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苏教版三年级上册语文教案集

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这是一篇散文。作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,一起看看苏教版三年级上册语文教案集!欢迎查阅!

苏教版三年级上册语文教案集1

一、教材分析:

《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言,生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交织在一起,使花美人更美的主题自然的生发开去。

课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花,婀娜多姿,香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己,表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。

课文的语言如诗般动人,对称句式的错落有致,描写抒情的水乳交融,使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

二、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字,理解由生字组成的新词。能写出和"白茫茫"等词语结构相似的词语。

3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

三、教学准备:

录音、挂图、小黑板、学生每人准备一串槐花

四、教学过程:

(一)导入新课

1、(出示实物槐花)同学们,这是什么?仔细观察,说说你观察到了什么?(实物观察激发学生学习兴趣,并且让学生对槐花的美、香有个感性认识。)你知道槐树几月开花吗?

2、板书课题

3、针对课题质疑:看到题目,你想知道什么?

(学生可能提出的问题:槐乡五月什么样子?那里的槐花什么样子?)

(二)初读课文,解答刚才的疑问。(让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。)

1、自由读课文。

2、讨论交流:从刚才的阅读中,你知道了什么?

3、全班交流。

4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”(生字词)?想办法赶跑它。

5、学生默读课文,根据自己的学习情况,划出生字词,并用适合自己的方法学习生字。(选择自己的喜欢的学习方法,有利于调动学生的学习兴趣,是学生主体性的表现。)

6、(出示卡片)检查自学效果

(1)出示词语

(2)指名读,齐读

(3)指名理解词语(联系课文内容理解)

(4)齐读词语

7、方法交流:你是用什么方法记住这些生字词的?

8、自由轻声读课文,读准字音,读通句子。

9、分自然段指名读,及时纠正。

10、理清课文脉络。出示思考题:

课文的每个自然段写了什么,用自己的话说一说。(学生整体把握课文内容)

11、自由读课文,看看自己喜欢哪一节,用自己喜欢的方式读给同桌听。

12、文中哪些地方你读不懂,提出来交流。

(三)学习课文第一段

1、指名读第一段,听读评价。

2、这一段向我们介绍了什么?你从中感受到了什么?

全班交流。(这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象,把握主要内容。)

3、出示“槐乡的山山洼洼……”句,说说:你从这句话中体会到了什么?

指名答,明确:槐花多、美

哪些词语表明槐花多、美?

想不想带我们到槐乡看一看?学生自由读,指名感情朗读。

4、出示“有的槐花……”句。自由读,思考:

(1)这句话写了什么?这两句话中有几个比喻句,分别把什么比成什么?

(2)读一读,从这比喻句中你能体会到什么?

(3)指导学生有感情地朗读。

5、出示:“嗡嗡翁……啪啪啪……”句,

从这句话中你感受到了什么?你听到小蜜蜂在说什么?从小朋友的脚步声中你听到了什么?

指名答。

谁能读出这种喜悦?

自由读,指名读,评议。(让学生自己认识朗读中的不足,自我纠正,自我提高。)

齐读。

6、出示:中午……这时候……在香海中了。

齐读:你闻到了什么?有几种味道?

从“浸在香海中”你体会到了什么?

美读:读出这种香气四溢的感觉。

7、范读课文,请同学们闭上眼睛想象,说说你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?还想到了什么?(这几个问题的设计,让学生从课文生发开去,展开想象的翅膀,听弦外之音,会言外之意。)

8、有感情地朗读第一段

(四)学习第二段

1、自由读,想一想:这一段写了什么?你从中体会到了什么?

全班交流。

2、指名读第一层

(1)这一层是写谁的?理解"傻乎乎"。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢?

(2)指导有感情地朗读。

3、齐读第二层

(1)这一层是写谁的?从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗?你喜欢他们吗,为什么?

(2)指导有感情地朗读。

4、指名有感情地朗读第二段。

(五)学习第三段

1、指名读课文

2、思考:这一段告诉我们什么?

3、自由读一读,槐乡的孩子又给你留下了什么印象?

4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉?男同学扮演小小子儿,女同学扮演小姑娘,试一试。(在表演中实现师生与文本的交流、互动。)

5、指导朗读。

(六)学习第四段

1、齐读

2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节?小组讨论,全班交流。

3、你喜欢槐乡吗?喜欢槐乡的孩子吗?为什么?

3、讨论:最后一段在全文起什么作用?

