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小学五年级语文上册人教版教案

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《一曲胡笳救孤城》是新教材第十册中的一篇课文。记叙了一个历史故事,赞颂了刘琨面对入侵强敌时的勇敢与智慧。一起看看小学五年级语文上册人教版教案!欢迎查阅!

小学五年级语文上册人教版教案1

教学目标:

1、读准“笳、啸、凄”的字音;理解“凄厉、长啸、佳话、骚扰、骚动、动静”等词语的意思;收集、积累有关西晋的历史背景和四面楚歌的相关资料。

2、通过读文,理解“孤”字的两个层面的含义,有条理地进行说话训练。

3、研读重点语句,体会将军士兵的思乡之情,概括文章的主要内容。

教学重难点:

1、通过读文,理解“孤”字的两个层面的含义,有条理地进行说话训练。

2、研读重点语句,体会将军士兵的思乡之情,概括文章的主要内容。

教学过程:

一、介绍背景,解释课题。

1、了解西晋的历史背景。

1)西晋建立的年代和地理位置。(媒体出示:地图)

2)西晋的社会状况。

在西晋北面,现在我国内蒙古一带,居住着以放牧为生的少数民族鲜(xiān)卑,也称匈奴(板书:匈奴,匈字板书时提醒学生切记最后一笔竖不能漏)他们逐渐强大,时常侵犯中原。

3)读句理解“骚扰”一词。

★齐读句子。(媒体出示:西晋末年,北方匈奴骑兵经常南下骚扰,北部边

疆很不安宁。)

(板书:骚扰。“骚”是“马字旁”,出示词卡和“搔痒”的“搔”的读音完

全一样,意思却不同,预习时查过字典了,说说“骚”是什么意思?)

2、揭示课题、读题。(34、一曲胡笳救孤城)

3、介绍胡笳。

1)“笳”字正音。

2)胡笳是一种乐器,文中说它是匈奴人最喜爱的乐器。(学生呼应)

4、解释课题。

课题的意思的就是——胡笳吹奏出的曲子救了孤城。

(教师板书:晋阳城)

二、初读课文,关注“孤”字的两个层面的含义,进行说话训练。

一)理解“孤”字的两层含义。

1、介绍晋阳城和并州刺史刘琨。

1)出示介绍刘琨的资料,请同学们自由读一读。

(媒体出示:边塞要城——晋阳城。)

2)借助资料自学第一小节。

2、课文说晋阳城是一座孤城,请男女生分别读课文2、3两节,然后四人一小组联系晋阳城周围的环境和发生的事件,概括地说说它被称为孤城的原因。

1)交流晋阳城周围的环境。

★用“孤”字组词联系晋阳城周围的环境,说说“孤”字在文中的意思。

(媒体出示:提示——晋阳城的周围只有 ,没有 )

★齐读句子。

(媒体出示:晋阳城周围只有广阔的荒漠,只有连绵的山丘,没有人烟。)

2)当时晋阳城又是面临着怎样的情境,让你感受到它是一座孤城?

(媒体出示:匈奴骑兵五万人马入侵,将晋阳城围得水泄不通。)

3)借助“水泄不通”,理解重兵围困。

★读好这个词。

★“泄”表示向外流出。 “水泄不通”的意思是什么?

连水也流不出去,看来晋阳城被重重包围了。晋阳城与外界完全失去了联系,真的是孤立无援,情况十分危险。

(教师板书)重兵围困 骚扰

重兵围困

三、通读课文,借助“骚扰、__、动静”总体了解发生的事情。

一)在语境中理解“骚动”和 “动静”的词义。

1、由词及句,理解词义。

1)老师在黑板上写个词,也有“骚”这个词,读一读“骚动”。

(教师板书:骚动)

2)骚动和骚扰的意思一样吗?课文写什么地方内部发生了混乱。骚动这个词是描写匈奴兵营里发生了情况。

(媒体出示)匈奴兵营里发出一阵骚动。

★“骚扰”是匈奴兵做的事。“骚动”描写的是匈奴兵营里的内部发生了异常情况。

2、由句到词,理解“动静”在文中就是指“幽幽的哭泣声”。

1)下文中还有一句也是描写匈奴兵兵营内部出现了异常的情况的,自己读读课文,找到后,大声地读出来。

(媒体出示)这时,忽然有人发现匈奴兵营有了动静,传来幽幽的哭泣声。

★这句话也有一个词是在写匈奴兵营发生的情况:动静。

★当时的动静就是(匈奴兵营传来幽幽的哭泣声。)

