语文五年级上册教案
。节选自西班牙作家塞万提斯的长篇小说《堂吉诃德》第八章。主要写堂吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。一起看看语文五年级上册教案!欢迎查阅!
语文五年级上册教案1
教学目标
1.会认“厮”等四个生字。
2.理解并概括课文的主要内容，体会堂吉诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。
3.有感情地朗读课文，表演课本剧。
重点难点与关键
1.重点：了解故事情节，体会堂吉诃德的人物形象。
2.难点：体会堂吉诃德的人物形象。
课时安排：一课时
教具准备
1.生字词语卡片。
2.搜集塞万提斯、《堂吉诃德》的有关资料。
教学过程
一、介绍《堂吉诃德》，导入新课
1.教师淡话：同学们，上节课我们阅读了中国四大名著之一《三国演义》的一个章节《孔明惜箭》。今天，我们要带领大家走进另外一一部名著《堂吉诃德》。
2.展示，资料介绍《堂吉诃德》。
《堂吉诃德》是文艺复兴时期西班牙文学巨匠塞万提斯的经典名著。作者描写的生活画面十分广阔，真实而全面地反映了l6世纪末到l7世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾。谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。
堂吉诃德是一位富于幻想的理想主义战士。这位50来岁的穷乡绅虽然身体不太健壮，甚至还有些瘦弱，但他却沉迷于骑士小说，满脑子尽是些比武、打仗和恋爱之类的荒诞故事。他决心要恢复古代的骑士精神，于是便学着骑士的做法外出闯荡江湖。在第一次短暂而失败的单独出游后，堂吉诃德说服了老实的穷邻居桑丘做他的随从一同冒险，条件是有朝一日让桑丘做海岛总督。第一天，他们来到郊野，远远望见了三四十架风车。堂吉诃德对桑丘说：“那边出现了三十多个大得出奇的巨人，我去艰他们交手，把他们打死，咱们得了战利品，就发财了。”尽管桑丘大喊这是风车，想阻拦他，但堂吉诃德脑子里却装满了各种妖魔鬼怪的东西，反而责备桑丘太胆小。他托着长枪冲着一架风车杀上去，并用长枪刺进了他认为是巨人胳膊的风车翼，这时，恰好刮起一阵风，转动的风车翼把他的长枪折成了几段，并将他连人带马地甩了出去。亏得桑丘上来搀扶，他才好不容易从地上爬了起来。当晚，他们在林子里度过了倒霉的一夜。
3.揭示课题，导读：今天，我们就来学习其中一段非常有趣的故事——“堂吉诃德大战风车”。(教师板书课题：战风车)
二、提纲导路，学生自读
1.教师出示自读要求，学生静读课文。
⑴借助拼音，认读生字，读通课文。
⑵说说课文的主要内容。
⑶和同学交流你读书后的感受。
2.检查学生自读的情况。
⑴教师出示生字卡片，指名认读，其他正音，教师强调。(重点：“厮、虔”)
⑵出示下列词语，指名读一读。
堂吉诃德 桑丘·潘沙 巨人 风车 满不理会 翻滚在地 狼狈不堪 弗瑞斯冬法师
⑶引导学生用上述词语说说课文的主要内容。
堂吉诃德误把风车当作巨人，准备和“巨人”打一场“正义战”。他的朋友桑丘·潘沙告诉他那是风车，他满不理会，径直向风车冲去，结果风车突然转了起来，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪，醒来还说是弗瑞斯冬法师来夺他胜利的光荣。
3.指名说说读课文后的感受。(有趣、好笑、滑稽、不可思议……)
4.教师小结：是呀，塞万提斯笔下的堂吉诃德是一个性格复杂而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特点，又有严肃认真的思考;既荒谬绝伦，又崇高伟大;既有喜剧性，又有悲剧性，是一个可笑又可悲、可乐又可敬的具有双重性格组合的人物形象。
三、研读文本，领会人物形象
1.教师导读：那么，文中是怎么描绘这一复杂的人物形象的呢?请同学们再读课文，找出描述堂吉诃德语言、动作的词语，再读一读。
2.学生再读课文，画出有关的语句。
3.教师指名反馈，找出文中有关的语句。
4.引导学生品析句子，体会堂吉河德的特点。
⑴这是正义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。
充满正义感，愿用自己的行动、甚至生命来捍卫道德、正义和信仰。
⑵你真是外行，不懂冒险。他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙儿拼命好了。
勇敢、不屈不挠、勇于自我牺牲。
⑶你们这伙儿没胆量的下流东西!不要跑!来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士!
