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语文教案二年级上册

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=《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌,用第一人称,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看__广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。一起看看语文教案二年级上册!欢迎查阅!

语文教案二年级上册1

设计理念:

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心,以指导读书活动为“经”,以学词句的训练为“纬”,本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。

教学目标:

1、认识14个生字,会写7个字和认识“禾”字旁。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文,明白“跑得快的是云彩”

3、培养学生的观察、思维能力。

教学重点:

识字、写字,理解课文内容,有感情地朗读课文。

教学难点:

理解课文,从李小文的做法中受到启发:留心观察,勤于动脑。

课型:

新授课。

教法:

讲授法讨论法自学法练习法。

教具:

挂图小黑板电教平台。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时:

一、引入新课。

1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗?那么你们想过到底有月亮跑龙套得快,还是云彩跑得快吗?

2、提示课题。老师边板书课题边说:今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来,到底是谁?结果怎样?学习了课文你们就知道了。

二、初读课文,读准字音。

1、自由朗读,注意读准字音。

2、老师范读,学生边听边画出生字新词。

3、同桌互相读生字词,纠正错误读音。

4、指名读生字词,检查读音。

5、自由读课文,边读边标出课文一共有几自然段,并要求读通顺,读流利。

6、指名分段读课文,正音。

7、再读课文,说说课文主要写了一件什么事?

三、识记生字,指导书写。

1、识记生字。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈,说说你是怎样记住这个字的。

2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置,然后教师示范,指导书写。

3、检查评价作业

四、同步练习。

a、读拼音写汉字。

b、填空:

得:第五笔是(),共()笔,组词()。

快:笔顺是(),共()画。

和:部首是(),左边是(),右边是()。

c、组词:

目()  相()

禾()  和()

亮()  几()

去()  法()

小结:这节课你有什么收获?课后认真朗读课文,提出自己不明白的问题。

后记:

朱红英:通过情境引入,激发学生的积极性。学生能自由的朗读课文,自学生字,然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快,还学得好,充分体现自主、合作的学习精神。

肖丽英:通过让学生自觉、合作地学习生字,并且自选生字组词说一句话,提高了学生的学习积极性,同时也提高了学习效果

胡梅影:学生通过识记生字,自主选择生字识记,组内交流,全班反馈,说说你是怎样记住这个字?激发学生的积极性。

第二课时:

一、复习引入。

上节课同学们已经初读了课文,知道课文主要写了谁的一件什么事?

二、细读感悟。

1、自由朗读,边读边想:你读懂了什么?还有什么不懂的画出来。

小组讨论交流读懂的问题,提出要讨论的问题。

2、自选段落读,你最有把握有感情读好哪一小节?请你认真地、反复地把这一节读一读,边读边想,读了这一小节,你明白了什么?

3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿……一会儿……”说话。

4、用“—”画出张大勇说的话,用“﹋”画出李小文说的`话。

5、想想谁的话对,他是怎样证实自己的话是正确的?指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物,要小朋友们观察,从而来证实自己说的正确。

6、质疑释疑。(针对课文内容提问,自由解答,教师引导。

7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。

三、郎读积累。

1、有感情地朗读课文。

2、把你喜欢的段落或句字找出来,有兴趣可以背一背。

3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

四、小结:

1、你喜欢李小文吗?用一句话来夸一夸他。

2、这篇课文告诉我们:看问题,认识事物,不能只看表面现象;要采取一定办法认真观察,仔细分析研究,才能得出正确的认识。

五、同步训练:

1、用“一会儿﹍﹍一会儿﹍﹍”写一句话。

2、按课文内容填空。

(1)他们看见()在云彩里(),一会儿(),一会明。

(2)大家看了一会儿,只见()云彩()跑()了,月亮却()很慢。大家说:“()是()的,()确实地()跑的()”。

小结:同学们,生活总是在不断变化的,希望你们和小文一样留心观察周围的一切,遇到问题时,多动脑筋想一想,你们一定能自己解决问题的。

语文教案二年级上册2

【教材分析】

《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌,用第一人称,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看__广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线,却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实,字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。

