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五年级语文上册第四单元教案

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掌握本课的生字新词,在语言环境中理解“烧”和“红”,“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点照样子尝试着写几个颜色的词语。一起看看五年级语文上册第四单元教案!欢迎查阅!

五年级语文上册第四单元教案1

[教学目标]

1、掌握本课的生字新词,在语言环境中理解“烧”和“红”,“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点照样子尝试着写几个颜色的词语。

2、快速默读课文,说说“火烧云”是一种怎样的云,它有哪些特点。

3、能按时间顺序理清课文的脉络,了解火烧云颜色和形状的变化情况,欣赏大自然的瑰丽景色,体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

[教学重点]

1、有感情地朗读课文。

2、重点学习3——6,感受火烧云的颜色和形状的变化情况。

[教学难点]

在阅读中了解火烧云的颜色和形状的变化情况,欣赏大自然的瑰丽景色,激发对大自然美景的热爱。

[教学准备]

多媒体课件

[教学时间]

2课时

[教学过程]

一、 导入新课,学习第一节

1、欣赏“火烧云”的照片:瞧,日落时的天空是如此美丽,如此壮观!今天我们学的课文,正是描写这一美景的,板书课题。

2、课文是怎样描述火烧云的呢?学习第二节

3、句子中的“烧”,能不能改成“红”?

(烧”是烧火、着火的意思。在这句话中,任何字都不能替换“烧”,因为“烧”既写出了火烧云上来时的颜色和动态,又写出了火烧云上来时的气势,而且还与后面的“着了火”相照应,更重要的是“烧”字在这里点了题。)

二、 整体感知

1、组织学生默读课文。(课件出示),

初读课文小建议:

(1)默读课文,读准字音,读通课文。

(2)边读边思考:课文是按怎样的顺序写火烧云的?

2、交流,板书:出现 变化 消失

3、按出现、变化、消失,分别指名学生朗读。

(按实际情况正音:紫檀色、模糊、凶猛、一模一样、镇静……)

三、 研读课文

(一)学习1小节

1、晚饭以后,火烧云上来了。那天空的霞光使地面发生了什么变化呢?让我们来看看课文的第一节,说一说。

(课件出示):

小孩子的脸 → 红红的 大白狗 → 红的

红公鸡 → 金的 黑母鸡 → 紫檀色的

小白猪 → 金的 老头儿的胡须 → 金的

2、火烧云把白的变成红的,把红的变成金的,把黑的变成紫檀色的,它改变了周围的一切的颜色,甚至连你自己也变了,看到这些,你会是怎样的心情?让我们带着这种心情来朗读这一节。

(1)指名读。

(2)齐读。

(二)学习3—6小节

1、这个地方火烧云的变化极多,作者从哪几方面描写了火烧云的变化呢?快速阅读课文3—6小节,找一找。

2、交流,板书:颜色、形状

3、哪一小节描写火烧云颜色变化多的?指名读。(出示课件)

4、找出表示颜色的词,读一读。

5、颜色真多呀,而且作者的写法也不一样,有叠词的:红彤彤、金灿灿;有两种颜色混和在一起的:半紫半黄、半灰半百合色;还有用实物色彩比拟的:葡萄灰、梨黄、茄子紫。真是丰富多彩啊!

积累词语

半紫半黄

葡萄灰

6、句子比较:把原句中的“一会儿”改成“有”可以吗?

这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。

这地方的火烧云变化极多,有红彤彤的,有金灿灿的,有半紫半黄的,有半灰半百合色的。

(四个“一会儿”表示几种颜色交替出现,瞬息万变,说明火烧云不仅颜色变化多,而且变化速度快。

7、火烧云不仅颜色变化多,变化快,它的形状变化更是如此。指名同学分节读4、5、6小节,分别用直线和曲线画出表示火烧云形状变化多,变化快的词。

8、交流,出示:

一会儿 马

过了两三秒钟

忽然 大狗

接着 大狮子

一转眼

9、师生问答读第4小节

一会儿,天空出现了什么?

