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小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思

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  《忘不了的笑声》文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。体会作者如何描写每位同学的特点。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《忘不了的笑声》教案及教学反思,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《忘不了的笑声》教案一

  教学要求:

  1、理解课文内容,了解文章中所表达出来的同学形象。

  2、体会作者如何描写每位同学的特点。

  3、拓展练习作文。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,在全班同学中,你印象最深刻的是谁?

  二、了解内容、分析写作方法。

  自由读课文,读后思考讨论:

  1、课文描写了几个同学,每个同学的特点是什么?

  2、学生交流回答。

  3、复习描写人物的方法。(动作、语言、外貌、神态、心理)

  4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。

  5、师生交流。

  三、拓展写,完成作文集文章。

  小学六年级语文《忘不了的笑声》教案二

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、概括课文主要内容,归纳中心。

  3、总结小队中小伙伴笑声的特点。

  4、仿照文章的写法,抓住你小伙伴的特点说一说,写一写。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、激趣、创设情境导入

  1、师板书:笑。请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。

  2、人们之所以会发笑,是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐……)今天我们就走进《忘不了的笑声》,去感受同学们别具一格的笑声。

  3、指名同学补充板书课题。

  二、整合学生的疑问,出示本节课的学习目标。

  三、引领自授,导学达标。

  (一)检查朗读情况。要求:

  1、全班齐读开头和结尾两个自然段,中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。

  2、在读中注意读准字音、读出情感。

  (二)小组合作学习。要求:

  1、分享自主学习的结果,达成共识。

  2、向组员请教自己疑问。

  3、中心发言人准备讲授。

  (三)引领自授

  1、中心发言人汇报本课的文章结构,作者的写作思路,并进行互补后板书。

  2、中心发言人汇报引领学习。

  (1)归纳四个同学的不同笑声、特点,并在文中用“”线画出。

  余晓“格格格”有感力

  鲁珊“嘿”文雅

  方萍“嘻嘻嘻”淘气

  陈立“呵呵呵”洪亮

  (2)这些别具一格的笑声,作者采用了哪些描写?在文中用“”画出来。

  A、她正一边笑着,一边给同学念作文呢。(动作描写)

  B、“嘿,‘积雨云’来了,要不要我发表一个天气预报啊?”(对话描写)

  ……

  (3)教师引领:文中的双引号和单引号分别有什么作用?

  单引号:特指。双引号:对话的引用。

  3、概括文章的中心,总结全文。

  四、拓展延伸

  1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑,把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致,我们今天也来露一手,写写我们六(4)班同学的笑,字数为100字左右。

  2、展示交流。

  3、从同学们所写的笑中,请你评价一下我们的班集体。我们六(四)班是,是,是,我爱我们班,我为它骄傲与自豪。

  五、师总结升华

  我们是个团结的集体,向上的集体,今天我们为这个集体骄傲,明天这个集体会因我而自豪,让我们把笑、把快乐留在这里,带着希望出发,用的成绩回报母校。

  小学六年级语文《忘不了的笑声》教学反思

  本课属于在第六单元综合性学习中的内容。整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴,让他们在毕业前有一个美好的回忆。而且,综合性学习中还要求学生制作好属于自己的作文集,有鉴于此,我利用了这几篇题材十分好的文章,通过学习指导让学生进行模仿写作,本课完成了这个任务。

  本课教学过程比较简单,在激趣导入后,学生根据要求完成老师布置的要求,然后在课堂上进行模仿写作。过程虽然简单,但在这个过程中,达到了几个要求:

  一、提高了学生的口头表达能力。在激趣导入的阶段,让学生说说在班中自己印象最深刻的同学是谁?为什么?这个问题的提出,锻炼了学生的归纳能力,也锻炼了学生的表达能力,他们是否会运用总分的结构进行表述,是否能够用精炼的语言进行描述。这都让学生有一个锻炼的机会。

  二、提高了学生的阅读能力。课文篇幅比较简短,内容比较浅白,学生理解内容不难,但是要求他们通过阅读进行归纳性的问题解答,就有点难度了,特别是4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。这个问题,在教师巡视过程中,不是每个同学的能够完成得很好,而且,课文的答案不是十分的明晰,需要学生通过归纳才可以做出答案。

  三、提高了学生的写作速度。在课堂上,讲解课文大概用了二十分钟,我利用剩下的二十分钟让学生马上动笔写,虽然和同学相处了2000多日子,但是,很多同学都不是十分了解各个同学的特点的,需要进行回忆、分析、归纳,但一旦动笔,同学们的速度十分快,到十五分钟左右,已经有差不多十个同学能够初步把文章完成。

  追求简单的教学环节,追求效的教学效果我在语文教学上的追求。本节课虽然自己觉得效果比较好,但课无完课,可能在环节的过渡中不够好,对学生的评价不够准确等问题,以后再进行改正。


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