(七)总结课文

1、教师小结

2、朗读课文,背诵课文。

苏教版三年级上册语文教案集2

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

3、通过联系上下文、图文对照、换词等方法理解文中的词语意思。

4、运用多媒体课件中槐乡景色的图片仔细观察,展开想象,理解精美句段。

5、诵读品味,感受五月槐乡的清香甜美,槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱,激发学生热爱生活的情感。

教学重难点:

通过对课文语言文字的品读,欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷,从而获得美的享受,情的陶冶。但是,学生与文本所描绘的画面没有实际体验,无法理解文本语言所要表现的浓浓的意境美,也就难以与作者产生情感上的共鸣。

教学准备:

课件制作,课前布置学生搜集有关槐乡的资料。

第一课时

课时目标:

1、学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。理解生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。

2、能正确流利地朗读课文,感知课文主要内容,初步感受槐花的美。

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣。

1、板书“槐”字。生字指导。

2、学生给“槐”组词,一连说上几个。

3、知道槐花吗?老师想去看槐花,你建议我什么时候去?为什么?

4、板书揭题,学生美美地齐读课题。

二、预习检查,初读指导。

1、槐乡五月究竟是什么样的呢?请大家认真地读读课文,尤其注意读准生字新词,读好长句子。

2、学生自读,老师巡视指导。

3、预习检查。

(1)分别出示,检查词语

酿 槐花 熏醉 醇香

挎 俊俏 衣襟 陈醋

浸 摆出 一顿 口福

拌 咸的 撒上 蒜泥

炒 芝麻 蒸过 晒干

维吾尔族

一小罐 瑞雪初降

像玉雕的圆球

披散在肩头的小辫儿

风打的旋儿

山山洼洼 坡坡岗岗 “嗡嗡嗡……” “啪啪啪……”

白茫茫 喜盈盈

甜丝丝

白生生 傻乎乎

香喷喷

(2)读读自己喜欢的段落。随即了解每个自然段的意思。

三、了解内容,概知花美。

默读课文,说说槐乡五月给你留下了什么印象?

四、直奔中心,质疑存疑。

出示文章最后一段:“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。”

引导质疑,存疑。

五、描红习字,仿写词语。

六、学唱歌曲《请到天涯海角来》。

第二课时

课时目标:

1、创设情境,引领学生走进槐乡,欣赏槐乡五月花美人更美的和谐画卷

2、品味语言文字,学习欣赏作者的优美词句,诵读积累。

教学过程:

一、复习导入,带疑学文。

1、让我们美美地读一读——齐读课题。(课前板书课题。)

2、通过上节课的学习,我们初步感受到——齐读(点击出示最后一段。)

3、为什么说五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节呢?这节课,我们就带着大家共同的问题去五月的槐乡走一走,用心去体会体会。

二、走进槐乡,欣赏花之美。

1、教师配乐范读第一自然段,学生闭眼想象画面。

请跟随老师走进槐乡五月。(点击,播放轻音乐,出示第一自然段)

2、走进槐乡,你看到了什么?组织交流。(随机板书:多、白、美、香。)

(1)范读,想象槐乡五月之美。

(2)赏读,感受槐花盛开之美。

能把你们想象到的槐花多、白、美、香的画面读出来吗?用心读读这段话,把自己喜欢的句子多读几遍,并想想喜欢的理由。

1、“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”

(点击出示句子1)

生读句子,说理由。

(我觉得槐花很多很多,很白很白,像下了一场雪一样,很美。)

引导读出花之多、白、美。

是呀,就在__的五月,槐花开了,开得那么旺盛,如美丽的雪花纷纷飘落人间,(边说边点击出示槐花盛开的画面。)到处都是洁白的。

哇!你能读出这份惊喜吗?一起来!

2、“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

(点击出示句子2)

学生读句子,谈自己的感受。

为什么说是“玉雕的圆球”呢?(点击出示下划线1)看看这幅图,(点击出示槐花图1),能说说吗?(在阳光的映照下,远远看去,槐花透亮光滑,真像是白玉雕成的,真美啊!)(先说后读,请个别男生读。)

导读:有的槐花一条一条的,(点击出示槐花图2)走近仔细一看,不由得联想到了维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿(点击出示下划线2),多么美丽可爱的小辫啊!女生来读一读。

这满树的槐花,有的抱在一起,有的挂满枝头(点击突出显示“抱”、“

挂”),它们的姿态不同,看的角度不同,联想到的美的事物也就不一样了。以后,我们在观察习作时要注意学习。让我们再次来欣赏槐花美丽的姿态。(齐读)

〖或者:设问,这两处划线部分可以互换吗?为什么?观察真仔细!

这一个“抱”和一个“挂”,

(点击突出显示“抱”、“

挂”)形象地写出了槐花的不同姿态,因此,联想到的事物也就不同了。作者用词是多么准确啊!让我们从不同的角度再次去欣赏婀娜多姿的槐花。(齐读)〗

3、“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮子挎走白生生的槐花,心里装满喜盈盈的满足。

学生读,说说自己喜欢的理由。

你为什么把“嗡嗡嗡……”和“啪啪啪”读得那么轻快呢?(勤劳的快乐)

老师把这两句话改成了小诗的形式,(点击显示图文3)请你和同桌分别读一读,看看能读出诗的味儿吗?(请两对同桌对读、轮读。)

读得还真是有滋有味的。从你们的朗读中,老师还感觉到了槐乡五月槐花盛开时的热闹。

4、是什么把勤劳的蜜蜂和可爱能干的槐乡孩子吸引来了呀?