它怎么变化?

怎么消失?

10、同桌用问答的方法读5、6小节

11、小结:作者描写火烧云变化时,把火烧云的形状想象成三种动物,写得栩栩如生,我们好像真的看到它们一个个在我们面前出现——变化——消失。你能不能用一个词来概括火烧云形状变化的多、快?(瞬息万变、变化多端、千变万化……)

12、想象火烧云还有哪些形状的变化?你能第5、6、7节的写法说一说吗?

(三)学习第7小节

1、天空中真是热闹极了,一瞬间,火烧云就下去了,指名读第7小节。

2、理解“恍恍惚惚”——(表示看的不真切,表现了火烧云的变化又多又快,让人眼花缭乱,实在无法看清楚。)

3、句中的“沉静”能用“沉浸”替换吗?(不能,意思完全不同,“沉浸”——形容让心情安静下来;“沉浸”——表示处在某种情景中。)

五、拓展作业

模仿第5、6、7节的写法写写云的其他变化

[板书]

出现

颜色

6 火烧云 变化 多、快

形状

消失

五年级语文上册第四单元教案2

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会作者赞美自然景色时的心情。

2、了解火烧云颜色和形状的变化,激发学生热爱大自然的思想感情。

3、启发学生根据课文的描述,想象火烧云的奇异景象,培养学生的想象能力。

活动重点:

了解火烧云颜色和形状的变化,激发学生热爱大自然的思想感情。

活动难点:

启发学生根据课文的描述,想象火烧云的奇异景象,培养学生的想象能力。

教学过程:

一、回顾全文,质疑导入。

学生活动:

1、说说作者观察火烧云的顺序。

2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化?

二、自主学习第三段,体会火烧云的颜色变化

学生活动:

1、自主学习:用自己喜欢的方式读第3自然段,思考

(1)火烧云的颜色变化有什么特点?

(2)圈出表示颜色的词语。

2、学生汇报。

3、从哪看出颜色变化多呢?

4、从哪看出颜色变化快呢?

5、有感情朗读。

6、天空这么多的颜色交织在一起,多美啊!你能不能用词语来形容呢?

教师活动:

1、出示自主学习要求。

2、板书:又多又快

3、指导理解颜色变化多。

4、指导理解颜色变化快。

(用四个“一会儿”说话)

5、指导读出火烧云的变化又多又快。

三、合作探究四至六段,体会火烧云的形状变化

学生活动:

1、自主学习:默读第四至六自然段,思考问题

(1)火烧云形状变化有什么特点呢?

(又 又 )

(2)火烧云变成了哪些形状?请用“·”标出来。

2、学生汇报。

3、小组合作学习

(1)马、狗、狮子刚出现时是什么样子的?

(2)它们是怎样变化的?

(3)它们又是如何消失的?

4、小组代表汇报。

5、有感情朗读。

6、找出火烧云形状变化快的词语。

7、想象一下火烧云的形状还像什么?

8、火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用学过成语来概括吗?

教师活动:

1、出示自主学习要求。

2、板书:又多又快

3、出示小组合作学习要求。

4、引导理解形状变化过程,并指出作者是抓住动作、神态来写的。

5、指导朗读。

6、指导找出火烧云形状变化快的词语。

7、引导发挥想象。

四、总结

学生活动:

1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的?

2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢?

教师活动:

同学们,作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写,写出了火烧云又多又快的特点。

学生活动:

1、观察云彩颜色和形状的变化,学习课文第三、四自然段的写法,自己写一段话。

2、摘抄课文中你认为很美的句子。

教师活动:

出示作业

板书设计:

