学习资料库 > 教学资源 > 教学设计 >

小学语文《我从山里回》教学设计模板三篇

若水分享 1147

  《我从山里回》是长春版语文教材三年级上册的一篇文章。这首山歌热情地歌颂了山里的美景和风土人情,抒发了作者的内心喜悦和留恋之情。下面就是小编给大家带来的小学语文《我从山里回》教学设计模板三篇,希望能帮助到大家!

  小学语文《我从山里回》教学设计模板一

  教学目标:

  知识目标

  认识7个生字,会写6个字,长春版小学语文第五册 我从山里回教案。了解“支”字的字理演变过程。

  能力目标

  通过读、悟、赏、画、唱,进一步培养学生的鉴赏力。有感情地朗读、背诵全文。

  情感目标

  想象山里的美好生活,体会作者的喜悦留恋之情。激发学生对诗歌的喜爱之情,激励学生用多种方式表达自己的情感。

  教学重点:

  想象诗中描写的意境,感受作者对大自然的无限热爱之情。

  教学难点:

  体会诗人的思想感情。

  教学准备:

  教学课件、生字卡片。

  教学时数:

  2课时

  教学方法:

  以读为主,读悟结合。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课

  1、对于大自然,我们每个人心中都有最真实最质朴的情愫,这节课就让我们一起用眼睛探索大自然的外貌,用稚嫩的双手抚摸大自然的身体,用耳朵聆听大自然的声音,让我们一起去山寨看看。板书课题《我从山里回》。

  2、老师为大家带来了山寨的图像,您们想看看吗?

  3、看过了山寨的景色,你有什么感受?(山寨真是太美了!)

  今天我们就和小作者一起来到大山里,仔细欣赏山里的景色,你们高兴吗?请大家齐读课题。

  4、读了课题,你有什么疑问?或者说说你读了课题想知道些什么?

  5、学生质疑。

  二、初读感知,自主识字

  1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、认识生字,用自己喜欢的方式记一记,并与同桌交流。

  3、借助生字卡片,检查认字情况。重点学习“支”的字理。区别“瓣——辨——辩——辫”。

  4、生字我们会认了,看一看这些由生字组成的词语你会不会读。花瓣 芳菲 山歌 清脆 山茶 米酒 香茶 美味山寨指名读,男生读,女生读。

  5、生字、词语我们都会读了,相信同学们会把文章读得更好。现在请大家自由读课文,做到正确、流利。

  6、反馈检查。指名读,师生评议,小组读,自由读,齐读。

  7、课文我们已经会读了,现在请同学们一边读课文,一边把不懂的词语画下来。

  8、这些词有的需要老师帮助,有的自己通过查找工具书,读课文联系上下文的内容就可以理解,请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能够通过自己的努力理解这些词语。

  9、找人说理解词语意思。同学之间互相补充,并在具体语言环境中应用词语。

  10、再读课文,说说课文主要写了什么?

  11、自由读文,提出不懂的问题,先在小组解决,解决不了的问题整理出来,下节课讨论解决。

  三、巩固识字,落实写字

  1、出示要求会写的字。

  2、仔细观察,指导书写。让学生说一说哪些字容易写错,写的时候要注意什么,然后老师示范,学生仿写,评议学生所写生字,再练写。

  四、本课小结

  这节课同学们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。

  第二课时

  一、激发兴趣,导入新课

  这节课,我们继续学习《我从山里回》一课,让我们和作者一同走进大山,一同欣赏这迷人的、让人难忘的自然风光,一同感受山寨里人们的热情好客。

  二、品读课文,学生解疑

  1、默读课文,边读边思考:山寨的哪些景象给你留下深刻的印象?你从中体会到了什么?在书中圈画重点词句,细读品味。

  2、讨论交流。引导学生抓住重点词句理解山里的美景,并结合自己的实际谈体会。为什么我的心头甜又美、醉微微?从诗中的哪些词语能够感受到?(风儿香、鸟声脆、鱼儿肥、香茶米酒多美味、唱得白云伴我飞)