【学情分析】

学生对首都北京有一种天然的向往之情,教学中要点燃这种激情,引导学生想象首都北京,在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京,在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光,向学生讲一讲北京的风光,为情感的激发创造条件。

【教学理念】

1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交__、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。

2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点,教学中要以读为主。让学生在自读自悟中,在边读边思中,动口、动脑、动手去学习朗读,去受到潜移默化的熏陶。

3、重视情感的正确指向,让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。

【预设教学目标】

1、复习生字,会写“广、升”2个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

【课前准备】

北京的风景图,课件,升旗仪式录像片等。

【预设教学过程】

一、复习

这节课我们继续学习11课,齐读课题《我多想去看看》。

1、复习生字:

课件出示生字,还记得这些朋友的名字吗?自由叫叫他们的名字。

出示三个笑脸,猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。

2、复习词语:多想、告诉、小路、不能、北京城、__、广场、升旗

指名读、带读──齐读。

二、学习一、二两句

1、自由读课文,边读边想,自己读懂了什么。

2、你读懂了什么?

3、根据学生回答随机出示句子:

遥远的北京城,有一座__,广场上升旗仪式非常壮观。

女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗?根据学生回答:

⑴理解“遥远”

谁知道这个词的意思?

是呀,北京城离大山很远很远,从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京,北京城实在太遥远了。

出示词语:(遥远)我们一起把这个词读一读。

⑵山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山,坐火车去北京还要很长时间。

出示句子:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

指名读──齐读。还有不明白的地方吗?

⑶理解“壮观”

出示词语,读词语。

北京虽然非常遥远,但它作为我国的首都,是全国各族人民都很向往的地方,特别是__广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧!

播放录象:升旗仪式

你看到了什么?听到了什么?

是呀!看到这么壮观的升旗仪式,听到嘹亮的国歌声,你还想到了什么?__广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样?

F、每天早晨,当__广场上五星红旗与太阳一同升起的时候,工人、农民、学生都注视着红旗,向我们的国旗致敬,广场上人是那么多,解放军是那么威武,这场面是多么壮观呀!你能用朗读把你的感受表达出来吗?

出示句子:遥远的北京城,有一座__,广场上升旗仪式非常壮

先自己读一读。

指名读。

男女生比赛读。

我们一起来读一读。

三、学习第三句

过渡:从你们的朗读中老师听出来了,我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看__广场上那壮观的升旗仪式啊!

1、指名多生说,你想去看看吗?

2、我们小朋友都想去看看吗?让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读:我多想去看看。

3、如果我们小朋友真到了北京,除了去看__广场上的升旗仪式,你还想去看什么?

4、北京值得去看的地方确实很多,老师收集了一些北京的图片,我们来欣赏一下。

课件逐一出示图片,配以教师的讲解:

__、__广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台

5、看到这儿,你是不是更想到北京去看看了?

能用朗读将自己的心愿表达出来吗?

出示句子:我多想去看看,我多想去看看。

⑴先和同桌相互读读这句话,比一比谁更能把心里的渴望读出来。

⑵指名读

⑶想读的站起来读

⑷我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。

四、配乐诵读全文

多么强烈的渴望啊!让我们拿起书,把全文深情地读一读。

五、总结

过渡:我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往,又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么?

1、出示句式:北京,我想对你说。

自由说──指名说。

2、是呀,北京你真美啊。我们爱北京。

出示句子:

北京是我国的首都。

五星红旗是我国的国旗。

我们爱北京。

我们爱五星红旗。

自由读──指名读──齐读。

3、北京作为我国的首都风景如画,每年都吸引着数千万国内外的游客。2008年,北京将举办夏季奥运会,到时北京将再次成为全世界的焦点,让我们共同期盼,共同等待。让我们再一次道出我们的心声:

出示课题,读题:

⑴让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看⑵女孩子甜甜地对北京说一声──我多想去看看

⑶我们一起怀着对北京的无限热爱,无限向往,一齐说。

六、写字

指导书写“广、升”。

【教后反思】

本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:

一、通过多媒体的展现,激发学生的情感

山村的孩子对__的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此

我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了__广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象“升国旗”时,学生们便情不自禁地起立,唱起了国歌。那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法,有的孩子说,我真的很想去看看北京,有的说我长大也要当升旗手等等。

二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感

《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。品读时,我让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。

三、通过课题的循环呼应,释放学生的情感

如果说这节课只停留在让学生读读课文,谈谈感受的话,学生的情感就难于释放出来,因而,课堂中我让学生通过课一开始读课题,课中读课题,课结束再读课题,一次又一次使学生的情感通过朗读表达出来。

语文教案二年级上册3

第一课时

教学目标

1、认识本课13个生字,会写田字格里的7个生字,两条绿线内的6个生字只识不写,认识3个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,初步体会观察自然的情趣。使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

3、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。

教学重点难点

重点:学习本课生字,会读会写好字,理解课文内容,有感情地朗读课文。

难点:理解课文,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋

多观察、思考,就一定会找到问题的答案。

教学准备生字卡、课件

教学过程:

一、情景导入,引入新课

课前听一首歌,《听妈妈讲那过去的事情》。

1、谈话引入:一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?

请大家打开书本P58,看看书上的小朋友在看什么?

(充分利用教学插图,训练学生观察,引发学生想象,实现形象感知和语言

体会的衔接。)

2、引入新课:他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就

知道了。(师板书课题)

3、学生齐读课题

二、初读课文,感知课文内容

1、学生自学课文和生字

①指名读课文,其他同学认真听后评价。

师:你能像他那样读吗?

②学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。

③同桌互读课后生字(不会的互相学习,纠正读错的音节。)

2、检查自学情况

①指名认读生字的音节和词语

②“开火车”读,看看哪节“车厢”断节

师:出示课后认读的生字(音节和词语卡片)

③学生自由读词语,并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子

的说一说;或说出它们的反义词)。

三、再读课文,了解课文内容。

1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺,读流利)

2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。

3、想象课文主要写一件什么事。

四、朗读感悟

1、指名朗读课文(其他学生听后评价,激起读书兴趣)

2、学生自由朗读,边读边想,读了课文,自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论,互相学习。

3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿————一会儿————-”说话。

4、再看看书上的插图,想象他们会说些什么?生各抒己见。

(将体会建筑在多读,多种形式读,以及读与思,读与说等语文实践活动之上。)

师:我们来看看书上的小朋友是怎么说的。

5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读,再分角色读一读。

过渡:到底谁说的对,他又是怎样证实自己的看法是正确的?

6、指导学生学习第四自然段

指名读第四自然段:说说李小文是用什么办法证实自己的看法的?

五、小结:

学了这课课文,你有什么收获?

六、布置作业:

回家仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快?

完成习字册

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文,初步体会观察自然的情趣。使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

2、会用“一会儿……一会儿……”“是……不是……”说话。

3、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。

教学重点难点

重点:理解课文内容,有感情地朗读课文。用词说话。

难点:理解课文,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋

多观察、思考,就一定会找到问题的答案。

教学准备生字卡、课件

教学过程

一、复习引入

1、上节课,同学们已经学习了课文,知道课文写了一件什么事?(指名回答。)

2、那么李小文说得对吗?

学生汇报自己观察的结果。

二、巩固生字,指导书写。

1、师出示本课生字卡片,指名读。

2、“开火车”读,赛读。

3、自由读一读生字,同桌互读,边读边想,如何记住这些生字。

4、说说怎样记住这些生字,随机学习新的偏旁部首“禾”

5、指导书写

指名说哪个字要怎样写才好看,师示范写在黑板上。

6、学生独立写在书本上,师巡视指导。

7、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。

三、积累运用

1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。

2、读读“词语花篮”中的词语。

3、照样子,连一连

明  静

快  外

动  暗

里  慢

4、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

5、读一读,再照样子说一说。

月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。

我在公园里玩,一会儿__________,一会儿__________。

妈妈__________,一会儿___________,一会儿__________。

跑得快的是云彩,不是月亮。

我最喜欢的动物是________,不是___________。

_________________是__________,不是____________。

四、总结全文

学了这篇课文,你明白了什么?(学生回答。)

五、作业

抄写词语

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