上来

7火烧云     变化   颜色

又多又快

形状

下去

五年级语文上册第四单元教案3

【教学目标】

1、读准“堤、谧、湛、蕨”等字音,理解“沧海”、“桑田”、“秀姿天成”等词语在文中的含义。

2、通过品读课文,了解作者的选材特点。

3、能有感情朗读课文,积累文中描写郁金香的语段,体会比喻的精准。

4、联系课文内容理解荷兰人与荷兰的花之间的关系,感受荷兰人的勤劳,对土地的热爱、对花的痴迷以及鲜花在荷兰人生活中的重要性。

【教学重点、难点】

理解荷兰人与荷兰的花之间的关系,感受荷兰人的性格特点。

【教学准备】

教师;制作多媒体课件

学生:按要求预习课文

【预习要求】

1、查字典解释下列词语

沧海:

桑田:

秀姿天成:

心驰神往:

洼地:

静谧:

出落:

2、熟读课文,读正确生字、新词的字音,读通顺,读连贯句子。

3、用直线划出文中一句最能体现荷兰的花和人之间的关系的句子。

【教学过程】

一、 回顾旧知,建立新旧知识的联系

1、复习引入

2、揭示课题:今天,我们要学习的一篇课文也有这样的特点——出示课题:8、荷兰的花,我们知道,课文不仅仅是写花,而是——要通过荷兰的花写荷兰的人。

(1)齐读课题

(2)板书—— 荷兰人

过渡:作者是怎样一步步向我们讲清荷兰的花和人之间的关系的呢?

二、 根据提示,理清脉络,了解作者选择的三部分内容

1、预习反馈,了解荷兰的花和人之间的关系。

师:昨天我们预习了课文,找到了文中最能体现荷兰的花和人之间的关系的一句句子。打开书,谁愿意和大家交流一下。

(1) 指名交流,出示:荷兰人用鲜花装饰了生活,让生活显示出令人心驰神往的美。

(2) 读句子,理解“心驰神往”。

(3) 小结过渡:这是文章最后一句话,点明了花和人之间的关系——齐读句子。

(4) 欣赏荷兰美景。

(5) 出示,引读:流连荷兰,你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。

板书:神奇的手

2、根据第5小节的提示,梳理作者选择的三部分内容

师:课文是怎样让我们感受到荷兰人真的有双神奇的手的呢?首先要了解一下作者选了哪些内容来写的?老师提示大家课文写了三部分的内容,要弄清楚这三部分的具体内容,我们要特别关注第五小节。

(1) 预习检查,指名读正确、读通顺第五小节。正音:沧海、桑田、柔弱。

(2) 根据提示句,理清文章三部分内容。

出示句子:很久以前,这花被荷兰人发现,便小心翼翼地捧回家,用那双能变沧海为桑田的神奇的手,轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了,人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅。

(3) 交流,随机点拨并板书:

变沧海为桑田

让郁金香出落得惊人的庄重、典雅

用鲜花装饰城市

4、小结梳理:通过刚才的学习,我们知道了作者选了哪些内容让我们感受到了荷兰人有双神奇的手。作者是这样安排选择的材料的,先简略地介绍了(板书:略)—— 荷兰人用神奇的手变沧海为桑田,再详细地介绍了(板书:详)——荷兰人用这双神奇的手让郁金香出落得惊人的庄重、典雅;接着概要叙述了(板书:概)——他们用鲜花装饰城市。

三、深入学习,联系上下文理解荷兰人与荷兰的花之间的关系,感受荷兰人的性格特点

(一)学习1、2小节,了解荷兰人如何用双手变沧海为桑田的,感受他们对土地的热爱

1、轻声读1、2小节,找到相关的内容,把句中带点词的意思说清楚。看最更厉害!

出示:荷兰的沿海地带曾是一片沧海, 。如今这里变成了桑田, 。

2、交流。

a、 指名交流第一句。(2人)

出示答案:荷兰的沿海地带曾是一片沧海,沿海边,有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪,海水就会漫过浅滩 。

b、理解“洼地”在文中的意思。

c、 指名交流第二句。

d、出示答案:如今这里变成了桑田,到处种满了花儿,郁金香、风信子、百合花……春末夏初,这些花儿盛开时,像一片静谧的五彩海 。

3、他们是怎么做到的呢?