  3、引导学生根据课文想象山中美景。

  4、指导学生朗读。 现在你就是这位作家,你满身香气,蜜蜂就在你的身边飞舞,你的心情有多愉快,带着这种心情再读第一节。指名读。评价读。

  5、播放山中景色图像,让学生亲身感受山中美景。

  6、带着自己的感受再读第一小节。

  7、作者把山中美景写得这样生动,你想不想模仿文中的样子把你看到的山中景色也来说一说、写一写呢?出示 “我从山里回,心头甜又美,山里的_________,山里的________。”

  8、引导学生抓住重点词句体会山寨里的人淳朴、热情。

  9、假如是你来到山里,受到山里人热情的款待,心里会怎么想呢?会有什么感受呢?

  10、带着你的感受有感情朗读第二小节。

  三、熟读课文,积累语言

  1、学生有感情地朗读课文。

  2、思考讨论:文中哪些词用得好?为什么?

  3、课文中有许多优美的词句,选择你喜欢的画下来,多读几遍,有能力的同学可以背下来。

  四、自由创作,拓展延伸

  1、激发创作兴趣:在我们的生活中,你还知道哪些美好的景象或事物,你想不想也写一首小诗,来抒发你对它的喜爱之情呢?试着创作小诗。

  2、朗诵自己的小诗,与同学共赏,教师给予鼓励。

  五、作业多样,升华情感

  山寨的哪些景象给你留下很深的印象?展开想象,把这种景象用自己的语言描绘一下,或者把你想到的景象用画笔画出来,也可以把山寨美景用你动听的歌声唱出来,还可以用入情入境的朗读表达出你对山寨的喜爱。

  板书设计:

  我从山里回 甜又美 醉 微微

  有情有趣风 鸟水 鱼 有山有水

  花瓣芳菲 茶酒美味 有香有色

  采山花学 山歌 有画 有歌

  小学语文《我从山里回》教学设计模板二

  教材分析:

  《我从山里回》是长春版语文教材三年级上册的一篇文章。这首山歌热情地歌颂了山里的美景和风土人情,抒发了作者的内心喜悦和留恋之情。第一节主要描写了山里的风光美,第二节描写了山里的生活美。诗中有山有水、有香有色、有画有歌、有情有趣,给人以全方位的审美体验,是一首读来上口、唱来动情的山歌。

  设计理念:

  新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,提高审美情趣。

  因此,本文的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自己的感受和理解,在此基础上,积累词句,内化语言,适当拓展延伸说话、写话。

  教学目标:

  知识目标

  认识7个生字,会写5个字。了解“支”字的字理演变过程。

  能力目标

  通过读、悟、赏、画、唱,进一步培养学生的鉴赏力。有感情地朗读、背诵全文。

  情感目标

  1、想象山里的美好生活,体会作者的喜悦留恋之情。

  2、激发学生对诗歌的喜爱之情,激励学生用多种方式表达自己的情感。

  教学重点:

  想象诗中描写的意境,感受作者对大自然的无限热爱之情。

  教学难点:

  体会诗人的思想感情。

  教具准备:

  教学课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  1、同学们,前面几节课我们一起走进了美丽的小山村,游历了乡村里的大花园,乡村给大家留下了怎样的印象呢?老师也来自农村,今天来之前给大家拍摄了几张山寨的照片,您们想看看吗?边看边感受一下,和你心目中的乡村一样吗?(欣赏乡村图片)

  2、看过了山寨的景色,你有什么感受?(山寨真是太美了!)今天我们就和小作者一起来到大山里,仔细欣赏山里的景色,你们高兴吗?请大家齐读课题。

  二、初读感知,自主识字

  1、范读课文。自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、认识生字,用自己喜欢的方式记一记,并与同桌交流。

  3、借助生字卡片,检查认字情况。重点学习“支”的字理。

  4、生字我们会认了,看一看这些由生字组成的词语你会不会读。(放课件)

  指名读,男生读,女生读。

  5、选择你喜欢的词语说话。

  6、生字、词语我们都会读了,相信同学们会把文章读得更好。现在请大家自由读课文,做到正确、流利。

  7、文中有没有不理解的词语?找出来读一读,读课文联系上下文的内容就可以理解。请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能够通过自己的努力理解这些词语。

  8、找人说理解词语意思。同学之间互相补充,并在具体语言环境中应用词语。说句话。

  9、再读课文,说说课文主要写了什么?