勇敢、毫不怯懦、永不退缩。
⑷甭说了，桑丘朋友……他的邪法毕竟敌不过我这把剑的锋芒。
滑稽荒.唐、有点阿Q。
教学步骤：⑴学生自由反馈，自由谈自己读后的感受。⑵互相补充，教师点拨。⑶指导有感情地朗读。
5.教师小结：堂吉诃德执著于他那理想化的骑士道，从不怕人们议论与讥笑，更不怕侮辱与打击，虽然四处碰壁，但却百折不悔，一片赤诚，无论什么都不能使他改变初衷，不愧为真理与正义的捍卫者。这个只身向旧世界挑战的孤单的骑士，虽然屡战屡败，却__越勇，不禁令人肃然起敬。
四、角色朗读，巩固所学
1.教师提出分角色朗读的要求。
2.学生在小组内分角色朗读课文。
3.指派小组代表上来分角色朗读，集体评议。
4.小组内根据反馈的情况与本组成员进行交流，进行二次小组分角色朗读。
5.指派优秀小组上台分角色朗读。
五、谋堂小结
教师总结：堂吉诃德为实现理想而奋不顾身的精神令我们折服，他是一个永不妥协的斗士。堂吉诃德敢于为主持正义、清除罪恶而忘我斗争，不管碰到什么样的敌人，他都毫不怯懦，永不退缩。这一章节中，他把磨坊的风车当作巨人，毫不犹豫地挺枪拍马冲过去。在他身上还发生了许多稀奇、有趣的事情，课后同学们可以去读一读《堂吉诃德》这部小说。
六、布置作业
1.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.阅读小说《堂吉诃德》。
3.简要说说课文的主要内容，再谈谈你对堂吉诃德的看法。
主要内容：
对堂吉词德的看法：
语文五年级上册教案2
教学目标：
1、指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字;积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
教学重点：
了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：
感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学准备：查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
板书课题，简介作者和《堂吉诃德》的内容。
(结合让学生阅读本课后面的“学习链接”。)
塞万提斯(1547-1616)西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。祖父是破落贵族，当过律师。父亲是潦倒终生的外科医生。由于家贫，他只上过中学，但喜爱文学，阅读了大量文艺复兴时期的作品。后从军，参加过抗击士耳其军队的战斗。1602年，开始写作长篇小说《堂吉诃德》，1605年该书第一卷出版，1615年该书第二卷出版。这部作品中出现了将近七百个人物，描写的生活面十分广阔，成为16世纪末至17世纪初西班牙封建社会状况的真实而全面的反映。
今天，我们就一起来欣赏这部的《堂吉诃德》中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧!
二、初读全文，了解大意：
1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容?(唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。)
2、学习本课的生字、新词。
“厮”sī，
比一比(读音及字形)，再组词(想想字义)。
斯()兔()牙()
厮()冤()邪()
3、默读课文，本文共出现了几个人物?他们分别是什么关系?
堂吉诃德桑丘杜尔西内娅驽骍南得
桑丘：堂吉诃德的仆人
杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。
驽骍南得：堂吉诃德出行骑的马。
4、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车?桑丘是什么态度?战风车的结果是怎样的?