导读:中午,桌上就摆出了——这时候,——,整个槐乡——。

这段话中出现了6个表示香的词语,其中有这么三个并列着的词语(点击显示图文4),该怎么读呢?为什么要这么读?(突出显示词语的变化)(深吸一口气)这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻。看来,槐花甜美的清香早已经弥漫在空中,飘向槐乡的每个角落。怪不得说,整个槐乡都——浸(突出显示“浸’)在香海中了。

(3)诵读,沉浸于醉人的花香。

五月,洋槐开了!漫山遍野、洁白美丽、香飘万里,所以说,(贴出卡片板书)“五月,是槐花飘香的季节”。让我们记住这段美妙的文字,在醉人的香海中好好观赏美丽动人的槐花。(板书:醉)(配乐集体诵读)

醉了吗?(学生陶醉了)

三、作客槐乡,感悟人之美。

1、吃槐花饭、赠送礼物。

请问,这次到槐乡作客,你感受最深的是什么?(你喜欢吃什么样的槐花饭?可以介绍一下吗?临走时还得到什么礼物?)多么热情好客的槐乡孩子!

请问,你舍得把那么好吃的特产送给客人吗?

(多么淳朴善良的槐乡孩子!)

2、小姑娘更俊俏。小小子有口福。

(1)作客槐乡,演一演。

导读:在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,——准会被香气熏醉了,傻乎乎地——卧在槐树下不想回家。(学生做出傻乎乎的醉了的样子。)

瞧,可爱的槐乡孩子向我们走来了!他们正快乐地邀请我们去他们家中作客呢!

(出示槐乡孩子的图片,播放欢快的音乐。)

快速默读2、3自然段。小小组合作演一演去槐乡孩子家里作客的情景。三人小组中,可以一个扮演槐乡孩子,其余的做客人。(小小组合作演一演)

(2)现场采访,谈一谈。

除此以外,还有什么让你很快乐?小姑娘,你来说说。

(出示小姑娘打扮自己的话。)

随即品味:小姑娘怎么会“飘”呢?(突出显示“飘”)

好一个“飘”字,飘出了小姑娘脚步的轻快,飘出了小姑娘心底的快乐。

小小子呢?你来谈谈。

哟,你们都成了快乐的槐乡孩子了。小姑娘们,赶紧打扮打扮。(女生读前半部分)小小子呢,好好享享口福。(男生读后半部分)

(3)完成填空,解疑。

从槐乡作客归来,你能告诉老师,为什么说五月是槐乡孩子的季节吗?(贴板书卡片)请试着口头完成这个填空。(出示填空练习)

交流。板书:采 吃 送 扮 享(乐)

是呀,在槐花飘香的季节里,槐乡的孩子是最快乐的。

四、回归中心,拓展延伸。

1、五月,洋槐开了。槐花是洁白无暇、芳香醉人的,美丽的槐花还能装扮槐乡孩子,让孩子们大饱口福,给孩子们带去无穷的快乐。槐乡五月,花美,人更美!让我们再次动情地说(出示最后一段):五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。

2、小小设计,拓展延伸。

为槐花节创编《请到五月槐乡来》的歌词,并唱一唱。

五、作业

1、背诵课文。

2、摘录喜欢的句段。

3、为槐花节设计一条宣传标语。

板书设计:

槐乡五月

槐花飘香的季节 槐乡孩子的季节

多 白 美 香 采 吃 送 扮 享

(醉) (乐)

花美人更美

苏教版三年级上册语文教案集3

一、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并熟读成诵;能联系上下文,借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。

2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”,要求用第一人称作自我介绍,把“自己”的特点说清楚。

二、教学重点:

在熟读课文的基础上,说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

三、教学准备:

多媒体课件,关于恐龙的网站,学生多媒体演示文稿。

四、教学过程:

(一)导入

上节课,我们学习了课文的第一自然段,知道了两亿年以前,恐龙到处漫游,足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。

(二)学习二——四自然段

1、过渡:课文接下去介绍了哪些恐龙呢?请同学们读下面的课文,在恐龙的名称下面画上横线。

2、反馈,师问:课文向我们介绍了哪几种恐龙?

(屏显:雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙)

(三)学习第三自然段

1、师:鱼龙和翼龙是恐龙吗?谁能把你的根据读给大家听听?