  设计意图:先整体感知课文内容,了解课文的主要内容,符合儿童的认知规律,引导学生主动识字,培养学生独立、自主识字的能力。引导学生利用工具书,联系上下文理解词语的意思。

  三、巩固识字,落实写字

  1、出示要求会写的字。

  2、仔细观察,指导书写。

  让学生说一说哪些字容易写错,写的时候要注意什么,然后老师示范,学生仿写,评议学生所写生字,再练写。

  设计意图:通过多种手段,巩固识字成果,激发学生主动识字的欲望,并且养成先观察后书写的习惯。

  四、本课小结

  这节课同学们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。想不想听一听山歌呀?就让我们一起领略一首山歌。大家闭眼聆听。(放山歌,读课文)

  小学语文《我从山里回》教学设计模板三

  教学目标

  ★会识瓣、芳、菲、寨、访、酒、支,会写脆、芳、访、酒、味、支。

  ★体会文中所表达的美好景象,并会有感情的朗诵。

  ★让学生对本文产生喜爱之情,用自己的方式表达出来。

  教学准备

  ★课件,生字卡片;配乐磁带或光盘。

  ★布置学生预习本课生字,读熟课文。

  教学过程

  一、直观感受,激活情感

  1、用实物投影展示几幅山村秀丽景色的图片,从视觉上充分感受山村自然风光的淳朴、美丽。

  2、欣赏了这么美丽的风景,你想说些什么呢?你的心情怎样呢?(请学生自由谈谈)

  谈话:在从山里回来的路上,作者回想着在山里的所见所闻,一句句朗朗上口的诗歌便诞生了。

  二、指导朗读,体会情感

  (一)自由朗读诗歌,给诗歌分节。

  学习第一小节

  1、第一节诗歌是围绕着什么情感来写的呢?(“心头甜又美。”)

  2、是什么使作者产生这样的感觉呢?读一读,找到有关的语句画一画。(风儿香、鸟声脆、满身的花瓣多芳菲、蜜蜂随我飞。)

  3、带着这种甜美的感受,有感情地读一读第一小节。

  (二)自由练习——指名读——随机范读指导——生再读——齐读

  自主学习第二小节

  1、出示自读提示:

  (1)朗读第二节诗歌,说说应带着怎样的感情来朗读。

  (2)从山里回来,作者为什么“心头醉微微”?

  (3)想象一下,作者在山里还可能看到了什么,经历了什么,感受到了什么?

  2、分小组按照自读提示自学,并讨论。

  3、汇报讨论结果。(教师针对学生的发言进行适当的表扬、肯定和鼓励。语言要简短、切中主题。)

  4、用自己喜欢的方式有感情地朗读第二小节。

  5、指名读,师随机指导。

  6、配乐朗读全诗。

  三、发展语言,仿写诗歌

  在这首诗歌中,有两句是字数相同、内容相对的。找到它,读一读。

  山里的风儿香,

  山里的鸟声脆。

  山里的水儿甜,

  山里的鱼儿肥。

  请仿照这样的诗歌,自己创编一两句。

  四、课外延伸,升华积累

  1、教师展示课外的歌颂山村美好生活的诗歌,读一读,加深体会。

  2、动笔画一画山村的美景,说说自己对山村的印象,并谈谈学完这首诗歌后的感受。

  五、布置作业

  1、把这首诗歌背下来,朗诵给自己的家人听。

  2、尝试自己创编一首诗歌,围绕自己的生活来写,写出真实的感受。

    相关推荐

    热门图文

    159614