(教师板书:动静)

二)读文了解匈奴兵营发出骚动、出现动静的原因。

匈奴兵营有动静,传来幽幽哭泣声。

1、读2—5小节,根据提示 当……时,

匈奴兵营里发出一阵骚动。

用自己的话概括地介绍一下。

2、指导学生说完整引起匈奴兵营骚动的原因。

1)“凄、啸”正音和解释。

(板书:一声声长啸)

2)学生交流。

(媒体出示:夜深人静,当把匈奴兵听到一声声凄厉的长啸,兵营里发生了一阵骚动。)

一声声长啸 骚动

3)同桌两人相互说说匈奴兵营有动静的原因。

★为什么过不多久,匈奴兵营又传来幽幽的哭泣声。

★同桌进行练习。

(媒体出示)当匈奴兵听到一曲曲深情的胡笳曲的时候,兵营里传出了幽幽的哭泣声。

(板书:一曲曲胡笳)

4)师生配合读媒体上的两句句子。

(一曲曲胡笳 动静)

四、研读课文,体会引起匈奴骚动,蕴藏在刘琨长啸声中的思乡情。

一)引导学生体会刘琨“凄厉的长啸”中着急和难过的情感。

1、梳理刘琨面临的困境。

1)长啸一般说动物拉长声音叫,那刘琨为什么会发出长啸,而且是凄厉的长啸。人在怎样的情况会发出这近似绝望的啸声?

★读课文2、3小节,联系文中的语句进行交流刘琨面临的困境。

★学生交流,教师总结。

2)练习说话。

读文感悟刘琨内心的难受。

二)体会“幽幽哭泣声”中的思乡情。

1、《四面楚歌》故事简介。

(板书)启发 骚动

启发

一曲曲胡笳 动静

2、反复读中感悟思乡情。

1)所以刘琨也想到了一条计谋,那就是……谁会说?

2)引读2遍。

★胡笳曲是那么悦耳动听,又是那么哀伤凄婉,就像……也像……还像孩子……

★他动情地吹着,他一遍遍地吹奏着那深情的乐曲,连自己也被感动得流下了热泪。匈奴兵营里也有了动静。

3)以“动静”展开合理想象,感悟刘琨勾起的是匈奴的思乡情。

★联系课文的相关内容,说说士兵们听了胡笳去以后的表现?先四人一小组说一说,然后写下来。

(板书:思乡)

★教师根据学生交流反馈的内容总结。

一曲胡笳曲勾起了思乡情,感染了大部分士兵,使匈奴士气低落,无心恋战,所以连夜撤退。如果说四面楚歌唱败项羽,那么刘琨一曲胡笳吹退了匈奴。

(板书:吹退)

五、概括文章的主要内容。

一)以“千古佳话”为突破口,概括文章主要内容。

1、一首胡笳曲,救了一座孤城,被传为千古美谈。

2、真正的是让士兵撤退的是什么呀?

1)齐读第七节。

2)学生交流,教师补充:让匈奴撤兵的是对亲人的思念之情,它是永恒的话题,是人类内心最美好的话题,是千古佳话。

★“佳话”的意思是流传一时,当作谈话资料的好事,概括文章主要内容。

(根据板书,自己练习说一说)

附板书:

34、一曲胡笳救孤城 (千古佳话)

(吹退)

刘琨 匈奴

骚扰

重兵围城

一声声长啸 骚动

启发 (思乡)

一曲曲胡笳 动静

小学五年级语文上册人教版教案2

【教学目标】

1、能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文,用把课题补充具体的方法概括课文主要内容。

3、能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。

4、知道四面楚歌的故事,感受名将刘琨的勇敢和智慧。

【教学过程】

一、导入新课,揭示课题

1 同学们,我们中国有着五千年的历史文化,有不少成语都是历史长河中一个个精彩故事的缩影。如我们曾经学过的完璧归赵、起死回生、卧薪尝胆。今天老师又给大家带来一个成语。

(媒体出示词语:闻鸡起舞)

2 谁知道这个成语的意思?

