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小学六年级语文课教案

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《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文,是一首表达师生情谊的诗歌。整首诗围绕“爱”,既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱,又写出了学生对教师的敬爱,一起看看小学六年级语文课教案!欢迎查阅!

小学六年级语文课教案1

《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文,是一首表达师生情谊的诗歌。整首诗围绕“爱”,既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱,又写出了学生对教师的敬爱,赞扬了人间至真至纯的师生情谊。课文共有4个小节,每个小节用不同的形式表达了师生情。

这首诗的第1小节概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质;第2小节用具体的事例再现了教师关爱、教育学生的情景;第3小节写学生向老师献“勿忘我”表达对老师的祝福和敬爱之情;第4小节写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪。

说学生:

我是今年9月2日才调入学校的,而且一来就接手六(1)班的语文教学工作。在此之前我一直从事了五年的数学教学工作,因此无论对学生还是对教材,我都感到很陌生,同时也感到肩上的压力很大,为了能更快适应教学工作,我尽量争取与学生多接触,用了不到一个星期的时间我认识了班上的33名学生,记住了他们的名字。在平时的上课过程中我初步了解到学生们普遍喜欢上数学课,语文方面书写不够工整,对于学好语文信心不足。

为了上好这篇课文,我提前布置学生对课文进行了背诵,学生比较感兴趣,毕竟教师节刚过,而且在9月10日那天,学生们在班上搞了一个隆重的庆祝活动,不仅给班主任老师送上了许多礼物,而且我这个刚来才几天的新老师也收到了不少礼物。由此可见学生们对老师还是有一定的感情基础的,这也是我选择这篇课文的原因之一。

说教法:

这篇课文是以诗歌的形式呈现的,诗歌情感炽烈,意境深邃,加之语言凝练,节奏鲜明,韵脚突出,很适合朗读,因此我打算用读的方式来教这篇课文。一共分2课时来上这篇课文,第一课时初读感知,整体把握,扫清文字障碍,找准情感主线。第二课时精读品味,感受师生情深,课内我将安排多种形式的读,例如大声读、分组读、男女生轮流读,表演读等。在读中品味师生之爱,在读中感受师生之情,在读中体会诗歌的写作特点。我将要上的就是第2课时内容。

其次是采用读说结合,读写结合的方式,加强语言训练,突出语文教学的特点。本诗意境优美,表达有特点,值得学生学习借鉴。例如在教学第2小节时,三个“记得”可让学生用自已的话描述诗中的情境,然后不失时机地让学生模仿课文的写法,用“记得”开头写话。

说教学目标:

本课的教学目标我是这样确定的:

知识与技能:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住关键语句,体会文中蕴涵的浓浓师生情。

3.领悟诗歌的表达方法,试着用“记得”开头写几句话。

过程与方法:

1.整体把握,抓住情感主线。

2.以读为主,结合讲、思、想、议一起理解内容。

情感、态度与价值观:

感受师生情谊,激发学生对老师的热爱感激之情。

教学重点:

抓住关键语句读思议想,体会文中蕴涵的感情。

教学难点:

练习用“记得”开头说话写话。

说教学过程:

一、导入回顾上课时内容:

这节课我们一起品味一下诗中那浓浓的师生情谊。(师配乐范读课文,课件出示有关老师与学生的图片,给学生一些感性认识)

二、品读第1节:

让学生自由读第1节,你从哪些句子、词语中能读出老师对工作的热爱。

抓住文中的几对反义词休会思想感情:

欢聚——离别忧愁——喜悦青丝——白发

接下问学生:老师希望什么?对什么“痴情”?从而理解“无怨”一词的深刻含义。

最后让学生带着崇敬之情读这一节。

三、教学第2节:

1.默读这一节,看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事?

2.交流,概括出三件事

3.指名读第一件事,其他同学边听边想,你的眼前仿佛看到了什么?

4.指名说一说

师引导:在几年的小学生活中老师关爱学生的事情难道只有这三件吗?作者为什么只选这三件呢?

然后从文本回到现实,在你的小学生活中有哪些老师关心爱护你的事呢?请你回忆一下,用“记得”开头说一说。

四、学习第3节:

师启发:作为学生遇到了那么好的老师,我们会怎样表达对老师的感激之情呢?

引导学生思考:“勿忘我”是一种什么样的花?学生为什么要送“勿忘我”?让学生联系课文第一节思考讨论。

再问:学生给老师送花为什么要“轻轻地放”“默默地放”呢?从中你体会到什么呢?

最后让学生带着感激之情齐读本节。

五、品读第4节:

男女生轮流读本节,让学生找一找当学生长大成人之后回想起老师的什么?

品读“仿佛仍然站在我们的背后”一句。

问:这是不是一个比喻句?那作者为什么说老师站在背后注视着我们,鼓励着我们呢?

作者最后用了一个省略号,作者省略了什么呢?结合前3节想一想?

指名学生有感情地读第4节。

六、总结全文

作者写这首诗献给老师表达了什么思想感情?

