出示动物图)

说明:

通过说话练习,培养学生边听边记的学习习惯,并引导学生把话说得连贯,说得流利,激发他们说话的兴趣。

2、指导学生朗读课文

(1)要求:轻声朗读课文2—4节,能够读正确。

(2)播放“小动物逃窜”的录像,学生根据内容说说看到了什么。

(3)出示句子“不好啦,不好啦!咕咚来了,快跑啊!”,指导朗读。

(4)给录像配音 说明:

句子的朗读指导层层递进,先请学生观看录像,创设情境,感受当时小动物紧张、害怕的心情,学生有了一定的情感体验后再进行朗读,就达到了事半功倍的效果。最后让学生为这段录像配音,使学生的学习积极性达到____,变“要我读”为“我要读”,增强了学生学习的主动性。

3、理解课文,指导朗读

(1)学生再读2—4节,找找还能体现小动物紧张、害怕的词语,进行圈划。

(2)交流

①理解“拔腿就跑”并板书,指导朗读这句话。

②有感情地朗读第二节

③学习3个生字:吓腿啦

说明:

采用“分散中的小集中”识字教学,既能突出本堂课生字教学的重点,又能使生字反复出现,强化学生识记。

④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书

男女生有感情地朗读三、四小节

3、学习、理解“热闹”

(1)创设情境,学生通过表演感受森林里“热闹”的场面

(2)学习生字“热”

①读准翘舌音

②与“熟”比较

(3)学习生字“闹”

①学生想好办法记住“闹”的字形

②课件演示帮助识记字形,理解字义

说明:

通过仔细观察,使学生能够熟练地辨别出“熟”和“热”字形的异同,通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采用不同的方法,激发了学生的学习兴趣,提高了识字效果。

(4)理解“热闹”,练习说话

①说说平时生活中看到的热闹场面

②出示:宝山国际民间艺术节的照片,指导说话

(5)理解文中“热闹”的意思 说明:

在指导用“热闹”一词进行说话练习时,引导学生联系生活实际感受各种各样的热闹场景,从而有感而发,言之有物。同时,老师进行适时点拨,使学生从把话说完整到把话说具体。

三、学习课文5—7节

1、学习第五节

(1)小组自学

要求:小组合作读读这一节,讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样?然后分角色读一读。

(2)交流并板书:拦问

(3)分角色朗读

说明:

第五小节的学习采用小组学习的形式,增强学生的合作意识,使学生在轻松、和谐的氛围中学得更加积极、主动。

2、学习6、7节

(1)课件出示插图,教师引读6、7节

(2)说话练习,出示:大伙儿看到,明白了。

(3)释疑:解答上节课提出的问题(课题中为什么用引号?)

3、悟道

(1)发挥想象:这时小动物们会说些什么?

说明:

创设情境,给予学生充分表达内心感受的机会,在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。

(2)出示道理

4、小结全文

四、写字指导:

1、课件演示“热”的笔顺

2、学生书写,教师巡视指导

五、拓展阅读,布置作业

1、出示《急性子的兔子》

2、布置作业 要求:

(1)借助拼音,把短文读正确。

(2)想一想:兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?

说明:

为学生提供新的阅读材料,让学生换一个语言环境巩固生字,既增加了阅读量,又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的发展空间,培养阅读兴趣。

六、总结

板书设计

“咕咚”来了 兔子拔腿就跑 小猴子跟着

狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个

狮子拦问

遇到事情要想一想,只听别人说是不行的。

人教版语文二年级上册第三单元教案3

教学目标

★认识本课的生字和认读字,会写 “热”“闹”两个字,认识掌握“四点底”这个偏旁。

★了解重点词句的意思及课文的内容,知道听别人说话要动脑筋想一想,才能了解事实真相。

★能够正确、流利、有语气地朗读课文。

教学重点

★生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。

★了解课文重点词句的意思,读出语气。

教学难点

★写好“热”字。

★了解重点词句的意思,知道听别人说话要动脑筋想一想。

教具准备

多媒体课件,挂图、小黑板。

教学过程

一、直接引入,解题:

这节课,咱们一起学习第6课,齐读课题。

提问:咕咚是什么呀?还谁知道呀?”