3 简介刘琨:他是西晋末年的政治家、文学家、军事家,同时也是一位音乐家、他精通音律,曾创作了《胡笳五弄》。

4 今天我们学的课文就讲述了一个与刘琨有关的历史故事。

(板书课题:一曲胡笳救孤城)

5 读课题,认识胡笳乐器

(媒体出示胡笳图和文字资料:胡笳是我国古代北方民族的一种乐器,也是匈奴人最喜欢的一种乐器。它类似笛子。民间又称潮尔,冒顿潮尔。流行于内蒙古自治区,新疆维吾尔自治区等。)

6 一读课题,我们的脑海中马上会出现这样一个问题,就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢?让我们一起穿越时空隧道,回到西晋末年,解开这个谜底。

二、初读课文,整体感知

1、轻声读课文,读准字音,读通句子。

2、正音:并州刺史、边塞

3、课文中的词语你们都理解了吗?让我们做个小游戏,同学们来猜一猜好吗?

(1)这是个四字词语,经常形容十分拥挤或包围得十分严密,好象连水都不能泄出。

(媒体出示词语:水泄不通)

(2)听两段乐曲声,能用文中的哪两个词来表示?

(媒体播放两段乐曲,出示词语并板书:悦耳动听、哀伤凄婉)

(3)世代流传的美谈。

(媒体出示词语:千古佳话)

4、概括课文主要内容

故事发生在(西晋),主人公是(刘琨),选择性地用上这些词,加上自己的语言,把课题说说具体。

(媒体出示课题和词语:一曲胡笳救孤城

水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话)

同学们说的就是文章的主要内容,把课题说具体也不失为概括一篇课文主要内容的办法。

5、阅读史料

故事发生在西晋,这就是西晋的地图。这块区域就是并州,这是晋阳城,就是现在的山西太原。这块就是匈奴活动的区域。

(媒体出示地图)

6、齐读第一小节

(媒体出示课文第一小节)

三、研读课文,理解内容

1、了解背景 理解“孤城”

(1)从刚才的史料中我们知道“孤城”其实就是晋阳城。“孤城”的“孤”到底是什么意思呢?读读第二小节找找句子。

(媒体出示句子:几天过去了,援军还未来到。城里的兵力在减弱,粮食在减少。)

(2)原来称晋阳城是“孤城”有这样几个原因:

(师生共同概括并板书:援军未到、兵力减弱、粮食减少)

“孤城”的“孤”原来还带有“孤立无援”的意思。

(3)齐读第二小节

2、得到启发 吹起胡笳

(1)这一切的一切怎能不让刘琨着急呢?让我们进入到那个使战争反败为胜的晚上。同学们,你们看到了什么?

(媒体出示图片:冷月荒漠图)

这番景色在刘琨的眼中可和你们不一样,是怎样的呢?读读课文,找找句子。

(媒体出示句子:刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)

(2)同样是这些景物,为什么在刘琨眼中,月亮是“冷”的,沙漠是“荒”的?

(媒体出示:“冷”、“荒”变红)

(3)作者用的词虽然简单,但用意却十分深刻。的确,连日来,援军未到、兵力减弱、粮食减少是始终牵挂在刘琨心头的烦恼。这番景色其实就是刘琨的心情写照。你想,面对这一切,刘琨会想些什么呢?

(媒体出示句子:刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……他想:( )禁不住发出一声声长啸。)

(4)刚才你们说的这些内容其实就是刘琨当时的想法。让我们把刘琨的着急、忧愁、孤独融入到句子中,来读一读吧。

(媒体出示句子:刘琨凝视远方,面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)

(5)个别读、朗读指导,给予点评、男生读、齐读。

(6)这是一声声凄厉的长啸,刚才我们学过凄婉这个词,能不能说凄婉的长箫?比较句子

(媒体出示句子:

那一声声凄厉的长啸,在夜深人静时传得很远,传到匈奴的兵营,把匈奴兵惊醒了。

那一声声凄婉的长啸,在夜深人静时传得很远,传到匈奴的兵营,把匈奴兵惊醒了。

(7)凄婉带有婉转,形容乐曲声。而凄厉带有尖锐的意思。指导朗读。

(8)没想到这情到浓时发出的一声声长啸惊醒了匈奴兵,也启发了刘琨,让他想起了当年项羽八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事,想出了用“胡笳曲”救晋阳城的计谋。

3、理解救孤城的原因,感受胡笳曲的魅力

(1)让我们看看“四面楚歌”到底讲了一件什么事。

(媒体出示录象:秦朝末年,楚汉相争,项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围,刘邦命人唱起了楚歌。楚军听见四周传来的他们家乡的楚歌,军心动摇,战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。)