配乐齐诵全诗。

小学六年级语文课教案2

一、教学目标

1、知识与技能:学生通过操作,了解在画图程序中输入文字的方法。

学会用文字工具在图形中添加文字,并对文字进行修饰。培养学生发现问题、自我学习的能力。

2、过和与方法:利用所学知识设计、制作贺卡。

3、情感目标:培养学生的审美情趣和对信息技术的兴趣,鼓励学生大胆操作,让学生体验到将学到、掌握的知识与技能用于生活的乐趣。

二、教学重点

利用文字工具在图形中插入文字以及对文字的修饰。

三、教学难点

利用文字工具在图形中插入文字、文字工具栏的运用。

四、教学准备

计算机网络教室、贺卡画图作品等。

五、教学过程

(一)、情境引入

1、情境引入:播放《祝你生日快乐》音乐

当歌声响起时,大家就会联想起:蜡烛、蛋糕、生日礼物,每个人脸上都绽放出灿烂的笑容。你们知道今天是谁的生日吗?

2、椰妹的生日到了,你们想不想知道小雷哥和她的同学送什么礼物给她呀?

(展示椰妹的生日礼物)

3、这些生日卡片都是他们自己制作出来送给椰妹的。你们知不知这些生日卡片是用什么制作出来的呀?(学生回答)看到这么漂亮的生日礼物,你们想不想也来试一试呀?

(学生不知如何在画图中制作贺卡,由此激发学生学习的兴趣)

揭示课题并板书:祝你生日快乐

(二)、学习新知

1、插入底图

(1)任务一:先选一幅合适的底图

小组合作讨论,阅读课本的37页,看看如何插入一幅底图并完成任务一。

(2)任务二:画生日蛋糕

小组合作,利用学过的知识画出生日蛋糕。

2、送上祝福语

师:一张漂亮的贺卡要是没有写上祝福语,那也不是一张完美的贺卡。那么我们怎么在贺卡中写上我们的祝福语呢?下面我们就来学习“文字工具的使用”

(1)、学生试用文字工具:

请同学们仔细观察,画图工具箱中的哪个工具我们还没有用过?(工具“A”)大家把鼠标指向它,看它叫什么?(有“文字”两个字),这就是我们用来在图形中输入文字的工具,我们叫它文字工具。同学们想不想自己试试这个工具怎么用?(学生回答)那就请同学们赶快行动起来。注意你有了答案一定要告诉老师和同学们哟!

(2)、学生自学,尝试发现

学生操作,教师巡回指导。(鼓励同学间相互讨论,共同切磋)

(3)、指导学生学习在图形中输入文字(师生互动)

同学们,通过刚才的学习,大家基本懂得了文字工具的使用方法,但有的地方还有一些疑惑,下面就请大家再跟着老师一起学习如何把文字插入到图片中去。

①出示一幅没有文字的贺卡图画。

②师生互动(学生说,教师操作演示,屏幕广播),归纳图形中输入文字的方法。

A、单击选择文字工具,在“工具状态选择器”中选择透明方式;

B、将鼠标移到要插入文字的位置,单击鼠标左键,光标所在位置出现一个矩形虚线框,同时屏幕上出现字体工具栏;

C、选择输入法(点击任务栏右边的En 按钮选择输入法);

D、将光标移到画图区的矩形框内,单击鼠标左键,输入文字或符号;

F、介绍字体工具栏的使用:可以对文字进行字体、大小、粗体、斜体、下划线和竖排等修饰(附讲矩形框大小的调节);

E、设置字体颜色;

G、定位,取消虚线框(注意文字摆放的位置)。

(三)、实践、操作

通过上面的学习,如何在图形中输入恰当的文字大家学会了吗?

接下来再请同学们跟着老师一起欣赏几幅作品。(屏幕广播)

1、作品欣赏(以此激发其创作欲望)

2、合作实践

欣赏完作品,大家一定跃跃欲试了,下面就请同学们接着把你最想说的话写在贺卡上。好不好?(学生回答)

请同学们注意:在制作的过程中要考虑文字插入的合适位置、色彩的合理性、样式和艺术效果等,希望大家展开自己想象的翅膀,做出更精更美的贺卡。

教师巡回指导,同时鼓励学生间相互讨论、相互交流,还可以让一部分学习能手充当教师的小助手,下位帮助学习有困难的学生。

(四)、评价、归纳

看到同学们各式各样的祝福,我非常高兴,由于时间关系,我们任挑几幅欣赏一下,其余的我课后再仔细看,并选择优秀作品打印出来,贴在宣传栏中。

首先让学生自评,说出其创意,然后由学生交流评价,以此培养学生的综合素质。教师对学生作品要给予鼓励性评价,适度表扬,充分激发其学习兴趣和创新精神。

(五)、小结、延展

1、通过本节课的学习有哪些收获?

2、看到大家这节课学得这么好,不仅学会了在图画中输入文字,并且能制作出精美贺卡,老师感到非常高兴,希望大家再接再厉,更上一层楼。

(六)、齐唱生日歌,用温馨祝福结束本课:

大家的贺卡制作得非常漂亮!今后我们的父母、爷爷奶奶过生日的时候记得也要送上一张自己亲手设计的生日贺卡,送上我们的祝福。最后让我们齐唱《祝你生日快乐》,把祝福送给椰妹,再次祝她生日快乐!

