小学语文六年级上册教案

若水分享 2020-11-26 10:52:54 1147

阿炳是一位盲人，他为什么能创作出全世界伟人都为之感动的音乐呢?请同学们带着问题去读课文。一起看看小学语文六年级上册教案!欢迎查阅!

小学语文六年级上册教案1

教学要求：

1、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句。

2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

3、能正确、流利有感情朗读课文，背诵第5节。

教学重点：

体会阿炳创作的艰辛和这首名曲丰富内涵。

教学过程：

一、创设情境，感知激趣

1、师：同学们，你们知道吗?有这样一首乐曲，一首中国民间二胡曲，世界指挥家听完后感动得热泪盈眶，他说：“这种音乐只应跪下来听!”法国总统密特朗一生独爱此曲。1985年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首，你们知道是哪首音乐曲吗?(《二泉映月》)而它的创作者竟是一位盲人音乐家，他的名字叫(阿炳，师板书)。

2、板书课题，齐读课题

这节课，我们学习第13课《二泉映月》，一起走进阿炳的生活，去感受《二泉映月》的苍伤与伟大，一齐读课题。

二、初读课文，整体感知

师：阿炳是一位盲人，他为什么能创作出全世界伟人都为之感动的音乐呢?请同学们带着问题去读课文。

1、学生自由读课文，初步了解课文内容。

2、这篇课文有许多生字词(出示词语)，指名读。

月光如银双目失明委婉连绵

月光似水卖艺度日升腾跃宕

静影沉璧经历坎坷步步高昂

月光照水热爱音乐舒缓起伏

水波映月向往光明恬静激荡

3、通过读，我们发现了什么?

生：第一列写出了月色美，第二列写出了阿炳坎坷的经历，第三列写出了乐曲的旋律，这让我知道了《二泉映月》的背景和阿炳的艰辛创作。

三、自主读文，披文入境

师：阿炳是盲人，是孤儿。他的生活该是多么艰辛，他来到泉边，他听到什么?

1、生自由读第4节。

2、听到：叹息哭泣倾诉呐喊

3、一齐读最后一句话。

师：在阿炳小的时候，师傅曾带他到泉边赏月听泉，那时候阿炳听到什么?从课文中找出带有“听”的句子。

四、自读自语，明理悟情

1、默读第2节，划出带“听”的句子，读一读。

2、读得好，在和师傅赏月时，师傅问阿炳：“你听到了什么声音?”一起读。

小阿炳听到什么声音没有?(一起回答：没有)

3、过渡：小阿炳什么也没听到，师傅说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”(板书：奇妙)什么意思?后来，阿炳长大了，他听到了奇妙的声音吗?

(没有)，那他听到什么?(齐读第4节最后一句)

“听到深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉……

总结：阿炳并没有听到美妙的声音，听到的只是叹息、哭泣、倾诉、呐喊，难道是师傅说错了，(在第3节中找关键句：双目失明)，你是怎么理解的。

4、双目失明，阿炳看不到一切，所以听着听着，渐渐的……

生：读第4节最后一句。

师：你见过阿炳街头卖艺的情景吗?

(播放有关资料，走近阿炳)

5、你看到什么?

师：阿炳坐在街头卖艺，他没有听到奇妙的音乐，他听到的只是“渐渐……“(最后一句)

师：老天为什么这么不公平呀，他双目失明

他只能听到“渐渐……” (最后一句)

师：他饱受着饥饿、病痛的折磨，他只能听到“渐渐……”(最后一句)

6、老天对阿炳是不公平的，但阿炳被困难吓倒了吗?

你从哪看出来的?

(读：但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往)

五、拓展延伸，深化情感

1、师：他多么希望他能过上幸福的生活，阿炳不仅听到了叹息、哭泣、倾诉和呐喊，大家拿起书“听着，听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾诉给这茫茫月夜”，他为什么要通过琴声来倾诉呢?

2、配乐读第5节。

3、起初，琴声委婉连绵，你仿佛听到什么?看到什么?随着乐曲升腾跌宕，步步高昂，你仿佛听到什么?看到什么?

