西师版小学语文三年级上册教案
西师版小学语文三年级上册教案1
教学目标：
1、学会13个生字及新词，认读5个字。
2、体会“一直”的意思，按要求写句子。
3、默读课文。学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
4、了解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
教学重点：通过两个账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
教学难点：学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
教具准备：两份账单，学生自己编写账单、课件
课时安排：两课时
教学理念：
1、阅读教学是教师、学生和文本对话的过程，教师与学生在阅读过程中相互交换解读文本的不同体验和方法，相互交流解读文本所获得的信息和启示。
2、在尊重学生个体体验的同时，重视情感、态度、价值观的正确导向。
3、语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学过程：
第一课时：
一、 导 入：
1) 看到这个题目，你想到了什么?(困)
( 计算一件东西值多少钱。)••• •••
2) 课文中的两张账单计算的是什么的价值呢?
(小声读课文)课文里的一个账单是彼得计算他每天做事的报酬，另一个账单是计算妈妈为彼得所做事情的报酬。
[环节意图] 从价值入手，为有价与无价的对比进行铺垫。
二、 新授课：
(一)初读课文，学习生字及新词。
1、默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。
[环节意图] 从要求识记的生字中提出重难点，运用学过的识字方法进行识字。
师生讨论，提出应该注意的生字。
(板书)：填、索、羞、翼、塞
2、指名读课文，划出课文中你还不懂的词语。
(学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。)
1)索取： ①读课文第二自然段，小彼得给妈妈写账单的目的是什么?(结合课文理解词义)
②用一个词代替“索取”(借助近义词理解词义)
2)报酬： 谁能帮他?
[意图] 生生交流理解词义，对已学方法灵活运用
3)芬尼： (如学生不能理解，教师讲解)德国货币单位。
4)如愿以偿： 生生交流，读课文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他实现自己的愿望。他心情会怎样?请你读一读。
5)羞愧万分： ①你能用动作或表情表现出“羞愧万分”吗?
②刚才还如愿以偿，特别高兴的小彼得这时的心情有什么变化吗?(学生朗读第六自然段)
[意图]初步体会小彼得的感情变化
6)蹑手蹑脚：采用做动作或替换词语等方法进行理解，并要求学生将自的的理解读出来。
[环节意图] 边联系上下文或生活实际理解词语，边由词到句，由句到段，理清事情的过程，对整个故事有一个完整的了解，初步体会小彼得的感情变化。
(二)朗读全文，了解课文的主要内容。
朗读课文，到底是什么事情让小彼得先是“如愿以偿”，后来有变得“羞愧万分”了呢?(板书)如愿以偿 羞愧万分
[环节意图] 从课文整体入手，抓住情感线索理解主要内容。在学生叙述主要内容时教师要指导学生从不同角度进行叙述。
(三)边默读边思考，进行质疑。
默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗?或者有什么自己的想法?(生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。)
同学们提出了这么多自己的想法，那么老师的问题你们一定可以帮我解决了。请你们观察一下，虽然同学们告诉我它们都是在计算报酬，但小彼得和妈妈开的两个账单有什么不同呢?
[环节意图] 从学生难理解或独特的观点的角度为第二课时的进一步理解课文准备基石。同时把两个账单的比较放在本节课的最后，作为作业给学生课下去观察，去和同学、家长讨论留出空间。
三、 小 结：
四、 作 业：
1、 正确书写生字组词
2、 朗读课文，体会小彼得心情的变化
3、 默读课文，试着解决同学们提出了问题。
4、 (选做)你能开一份你欠父母的账单吗?
[意图] 联系生活实际，增强学生的情感体验，使他们懂得养育之恩是无价的。同时了解学生在本课时中对课文的理解程度。
五、 板书设计：
17、账 单
填、羞 愧
课后反思：羞愧万分中的愧，虽然在讲课时，对学生反复强调，但是仍然有好几个学生出现错误。
第二课时(重点课时)
体现新课程理念：
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。
教学目标：
1、学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
2、进一步理解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
教学重点：
通过两个帐单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
教学难点：学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
一、导 入：
今天这节课我们继续学习17课，齐读课题，
问：什么是账单?什么人之间才用得上账单?
师:我们的课文描写的是谁与谁之间开账单呢?(困)
二、新授课：
1、 用自己喜欢的方式读课文，边读边画出小彼得和妈妈开的一分帐单
2、 谁愿意把彼得和妈妈开的账单读给大家听?
问：“妈妈”看到小彼得的账单后“什么话也没有说”，请同学们想象一下，妈妈会想些什么?
追问：妈妈又是怎么做的呢?
3、 当小彼得看到钱时，他的表情会是怎样的?心里会想些什么?
4、 正当他高兴时，他又看到了妈妈给他写的一分帐单，这份账单又是怎么写的?指名读
5、 小彼得看到妈妈的账单后，羞愧万分。“羞愧万分”什么意思?试说一句话。他会怎么想?