3、补充资料:荷兰人的围海造田工程。

4、交流;学到这儿,你觉得荷兰人怎么样?板书:了不起、坚持不懈、勤劳……

5、小结:从第一部分的内容,我们感受到了荷兰人的勤劳、坚持……

(二)学习3—5小节,理解荷兰人与荷兰的花之间的关系,体会比喻的精准

过渡:让我们继续学习第二部分,你又会对荷兰人又有哪些了解呢?作者用三小节介绍了他们最痴迷的郁金香。

1、默读3、4、5小节,用一个词或短语作批注,三小节各写了什么?

2、交流,随机学习第5小节。

(板书:善于发现、创造美)

3、学习第三节,体会比喻的精准。

(1) 自读,交流其中一段话介绍了郁金香的名字的句子。正音:炽热、镶。

(2) 明确修辞手法。(排比、比喻)

(3) 体会比喻的精准。你发现什么了吗?你有什么问题吗?(质疑:人和花的名字有什么关系?)

(4) 指导理解,寻找人物与花名的联系点。

(5) 补充资料:斯巴达克:古罗马时代的起义领袖。 马克思称他是“伟大的统帅。”,列宁也赞誉他为“一次奴隶起义最杰出的英雄”。(读了这段话,你知道斯巴达克是个怎样的人?——勇敢、热情、英雄)现在能说说为什么把烈焰般炽热鲜红的比作——“斯巴达克”?

(6) 小结:一种花色隐含着一种人物的性格,荷兰人的想象多妙!

板书:有想象力

4、学习第四小节,感受郁金香在荷兰的地位

(1)指名分别读两个例子。

(2)小结:为了一支罕见的郁金香,荷兰人愿意……郁金香真是——价值不菲、价值连成。通过这部分的学习,我们对荷兰人有了进一步地了解,他们富有想象力,充满着生活的情趣。

(三)学习6-10小节,感受荷兰人用鲜花装饰生活的氛围

过渡:他们用鲜花装饰着生活,让生活显示出令人心驰神往的美。看——

1、配乐欣赏图片。

2、自读6—10小节。

3、师生配合读,理清顺序。

4、小结,通过刚才的学习,我们感受了荷兰人对美的追求,让生活充满了情趣。

四、总结提升,了解写作特色,明确荷兰的花和人之间的关系

1、总结:作者在文章结尾用一句话点明了荷兰的花和人之间的关系

(1)出示句子:荷兰人用鲜花装饰了生活,让生活显示出令人心驰神往的美。

(2)齐读。

2、写话。

师:作者用“荷兰人”开头总结了全文,你能用“荷兰的花”开头,结合板书或课文内容写一句总结的话吗?

参考答案:荷兰的花在荷兰人精心培育,悉心呵护下出落得如此美丽,它们把荷兰装扮城花园城市,让荷兰人的生活充满令人心驰神往的美。

……

3、总结:今天,我们又学习了一篇课文——荷兰的花。课文不仅仅写花,透过花写人,让我们对荷兰人有了进一步地了解。今后我们读这类文章要边读边思,虽然课题是写景,但是文章内容是不是仅仅写景,对你读懂文章有很大的帮助。

五、布置作业,落实表达训练

1、从文中找到相关内容,把句中加点字的意思写具体。

荷兰的沿海地带曾是一片沧海, 。如今这里变成了桑田, 。

2、用“荷兰的花”开头写一段话,写一写荷兰人和荷兰的花之间的关系。

荷兰的花

3、收集资料,了解一种“中国的花”的特点。

(如有“中国国花”之称的“牡丹”,“上海市市花”之称的“白玉兰”的有关资料,颂扬它们的诗句)

板书设计:

8、荷兰的花

(1、2)变沧海为桑田 勤劳、坚持不懈

荷兰人 (3——5)让郁金香出落得惊人的庄重、典雅 善于发现、创造美

(神奇的手) 详 有想象力

(6—10) 用鲜花装饰城市 ……


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