2、读后屏显:鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。

3、(自问自答)为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?因为它们虽然都生活在同一时期,有很多生活习性相同,但恐龙只是陆地上的霸主,而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主,所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。

4、(屏显“鱼龙”图片)这就是“鱼龙”。书中是怎样写的?谁来读?听了这句话你知道什么?指名说。齐读这句话

5、(屏显“翼龙”图片)这就是“翼龙”,“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙?谁来读?这句话把翼龙比作什么?

6、齐读第三自然段。

7、小结:这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙,它们属于恐龙的亲戚。

(四)学习第二自然段

1、过渡:课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙,(导说:雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。)

2、教学雷龙。

板书:雷龙。(屏显雷龙图片)师:这就是雷龙,书中是怎样写雷龙的,谁来读?这句话中哪个词最能概括雷龙的特点?

你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?“它的身体比六头大象还要重,这句是拿雷龙和大象——?(作比较)它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——?这是用打比方的方法写的。

你能通过朗读,用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗?

3、小结学法,学习迁移。

刚才我们学习了“雷龙”,首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”,然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的,最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙,看看它们的特点是什么,想想课文是怎样写具体的?再读一读。同桌可以互相交流。

学生自学讨论,教师巡视指导。

4、反馈交流。

(1)板书:梁龙(屏显梁龙图片)师:这就是“梁龙”,它的特点是——(很长)

怎么长?你从哪儿读出了它的长?

谁能把梁龙的长给读出来?

(2)课文第三个向我们介绍的是——(板书:剑龙)(屏显剑龙图片)课文写了剑龙的什么呢?(剑板、尾刺)

相机点拨:

“两排三角形”这是告诉我们剑板的(数量和形状)。“四支利剑一样”这是用——(打比方)的方法来写尾刺的锋利。

我们再来读一读写剑龙的句子。

(3)第二自然段还向我们介绍了——(板书:三角龙)(屏显三角龙)这就是“三角龙”。

一看见三角龙你就有什么感觉?这就叫——(望而生畏)课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的?

读出三角龙望而生畏的特点。

5、齐读第二自然段,一边读一边想象这四种恐龙的特点。

读后问:这一段是围绕哪一句话写的?

6、分角色读。老师读总起句,学生读后面的内容,一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的?

(五)学习第四自然段

1、过渡:课文除了介绍这四种恐龙,还介绍了哪种恐龙,它又有什么特点?

2、指名回答。板书:霸王龙。(屏显霸王龙静态图片。)

3、那么霸王龙又有什么特点呢?请一位同学读一读。“牙齿就像锋利无比的匕首”,这也是——(打比方)

4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。(“非常凶猛”)老师请同学们看一段录像,感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。

(播放一段霸王龙捕食的动画,感受霸王龙生性之猛)

5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。

6、齐读第四自然段。读后问:这一自然段最主要是要告诉我们什么?(恐龙大多以吃植物为主,也有专门食肉的)

(六)演示文稿,练说“我是____龙”

1、恐龙的种类很多,形态各异。课文2——4自然段向我们介绍了五种恐龙及其两个亲戚的特点。现在请各小组在再准备一下,然后选择一种你们最喜欢的恐龙,以“我是____龙”为开头,向大家介绍这种龙的特点。

2、学生准备。(打开恐龙网或演示文稿等,自由练说)

3、交流反馈。

4、(屏显演示文稿量规)同学们讲得非常精彩,有些小组的演示文稿也做得非常出色,下面老师想你们对自己的演示文稿作一个简单的自我评价。

(七)学习第五自然段

1、过渡:课文(2——4)自然段向我们介绍了恐龙的种类,恐龙的亲戚,以及恐龙吃什么,接下去课文又介绍了什么?请同学们和老师一起读课文。

导读课文:恐龙是——。恐龙蛋的外壳——,小恐龙破壳而出以后,会得到——,直到它们自己——。

2、这一段文字告诉我们恐龙是如何生育后代的。你们有不明白的地方吗?(屏显:卵生?破壳而出?)

3、欣赏一段小恐龙破壳而出的录像,帮助理解“卵生”和“破壳而出”的意思。

4、请同学们再把这一自然段齐读一遍。

(八)学习第六自然段

1、两亿多年前,恐龙曾是地球上主人,同学们刚才在网上也看到了许多种恐龙,可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢?请同学们读第六自然段。

2、恐龙突然神秘地消失了,有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动,改变了地球上的气候和环境,恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上,导致大气中聚集着厚厚的灰层,遮住了太阳,地球上变得寒冷无比,从而导致恐龙灭绝。

究竟是什么原因呢?还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

(九)总结课文

1、听课文录音,看图片。再次感知各种恐龙的特点。

2、齐读课文。

五、教学结束:

作业

请同学们课后继续查找有关恐龙的资料,进一步完善演示文稿和网页。


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