4、月光照水，水波映月，乐曲久久在二泉池边回荡，舒缓而又起伏，恬静而又激荡，让我们一起来聆听这首动人的乐曲(播放音乐《二泉映月》)。

5、多么动人的音乐，多么伟大的音乐，一个双目失明的艺人，一个充满苦难的民间艺人，一个对未来充满渴望的民间艺人，他靠什么创造出了伟大的作品?

6、当阿炳沉浸在夜色中，忘我地拉起二胡时，他仿佛看到什么?听到什么?

7、是音乐安慰他孤寂的心，你想对他说什么?

六、总结全文，升华主题

1、这首不朽的曲子深受我国人们喜爱，在国际乐坛也享有盛誉，齐读最后一段。

2、总结：苦难带给人们的是什么?悲痛、哭泣……，但是，对于勇敢的人、坚强的人和敢于同命运抗争的人来说，苦难就是一笔巨大的财富。让我们勇敢面对苦难吧!

板书设计：

13、二泉映月

听：叹息、哭泣、倾诉、呐喊

阿

炳倾诉：委婉连绵、升腾跌宕、步步高昂

(同命运抗争，追求美好理想)

小学语文六年级上册教案2

教学目标：

1、通过创设具体的语言情境使学生理解并感悟“卖艺度日”“坎坷”等词语的意思。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读来表达对文本的理解。

3、在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点、难点：

指导学生认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。

教具准备：ppt课件

教学过程：

一、复习导入

1、第一节课我们了解了阿炳的悲惨身世，十多年过去了，阿炳的师父早已离开人世。阿炳也因为患眼疾而双目失明。他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的贫穷和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，再一次的来到二泉。

2、这一次的到来和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我们带着这个问题学习第四自然段。

二、学习第四自然段。

1、自学第四自然段，比较这一次的到来和以前相比有什么不同?这时他想起了什么?

(以前他是跟着师父来赏月，他看到了水面的月光如银，听到了淙淙的流水声音。这一次他什么野看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。)

(他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。)

2、小结：多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳已经无法欣赏眼前的美景，却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。

3、一读，指导朗读

渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……

4、你从这句话当中体会到了什么?

(这是阿炳的心声，也是师傅的心声，更是穷苦人民的心声......)

(板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)

5、二练

阿炳为_________而深沉地叹息。(自己坎坷的人生)

阿炳为_________而伤心地哭泣。(自己师父的离去)

阿炳为_________而激愤地倾诉。(自己的坎坷命运)

阿炳为_________而倔强地呐喊。(自己追求幸福的生活)

6、三听、《二泉映月》

(过度)师述：就这样，一曲《二泉映月》从阿炳的琴弦上流泻出来，它久久地回荡在二泉池畔，久久地回荡在我们的心里.下面我们学习第五自然段。

三、学习第五自然段

1、自由读

(1)找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“——”画出;(听着，听着，......他的手......泻出来。)

(2)找出描写音乐变化的语句;用“﹋”画出;(起初......在......在......在......人生道路。)

(3)找出音乐表达的丰富内涵的语句，用“( 　)”标出;(月光照水，水波映月......他爱......他爱......他爱......他爱......)

2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。

(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。

“倾吐”即“倾诉”。

(2)从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳什么?

(抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态)

(3)阿炳要“倾吐”什么? (阿炳要通过琴声倾诉自己积淀已久的情怀。赞叹...... 怀念......思索......)

(4)通过什么“倾吐”?(二胡)

3、交流描写音乐变化和音乐所表达的丰富内涵的语句。

(1)出示字幕

起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……

①再听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。

②交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何通过琴声把自己要倾吐的情怀具体表现出来的?

(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)

③指导用徐缓、抒情的语调朗读这一句，加深体会。自由读，女生读。

(2)出示字幕

随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了____，它以势不可挡的力量，表达出……抒发了……

①说说自己对这两句话的理解。(阿炳通过琴声表达自己的情感板书：看到阿炳的坚强)

②指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。自由读，男生读。

(3)出示字幕

月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……

①圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。 (舒缓而又起伏，恬静而又激荡)

②乐曲表现了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。板书：热爱生活，热爱音乐)

③指导朗读：他爱......他爱......他爱......他爱......(读出他对音乐和生活的爱)

4、小结：正是长期积淀在胸中的种.种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。就这样，一首不朽的乐曲《二泉映月》诞生了。相机指导学习第6自然段。

