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鄂教版六年级语文上册教案

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通过多种形式的朗读,抓住重点语段,品味语言之美,感受文中美景,体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。一起看看鄂教版六年级语文上册教案!欢迎查阅!

鄂教版六年级语文上册教案1

教学目标:

知识与技能:

1、正确认读本课要求会认的2个生字,正确书写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力。

过程与方法:

1、引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。

2、在读文过程中,引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。

情感、态度与价值观:

1、 感受大自然的美好,感受生活的美好。

2、 唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。

重难点分析:

1、 通过多种形式的朗读,抓住重点语段,品味语言之美,感受文中美景,体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。

2、 理解“世界上最美好的事情,是去看一天是怎样诞生的!”启迪学生关注自然、关注生活,热爱自然、热爱生活。

课前准备:多媒体课件。

教学过程:   第一课时

一、谈话导入,调动情感。

(一)教师就早晨的景色和学生开始谈话。

例如:我们每天都会沐浴着晨光走向学校。早晨那行色匆匆的路人,路边布满露珠的花花草草,以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物,我们都是那样熟悉。下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。出示交流话题

(二)同样的早晨,在每个人的心中都有不同的感受。下面我们就随苏联作家高尔基走进他为我们描述的又一个“早晨”。教师板书课题。

二、初读课文,扫清字词障碍,整体感知早晨的美好。

(一)学生自由读课文。出示自读要求:

1.自读课文,关注生字新词,将每句话读通顺,做到正确、流利地朗读。

2.读了课文,说说“早晨”留给你怎样的感受?

(二)交流预设:

1.学生应该都能读准生字,但“惺忪”、“惬意”、“醇厚”等词语理解起来比较困难,可以在之后的品析语段时加以理解。

2.学生对早晨的感受只会停留在肤浅的表面。如早晨是美好的,不会从情感上有深刻体会。教师不必深究,在下面的学习中自然会有更深刻的认识。

三、再读课文,整体感知文章脉络,了解课文所描写的美好事物。

(一)学生默读课文。出示阅读提示:

默读课文,边读边在书中勾画出课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的?

(二)反馈交流中,教师指导学生按课文依次勾画出:

海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物,以及热爱劳动的人们。

(三)伴着贝多芬的《黎明奏鸣曲》的背景音乐,每人一段,全班展示读文。

四、交流识字方法,书写生字。

(一)在学生充分预习的基础上,让他们各自介绍易读错、写错的生字。

(二)书写生字。

出示:“搅”、“躬”二字。让学生观察同是左右结构的字,前者左窄右宽,后者左宽右窄。学生练习书写。

第二课时

一、复习回顾,引发新的思考。

(一)学生回顾上节课内容,说一说:课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的?

(二)作者高尔基和我们一样,在这些事物的描写中,发出这样的感叹:世界上最美好的事情,是去看一天是怎样诞生的!下面就让我们再次走进作者所描写的每一种事物,去感受这份美好。出示文章首段

二、品读文本,体会情感。

(一)默读课文,走进每种事物的描写中,认真品味、体会并想象画面。选择两种你最喜欢的事物进行批注。出示阅读提示

(二)学生交流,教师要重点从以下事物进行引导。学生交流时,教师随机出示相关课件。

1.海浪的描写。

作者巧妙地运用拟人化的描写,“高高地昂起雪白的脑袋”、“向太阳鞠躬”、“整夜戏耍着,不停地翻滚”、“披头散发”等描述了太阳升起后,海浪虽带有倦意却依然充满生机的景象。

2.太阳的描写。

抓住“应该让世界上的一切都能得到各自的享受,不是吗?”体会太阳给万物带来的生机,感受作者对太阳的赞美之情。

3.蜥蜴的描写。

引导学生想象“从石头缝里爬出……眨着惺忪的睡眼”、“……轻易地捕捉他们……吃活的苍蝇……”的情景。

4.花儿的描写。

可以进行小练笔。“请你用言语为沾满露珠的花儿描绘一帧小照。”通过阅读将感受内化成自己的语言表达出来。

5.重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声的含义。

蜜蜂的歌声:太阳的升起使早晨变得美好,而这美好离不开辛勤的劳动。

蔷薇花的歌声:这个世界的美丽,除了早晨的生机与活力,还有那份永恒。世界因美丽而永恒,因爱而永恒。可以以此为小话题:联系自己的生活谈谈怎样的东西才是永远美丽的?

三、回归整体,情感升华。

(一)让学生随美妙的音乐走进一组早晨的图片中,整体回顾课文意境。出示图片

(二)学生伴随音乐全班展示读课文。让学生在对每种事物分别感悟之后,回归整体,去体会“世界上最美好的事情,是去看一天是怎样诞生的!”

四、拓展练习。

(一)小练笔:和老师、同学或父母一起享受黄昏、雨后……然后把自己的所见所感记录下来。

(二)拓展阅读。出示推荐表

1.借助课后“我的资料夹”了解高尔基。

2.推荐阅读书目。高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等。

3.推荐欣赏乐曲:贝多芬《黎明奏鸣曲》。

鄂教版六年级语文上册教案2

知识与能力目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认3个生字,会写9个生字,查阅字典、联系上下文理解词语,自主积累词语。

3.体会作者的思想感情。通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

4.体会“拟人、排比”手法运用的好处

过程与方法目标:

利用多媒体展示,结合图片资料,通过学生小组互助学习,互换交流的方式完成本课的教学。

情感态度与价值观目标:

感受早晨的美景,培养学生热爱大自然的情感。

教学重点:

能流利的朗读课文,掌握本课生字,选择自己喜欢的段落背诵下来

教学难点:

体会作者的思想感情,体会“拟人、排比”手法的运用的好处

教学准备:多媒体课件,课前搜集“高尔基的资料”

教学安排:2课时

教学过程:

《早晨》第一课时   一、创设情境,新课导入

师:同学们,“一年之计在于春,一天之计在于晨”,古往今来,有多少文人墨客歌颂用他们的优美诗篇歌颂早晨,今天,我们就来学习苏联作家“高尔基”的作品——《早晨》   二、初读课文,解决字词

1.自读课文。要求读准字音,读顺句子,把容易读错的字写到纠错本上。

2.交流纠错本上的字,注意以下字的读音

鞠(jū) 嫔( pín) 惺忪(xīng sōng) 帧(zhēn ) 吮吸( shǔn xī )

醇(chún) 惬(qiè) 蚋(ruì) 蔷薇(qiāng weí) 凋谢( diāo xiè )

教师可采取个人读,小组读,全班读,开火车读,多种形式让学生把字音读准

3.联系上下文理解词语的意思:

(1)出示词语:

宫嫔 主宰 惺忪 惬意 吮吸 蚊蚋 荒芜 馥郁

得天独厚 披头散发 芳香馥郁 一帧小照

(2)学生自己联系上下文理解词语

(3)小组交流词意

(4)用自己喜欢的词语说一句话

(5)每个小组的1号同学读词语,开展读词竞赛活动

三、再读课文,整体感知

1.有感情的朗读课文,体会作者描写景物时融入的思想感情。

2.找出课文中描写了哪些美好的景物?

学生自由发言 (夜的黑暗 山顶 海浪 太阳 蜥蜴花儿 蜜蜂 知更鸟 人们 )

3.填空练习:( )的太阳 ( )的海浪

( )的蜥蜴 ( )的花儿

( )的蜜蜂 ( )的知更鸟

( )的人们 ( )的景色

4.读完课文,给你留下了什么印象?请简单概括出来

(作者向我们展示了早晨美丽的景象,采用了拟人排比的手法,使文章很生动形象)

四、指导书写生字:“薇”字为上下结构,不能写成左右结构,“瑟”书写时要注意重心的位置,“楷”字右面是“皆”下面是“白”别错写成“日”   《早晨》第二课时   教学目标:

【知识和技能】通过朗读,感受文中美景。

【过程和方法】反复朗读,品味精练、准确、传神的语言文字之美。

【情感、态度、价值观】体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。

鄂教版六年级语文上册教案3

教学目标:

★理解课文内容,学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。

★抓住文中的重点词句,深入理解、体会所表达的意思。

★有感情地朗读课文。

教学重难点:

★弄明白为什么一棵向日葵却牵动着边防战士的心。

★文中是怎样借物喻人的。

教学过程:

第二课时

一、教学引入:

师:今天我们继续学习《葵花之最》这篇课文。(板书课题)

请同学们快速浏览课文,想一想课文中谈到的葵花是最( )的。

生:浏览课文并思考,找出答案。

(“我不知道它是不是世界上最小的葵花,但我知道它是世界上的葵花。”)

小黑板出示,全班齐读。

二、探究文意:

1、理解葵花的“最小”

提问:从课文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢?

预设:A、“也许它感到了昆仑山喜怒无常的威严……好像惭愧自己为什么不长得更高一些。”

B、“这棵幸运的葵花……在寒风中抖个不停。”

……

师:它为什么会长得这么弱小呢?

(气候、环境、海拔原因……)

提问:你是从文中哪里看出这里气候恶劣的?

预设:A、昆仑山其实只有一个季节——冬天。(以选择的形式让学生理解破折号的用法。)

B、整整一个冬天,除了脱水菜和军用罐头,没有见过绿色。

C、昆仑山常年积雪,连草都不长,还能开葵花?

……

师:在战士们看来葵花是“活不了”的,可是葵花却坚强地成长起来。而且是那么绿、那么高。

2、理解葵花的“”

提问:请你从课文中找一找,哪些地方可以看出葵花是的呢?

预设:A、“石围墙也被飓风吹得四散飘去,……发出环佩般的叮当之声。”

B、“葵花子居然发芽了!……生机盎然地长大起来。”

……

3、理解葵花的其他之最

师:你认为这棵葵花还是一棵最什么样的葵花?为什么?

A、最坚强的葵花:任凭风吹雨打,它却在恶劣的环境中生长,最后还绽开了一朵明艳的花。

B、最珍贵的葵花:他是孩子们精心挑选的,代表孩子们对边防战士的热爱与敬佩之情。

C、最幸运的葵花:虽然昆仑山环境恶劣,但是却有战士对葵花的爱护与呵护。

(找出相关的段落读一读。)

4、挖掘内涵

(看文中的插图)

引导:文中用大量的篇幅描述了葵花的生长过程,但仅仅是在描写葵花吗?

生:同时也在赞扬边防战士。

师:战士与葵花之间有什么相似处?

用文中内容体会:葵花那不屈不挠、热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。它是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神的化身。

5、升华主题

(小黑板再次出示,全班齐读。)

“我不知道它是不是世界上最小的葵花,但我知道它是世界上的葵花。”

提问:葵花的什么小,什么高呢?

(葵花的外形小,种植的海拔高。)

引导:那么边防战士的什么小,什么高呢?

(战士的身躯弱小,品格高尚。)

三、延伸拓展

如果让你给边防战士寄去一件东西,你会寄什么,为什么?

四、总结全课

文中葵花的外形虽小,但在战士的心中却十分高大。战士的身躯虽然弱小,但品格高尚。希望大家将来也能做一个像葵花像战士一样的人!

作业超市:

1、有感情地朗读课文,预习下一课。

2、查阅图书和网络,进一步了解边防战士们的动人事迹。


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