过渡:既然咕咚是一种声音,那它怎么能来呢?咱们一起来读读这个故事。

二、初读课文,读准字音,学习生字新词。

1、自由朗读课文,注意生字的读音,读不好的地方多读几遍。

2、学习反馈(重点是生字新词)。

投影片: 逃命 正巧 熟了 热闹

大伙儿 吓坏了 跟着跑 说一说

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)开火车读。

(4)去掉拼音读。

教师顺势点拨 “跟着跑”的字形及意思:跟着别人跑要用到脚,所以这两个字都是足字旁。

3、学习“热闹”

(1)出示句子:这下子可热闹了,动物们全跟着跑起来,边跑边喊:“快逃命啊,咕咚来了!”

(2)读词。认识新偏旁 “四点底。”(引导学生观察四个点的方向不同、长短不一,)跟老师一起书空写写四点底。

(3)了解偏旁表示的意思。“四点底有两种意思:一种表示火,还表示小鸟的尾巴。想一想,热字里面的四点底表示什么呢?”

(4)记字形。仔细观察这两个字,谁有好办法记住它们?指名说一说。

(5)写字。

①观察“热”字在田字格中的位置。教师提示字形特点。

②教师范写“热”字。

③师生共同完成“闹”字的范写。

④学生练习。写字前提醒:身直、头正、肩平、臂开。

⑤反馈,再练。

(6)再次出示句子。

过渡:动物全跟着跑起来,能不热闹嘛。究竟因为什么,让这里变得如此热闹呢?”

三、学习了解内容,指导朗读,理解重点词句,感悟道理。

(一)学习第1自然段

1、自己读读第1自然段。思考:你知道了什么?

2、交流:知道了什么?

3、指名读:读清楚,让大家都能听明白。

过渡:我们听清楚了,是一个木瓜‘咕咚’一声掉进了水里。”(贴图)

(二)学习第2自然

1、自由读。这个声音首先被谁听到了?(板书:兔子)你从哪知道的?咱们都来读读第二自然段。

2、指导朗读:兔子听见咕咚的声音,(板书:听见)它是怎么做的?再读这段:找一找,画一画。

3、指名读。(板书:跑)

课件出示图和句子:兔子听见吓坏了,拔腿就跑,边跑边叫:“快逃哇!咕咚来了! 指导朗读:

(1)指名读,了解情况。

(2)结合学生朗读情况进行有针对性地点拨。重点提示“拔腿”“边跑边叫”以及兔子的表情。

(3)练习读。

4、过渡:兔子的叫声被猴子听见了,它是怎么做的?(板书:猴子)自己读一读。(板书:跟着)思考:为什么说猴子也跟着跑?再读读写猴子的句子。

5、森林里的很多动物都听见了,它们又是怎么做的呢?

(1)指名读句子。

(2)教师语言描述,引导学生进入情境。

(3)媒体演示,情景再现。

(4)学生交流,回归文本。

(5)学生有感情朗读,展示学习成果。

(三)学习第3自然段

1、自由读,找出大象说的话。过渡:大伙儿正乱做一团时,大象走来了,拦住了大伙儿,它说了什么?自己读读下面这个自然段。

2、理解大象说话的意图。(板书:看见)

3、朗读练习,注意语气。

(四)学习第四自然段

过渡:原来小动物们谁都没有看见“咕咚”,只是听见的,听了大象的话,小动物们决定去看个究竟。

1.学生自由读第四自然段,感知内容。

提问:(1)动物们来到了哪?它们是怎么来的?

(2)它们看到了什么?

(3)它们有什么反应?

2.教师点拨,指导背诵。

3.通过小练习进一步熟悉课文内容,复习巩固学过的字词。

4.试着背诵。

5.说说:它们在笑什么?

(四)通读全文,感悟道理 。

1.有声有色地朗读全文。

2.交流讨论:你们能明白些什么?”

四、教师小结。

在我们生活中,也可能会遇到类似的事情,我们要弄清事情的真相,可不能像小动物那样听到什么就是什么。

五、布置作业:

1.回去以后背背第四自然段。

2.把这个有意思的故事讲给家长听。


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