[环节意图] 体会人物的心理活动，独立思考，设计人物语言。
(二)角色扮演
1、 小组设计语言、排练
上节课同学们还留下了一些问题。在排练中可以在对话中进行解答。
[环节意图] 进行口语交际活动的同时，关注学生不同的学习需求。
2、 分组扮演，赏析评价
(教师灵活掌握，参与到学生的口语交际之中去。)
[环节意图] 扩展文章内容，师生互动，展现学生不同的理解，引导学生积极讨论。
(三)朗读理解
1、 同学们在表演小彼得羞愧万分时都很精彩，可他为什么会这样?
有感情朗读第六自然段。
[环节意图] 升华小彼得对母亲的爱与惭愧的情感，指导朗读。
2、 在小彼得与妈妈的账单中有两句相似的话，你们发现了吗?
学生寻找片刻后课件出示：
我一直是个听话的孩子。
我一直是个慈爱的妈妈。
①你能把“一直”换一个词吗?
②比较句子：
我是个听话的孩子。
我一直是个听话的孩子。
读出你的体会。
[环节意图] 体会“一直”的意思。
③再来读读这两句。
我是个慈爱的妈妈。
我一直是个慈爱的妈妈。
[环节意图] 加深对“一直”的体会
(四)造句
是
一直是
教师引导，打开学生思路。
学生完成后组内评议，教师参与其中。
[环节意图] 开展语言实践。
三、拓 展：
想想你在家里做过什么?写一份你的“账单”交给爸爸妈妈。
[环节意图] 带着对本课的理解，扩展到学生的生活实际，进行自我反思，体会父母对自己的爱，懂得孝敬父母。
四、作 业：
写一份账单交给父母。观察当时父母的表情语言或做法并记下来。
[环节意图] 开展家庭互动，创造孩子与家人的情感交流机会。教师从中获得家长的反馈。
五、板书设计：
17、账单
妈妈 0
爱
无价
课后反思：学生的语言概括能力还有待于提高。课上，我让学生用上“如愿以偿”、“羞愧万分”两个词来说说课文主要讲了一件什么事情。语文课程标准要求三年级能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。三年级要概括文章的主要内容有一定难度，所以用上两个关键词语相对就容易些。可是学生在说的时候语言还是不够简练，不知道哪些内容是文章的重点应该说，哪些应该略去。在以后的语文课上，要多加强这样的训练，培养学生的感知能力。
西师版小学语文三年级上册教案2
教学目标
★会认读10个生字，会写7个生字。
★正确流利地朗读课文，在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识
★理解课文内容一、二自然段。体会课文表达的思想感情，受到爱的启迪。
★引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
教学重难点
★会认读10个生字，会写7个生字。
★引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
教学过程
一、导入新课，随情入境
1、朗读词语，感悟真情。
今天我们要上一节难忘的课，心情也准备好了吗?我们满怀深情地读8个词语。
手足之情 鱼水情深 情深义重 情满人间
同心协力 同甘共苦 朝夕相处 携手并肩
2、齐读课题，释题质疑。
今节课，我们学习让人感动的……难忘就是什么意思?有难忘的事吗?看着课题，你会问什么?
二、初读课文，认读生词
1、自由读文。
下面就带着问题读课文。注意：遇到生字你要读准，关键的词语、重点的句子要画一画，有疑问的地方作个记号。
2、认读生字。
这节课的生字难学吗?学习需要信心。这样吧!在小组里看着课后生字读一读，由小组长先读，然后轮流着读，要互相帮助。
交流：哪个字你是认识的?你是怎样记住它的?
3、认读词语，交流感知。
年龄 嘲笑 厌恶 嘴唇 倾斜 测验 捂着
复述 兴高采烈 挺好 新鞋 稍稍 抚慰
4、解疑设疑。
__ 读关键句问：
难忘的是哪八个字?这八个字在课文哪一段里出现?学生读第7节。
教师板书：“我愿你是我的女儿!”
你们读的末尾段点明了题目的意思。抓住这句话，你会问什么?
__ 抓关键问题：
引导：这句话是谁说的?对谁说的?(板书：伦纳德老师文中的“我”)
三、导读课文，感知全文(教学方法：抓重点语句，整体感知)
1、导读第一节。
__ 哪个自然段详细介绍文中的“我”是个怎样的小女孩儿?
插语：同学们为什么嘲笑“我”呢?
__ 这样的模样，的确丑陋呀，难怪我认为自己是令人厌恶的。(齐读第3句)
__ 因为长相难看，所以“我”一跨进校门……我心里清楚……(导读)
因为受人嘲笑，所以“我”越来越敢肯定……(生4读第4句)
__ 这一段主要写了什么?
2、导读第二节。
__ 哪个自然段介绍了伦纳德老师?师读第1句。
__ 伦纳德老师长相怎样?(生5读第2、3句)
__ 喜欢她吗?(生6读第2、3句)
3、导读三至七节。
下面，我们一起走进那个不一般的故事，读到表现小女孩心情的地方，请跟着老师读。(配乐朗读)
看板书：对于长相难看，受人嘲笑的“我”来说，这八个字是多美好，多感人呀?要知道，我已经越来越肯定……她为什么这样想呢?