教学策略和特点:

在本节课的教学设计中,我根据四年级学生的年龄心理特征,利用多媒体播放《祝你生日快乐》的音乐,引入生日卡片。通过生日贺卡的展示来激发学生学习兴趣,唤起学生对美的体验和向往,也为学生用画图软件制作出漂亮卡片做好辅垫。在教学过程中以学生为主体,教师为主导的新课程教学理念。在课堂上提昌学生自主学习、自主探究、合作学习的方法。

小学六年级语文课教案3

教学目标:

1、联系上下文理解“窃窃私语”“窘迫”“寒酸”“轻蔑”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文的主要内容,了解“我”对约翰的态度发生变化的原因。

4、学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法,并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质,受到爱的教育与感染。

教学重点:

抓住人物的语言、动作、神态的词语和句子,体会“我”对约翰的态度的变化。

教学难点:

学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法,并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质,受到爱的教育与感染。

教学时数:1课时

教学过程:

一、导入

1、师:同学们,当你们听到或唱起《祝你生日快乐》这首歌时,你会想到什么?(学生回答)美国作家罗伯特每当唱起这首歌时,总会想起他的好朋友约翰,那他和约翰之间有着怎样的故事呢?今天我们就一起学习9祝你生日快乐,走进课文去了解了解吧。

2、板书课题。

二、浏览课文,整体感知课文。

1、快速浏览课文,想想课文主要写了什么?

2、点学生回答。

三、学习课文1—6自然段

1、师:从你们的回答中,我知道了作者和约翰不是一见如故的好朋友,作者对约翰的态度是有变化的,那作者第一次见到约翰是怎样的态度呢?同学们有事怎样的态度呢?请默读课文的1—6自然段,找出有关句子,画出关键的词语。

2、学生交流。

(1)“大家虽然还不太确定如何接纳这位新同学,但已经有人在窃窃私语,嘲笑他的窘迫寒酸了。”

师:窃窃私语如何理解?谁来表演老师看看?(学生表演)从同学们的表演中,我知道了窃窃私语是小声、悄悄的议论呀!猜想一下,他们会说些什么呢?(学生回答)约翰的“窘迫”“寒酸”你是从哪里读出来的?(学生回答:他头发蓬乱,身上穿着不知从哪里捡来的衣服,脚上的鞋子破旧不堪,已经张开了口。)

(2)“那是什么呀?坐在我身后的男孩小声问。“开了天窗。”一个女孩轻蔑的说,并咯咯地笑了起来。

分角色朗读。“那是什么呀?”“开了天窗。”是怎样的语气?哪些词语体现了同学们的嘲笑。师:面对这样一位可怜的孩子,面对这样一位理应给予同情的孩子,同学们都是嘲笑他,谁来读出同学们的嘲笑。

(3)“但大家都面无表情,他只好一个人尴尬地站在那里。”

师:约翰是微笑着,可是同学们却“面无表情”,这真是尴尬啊!如何理解尴尬?假如你是当时的约翰,你会怎样想?(学生回答)

(4)“我屏住呼吸,希望帕米拉太太不要注意到我身边的空座位。”“他坐下的时候看了我一眼,我故意避开了他的目光,免得他心存幻想,以为我可以成为他的朋友。”

如何理解“屏住呼吸”?谁能用简洁的语言概括同学们和“我”对约翰的态度?板书:嘲笑

四、学习课文7—10自然段

1、师:约翰与作者初次相见,作者是嘲笑拒绝他的,相处了一段时间后,作者对约翰的态度发生了怎样的变化?请默读7—10自然段,画出相关的句子。

2、学生交流

3、引导学生抓住“我”的神态和心理活动进行体会,“我”对约翰态度的转变。板书:接纳

五、学习课文11——22自然段

1、师:与约翰真正接触后,“我”决定做他的朋友,那么“我”会怎样对待约翰呢?

2、指名分角色读这一部分,其他学生认真倾听,看能听出什么?

3、交流听后的感受。

(1)“为什么别人总是欺侮约翰呢?”同情,抱不平

(2)“妈妈,明天是约翰的生日,我担心他什么也得不到。……谁也不会关心他是不是过生日”真诚关心,希望约翰快乐。

(3)“他的生日会无声无息的悄然溜过。”伤感、惋惜、痛苦

(4)“我长这么大第一次认为妈妈的话错了。”悲观,认为妈妈只是安慰而已。

4、着你们的这些感受,体会,再来读这一部分。

板书:好朋友

六、小结:

简单朴素的话中,我们能够感受到作者那颗虽然幼稚但充满同情,充满关心,充满真诚的爱心。看来,我们在读书时不要放过这些语言、心理活动的描写,它会带我们走进人物的真实世界,让我们感受人物的真实情感。

板书设计:

9祝你生日快乐

我  嘲笑——接纳——好朋友  约翰

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