由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。
劝说，告诉他那不是事实，希望他能醒悟。
结果被风车刮倒在地，“滚翻在地，狼狈不堪。”“不能动弹”
四、再读课文，深入学习：
1、同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。
2、交流：主人耽于幻想，仆人处处求实;
主人急公好义，仆人胆小怕事。
3、默读第10自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。体会堂吉诃德是个什么样的人?
4、交流：
(1)“一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，……”
杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明堂吉诃德是一个耽于幻想的人。脱离现实，终日沉迷于幻想。
(2)“然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。”“他一枪刺中了风车的翅膀;……”
勇敢，急公好义。动机纯真善良，立志铲除世间的恶魔，反对压迫，锄强扶弱，充满了无私无畏的精神。
(3)想象堂吉诃德战风车时的生动情景。体会堂吉诃德的勇敢、无畏，但又是那么荒.唐、可笑。
五、讲述故事
1、以小组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。
要求：可讲整个故事的来龙去胧，也可只讲战风车的那个重点场面;
可以一个人口头复述，也可以两三个人对话表演;
可以只讲故事内容，也可以在讲述中说出自己对人物的看法和认识。
2、每组选出代表，全班交流，师生点评。
六、表达感受
同学们可以用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。
七、拓展阅读
课文结尾说：“他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。”
想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇事吗?同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。
八、布置作业：
1、继续练习复述故事内容。
2、课外阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。
语文五年级上册教案3
学习目标：
1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：
了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学难点：
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：
多媒体课件
教学方法：
三勤四环节
教学过程：
一、定向·诱导
1.诱导
请问毋童，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻?有护士，白衣天使!今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧!
板题
2.定向：请大家一起来看学习目标
了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。
二、合作·探究
(一)学习文章第1——4自然段
1、指名读
2、师生评价
3、讨论:
你都读懂了什么?
南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的?
她认为人生的幸福是什么?
(二)合作学习5——9自然段
小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么?最让你敬佩的是什么?用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。
1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么?感受到了她什么精神?
带着敬佩之情读这一段。
2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用?
3、出示句子和画面1:
每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。
现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗?从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情?
你能用“不是……就是……”说一句话吗?
4、不仅如此，南丁格尔还做了什么? (出示句子2)
南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰.
这个句子起到了什么作用?
你能用“不仅······还······”说一句话吗?
南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员?
评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不起的成就!
5、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献?
(三)学习10—11段
1、指名朗读
2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的?
三、讨论·解疑
学习了课文，你对南丁格尔有了更深入的认识，你还有哪些疑问?和同学一起讨论问题吧。
1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹?
2、人们为什么称她为提灯女神?
学生提出疑问，合作解决。
小结：为了表现南丁格尔的无私奉献精神，作者选取了有说服力的典型事例来表现人物的品质，我们写作文时要学习运用哦。
四、总结·反馈
通过这节课的学习，你一定有很多的收获，来试一试吧:
1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。
2、南丁格尔认为人生的幸福是____________________。
3、人们称她为“提灯女神”，表达了对她的______________________精神的________之情。
五、拓展·欣赏
1、孩子们，学了这一课，你想对南丁格尔说什么?
2、人们用很多方式来纪念这位英雄，请欣赏:
塑像 奖章 10元英镑
3、一提到5月12日，我们就会想起护士节，想起南丁格尔，想起默默奉献的白衣天使，作为一名中国人，我们更难忘这一天!2008年的5月12日，一个黑色的日子，四川汶川大地震让我们失去了千千万万个同胞，无数志愿者奔赴灾区，无数医护人员抗战在救死扶伤的第一线，让我们一起为这些英雄们唱一曲赞歌吧!
播放:
提灯女神——南丁格尔的赞歌(背景音乐《爱的协奏曲》)
六、作业
南丁格尔向我们展示了女性的伟大，请同学们搜集一些伟大女性的故事，再跟同学讲一讲吧。
板书设计：
提灯女神
南丁格尔
无私奉献 忘我工作