六、学习第6自然段

1、齐读第6自然段。

2、小结：是啊，就这样，一首不朽的乐曲《二泉映月》诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。

七、课堂教学总结

1、通过聆听《二泉映月》这首美妙的乐曲，通过文本的反复学习，我们仿佛听到阿炳深沉的叹息、悲伤的哭泣、激愤的倾诉、通过倔强的呐喊，我们看到了阿炳的坚强，感受到了阿炳对生活的热爱，对音乐的热爱，说明了阿炳(板书：)敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

2、让我们再一次欣赏这首美妙的乐曲，感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

3、再听《二泉映月》完成对对联练习

上联：泉声琴声心声声声入耳

下联：________________________

八、布置作业

1、有感情的朗诵全文

2、预习下一节课学习的内容。

板书设计：

二泉映月

听到：叹息、哭泣、倾诉、呐喊

看到：坚强

感到：热爱生活，热爱音乐

说明了：敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神

小学语文六年级上册教案3

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书鄂教版语文》六年级下册第11课。《奇妙的田螺》

教学目标：

1、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特征。

2、体会说明的顺序和生动活泼的语言。

3、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。

教学重难点：

1：体会说明的顺序和通俗易懂的语言。

2：激励当代少年观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、导入：

【设计理念】课文的内容非常贴近儿童的生活，真实亲切。写的就是他们身边的人，身边的事。展示儿童的内心世界，富有儿童情趣，容易引起学生的共鸣，在教学中，引导学生联系生活实际去体验，去体会，从而在主动积极的情感活动中加深理解》

同学们，你见到过田螺吗?它是什么样儿?怎样生活?

今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田螺。

我们读完课题，就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：为什么是奇妙的?

二、整体感知课文：

【设计理念】本文故事紧紧围绕时间顺序展开，以一个孩子的视角，生动地叙述了“我”通过观察田螺，获得了田螺的外形特征。生活习性及生理特征等知识，并享受了观察与发现的乐趣。教师要教给学生在整体把握文章思想内容的基础上，抓住关键语句理解清文章思路，进而筛选有效信息和整合信息的阅读方法。

1、快速默读课文，说说作者是按照什么顺序介绍田螺的?

2、交流：按照时间顺序来介绍田螺

捡回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

3、在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处?

外形

生活习性

下崽

三、感受观察和表达：

【设计理念】文章紧扣“奇妙”二字组织材料，文笔生动活泼，充满童真童趣，采用讲故事的形式，含蓄地告诉我们，只要坚持认真，仔细地观察事物。就能了解大自然的奥秘，本文语言通俗易懂，富有生活气息，描写生动细致，说明生动形象。教学设计中充分利用读的策略，以读为主，从语言文字入手，抓住重点词语，反复品味，采用朗读法，比较法等多种形式，引导学生品味语言，培养语感，体会人物心理活动和思想感情，从而加深对文中道理的理解。

1、作者更喜欢的还是那只田螺。那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢?请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句，边读边体会。

2、重点指导：

(一) 外形

课件出示：说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。　　(1)引导学生观看田螺外形图，并从整体到部分有顺序地进行观察。朗读

(2)运用比喻的方法。将硬片比作门户，形象生动地写出了硬片的作用。

(3)从颜色、样子这两个方面进行描写，用词准确。

(二) 生活习性：

(1)在我将它捡回来的那一天，它一直不动弹，直到晚上我要上炕睡觉了，看看它，它仍默默地躺在那里。我怀疑——接读

课件出示：(2)啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子即使缸子再高，水再多它也会爬到顶的。呀，田螺不但活着，而且还是那样地有意思哩：

引导学生归纳：奇妙之处在于：从“已、牢牢、即使、再、也会”感受到这么小动物生命力还挺强的，从中可以知道它胆小、自我保护意识很强。

(3)读一读，田螺是怎么爬上来的呢!

(4)它正在进行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么风吹草动呢?(注意指导“一收、一缩、早、严严实实”)

(5)通过比喻句的学习，谁能说一说，这田螺的生活习性的奇妙之处?

(三) 下崽方式的奇妙：

课件出示：(1)那球球个子很小，只有绿豆粒那样大。吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。

运用比喻手法：将小球球比作飞机投下的炮弹。让我们一下子就感受到了下崽的奇妙。