(媒体出示句子:项羽的部下听到楚歌,想起了家乡和亲人,军心动摇,战斗失败。)

(2)读读第7小节,你会马上明白一曲胡笳救一座孤城的原因,用简短的话说一说。(板书:瓦解军心)

(3)胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢?使匈奴人甘愿做逃兵呢?让我们先来看看匈奴人原来的生活。

(媒体出示草原图片,老师解说:天苍苍,野茫茫,风吹草低现牛羊。匈奴人在草原上牧马放羊,树林里狩猎捕鱼,蒙古包里与亲人快乐地生活。与朋友们大块吃肉,大碗喝酒。)

而现在他们面对的是冷月、荒漠、山丘、孤城。这样的对比是何等的强烈。这时传来的胡笳曲会让匈奴人作何感想呢?设想一下,你就是那个匈奴士兵,离家已久,你听到了胡笳曲会作何感想呢?)

(媒体出示说话练习)

悦耳动听的胡笳曲,让我想起了( )。

哀伤凄婉的胡笳曲,让我想起了( )。

(4)指导朗读:

(媒体出示句子:

胡笳曲是那么悦耳动听,又是那么哀伤凄婉,就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子,又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……)

(5)什么也抵挡不了对故乡,对亲人的思念,对长期在外作战的士兵更是如此。这浓浓的思乡之情不由得使我们想起这两句诗:

(媒体出示诗句:不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

人言落日是天涯,望极天涯不见家。)

四、课堂总结,复习巩固

1 让我们再回到课文,读读描写刘琨的语句,说说你读出了一个怎样的刘琨呢?

2 难怪诗人陆游会做出这番评价

(媒体出示诗句:刘琨死后无奇士,独听荒鸡泪满衣。)

五、课后拓展,布置作业

1 抄写词语:水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话

__2 拓展作业:在历史长河中,有许多像刘琨这样足智多谋的将领,有许多像一曲胡笳救孤城这样不战而胜的战役。其中,诸葛亮的空城计与本课有异曲同工之妙!感兴趣的同学可以找来看一看。

(媒体出示图片:空城计)

板书: 悦耳动听 援军未到

一曲胡笳救孤城 兵力减弱

哀伤凄婉 粮食减少

瓦解军心

小学五年级语文上册人教版教案3

教学目标:

1、读通诗句:读准字音,书写自己认为比较难写的字,读出诗的节奏。

2、品读诗句:了解诗所描写的将士雪夜准备追敌的情景,由景入情,感受诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。

3、发挥想象,叙写古诗。

教学过程:

一、课前交流

由题入手,简要了解《塞下曲》以及诗人卢纶。

二、引入古诗学习,读准字音,读通诗句。

今天,我们重点学习的是这六首《塞下曲》中的其中一首,第三首。

1、请同学们自由地朗读古诗(3遍),要求借助注释,读准字音,读通诗句。正音:这首诗中,有些字在读的时候需要注意,出示:单于、遁逃 、欲将 、轻骑,指导学生读准字音的基础上,了解字词在诗句中的意思。

2、自主选择比较难写的字词写在田字格中,并说说需要提醒同学们注意的地方。

3、请个别同学朗读,纠正读音,读出诗的节奏。

三、理解诗意:通过读并借助注释了解诗所描述的一件事情。

这首诗究竟写的是什么呢?请你根据注释了解一下,然后,我们看看谁能把这首诗读成简单的一两句话:单于趁着夜色逃跑,将军率领轻骑追赶。(板书)

四、品读诗人所表达的情感。

1、 解读“夜”:夜晚、黑夜、深夜,此时的夜究竟是一个怎样的夜?由夜黑、夜深、夜静,宿雁惊气感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。读出单于溃败的样子。

2、解读“满”:满字用在这里,写出了什么?由满感受到突如其来的雪很大,天气严寒,塞外环境恶劣,将士们不顾严寒,英勇无畏的精神品质。读出对将士的赞美之情。

五、叙写古诗。

1、诗读到这儿事情却还没有讲完,作者跟我们买了个关子?将士们最后究竟是追到了单于呢还是没有追到?(发挥你的想象来写一写,学生叙写并交流。)

2、这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的,那么剩下的5首塞下曲又写了什么呢?课后同学们自己读一读,交流交流。


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