四、学习第一自然段(教学方法：抓重点词句，读说体会)
1、合作学习。
在你眼中，文中的“我”是个怎样的小女孩儿?读一读，想一想，画出描写小女孩外貌的语句，可以在旁边写写自己的感受。
2、交流讨论。
相机引导：
如果你是这个小女孩，你会想些什么?
这样的长相给小女孩带来的是什么?
如果你是她的同学，你会怎样对待她?你想对他说什么?
五、学习第二自然段(教学方法：抓共同点，仿写训练)
1、小组学习。
伦纳德老师给了她更多的关爱。在小女孩的心中，伦纳德老师是一位怎样的老师?先听听你们的小组长是怎样说的，然后轮流说说。
2、交流讨论。(幻灯片14)
相机引导：每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。
“敬”是什么?“慕”是什么?一个“都”字写出了什么?
没有一个人比我更爱她，就是说……从这两句话中你体会到了什么?
3、伦纳德老师外貌描写。
为了突出伦纳德老师的美丽、可爱，对她的外貌描写主要抓住了哪些部位去写?
4、“我”的外貌描写。
为了突出“我”的模样难看的特点，主要抓住哪些部位去写?
5、学生练写。
指名学生读读自己写的，体会是抓住人物的哪些部位去写的。
六、课堂小结，情感升华
1、课堂小结
(复习生词)课文为我们介绍了一个让人难忘的小女孩儿，她才读二年级，年龄很小，但与众不同，长相难看，她觉得自己令人厌恶。事实上，也受人嘲笑，嘲笑她有难看的嘴唇，有弯曲的鼻子，有倾斜的牙齿，说话还结巴。
2、指导书写。(嘲、厌、恶、龄、斜、倾、唇)
3、拓展训练。
4、布置作业。
抄写前7个生字，并组词。
课后，再好好地观察，模仿课文写写老师或者同学，可以真名真姓地写，也可以不用真实姓名，让老师猜猜你写的是谁?
5、畅谈收获。
这节课，你弄明白了什么?
下节课，我们一起走进那个很不一般的故事，了解伦纳德老师怎样把爱护与抚慰给这个自卑的小女孩，让她终生难忘。
板书设计：
17、难忘的八个字
“我愿你是我的女儿!”
伦纳德老师 文中的“我”
(美丽、可爱) (受人嘲笑)
西师版小学语文三年级上册教案3
教学目标：
1、会写10个生字，会认10个生字，练习用部首查字法查字典理解词语的意思。
2、理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。
3、有感情地朗读课文，体会伦纳德夫人善待、关心残疾儿童的优秀品质。
教学重点：
学会本课生字。
教学难点：
了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心。
教学过程：
第一课时
一、引入
直接揭示课题---“难忘的八个字”，说说“难忘”是什么意思?生活中你有没有难忘的事?课题中的这八个字到底是什么呢?这八个字后面埋藏真怎样的故事呀?我们就带着问题来学习这篇课文。
二、初读课文，学习字词
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、你读明白了什么?还有哪些问题不明白?交流，互相释疑。
3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗?
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
4、认读词语。
出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰(用自己喜欢的方式认会生字)
5、认识生字。
在小组内解决，教师巡视指导。
在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字能力。
6、出示生字卡片，学生认读。
7、读课文，正音、思考问题：难忘的是哪八个字?
板书：我希望你是我的女儿
8、再读课文，理清文章层次。
第一部分(1—2)：“我”相貌丑陋，内心自卑。
第二部分(3—8)：伦纳德老师在耳语测验时说的八个字改变了我对人生的看法。
三、学习课文1、2自然段
1、默读这部分课文。
“与众不同”“愤恨”是什么意思?画出描写小女孩外貌的句子，读一读。看出“我”怎样的内心世界?学习多音字“恶”、“模”。
2、从哪能看出“我”非常自卑?
四、小结本节学习情况。
第二课时
一、引入
1、复习字词，读生字卡片。
与众不同愤恨裂唇讥嘲倾斜敬慕失聪抚慰复述摔跤仿佛
2、回忆一下：“难忘的八个字”是什么?
二、细读课文
1、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼，我…… 说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”
并出示重点句段，反复品读。
2、画出重复描写老师外貌的句子。
3、这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿!”
思考：老师在什么情况下说的这句话?(结合听力测试的经过)老师说这句话时心里是怎样想的?应该怎样读?
4、“我”等待着的时候会是怎样的心情呢?
5、伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
(1)思考：“受了怎样的伤?”
(2)以前“我”对人生的看法是什么?(结合“我测试时的心理活动”)
(3)现在“我”会想到什么?想象：这个小女孩会有什么样的感受?
6、找出文中过渡句。
7、师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师?(鼓励学生联系课文进行总结)
8、出示语句，讨论。
每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。
思考
(1)为什么“都”、“更”?
(2)“喜欢”什么?“敬”什么?“慕”什么?
9、“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”
“这八个字改变了我对人生的看法。”你觉得作者对人生有什么新的看法?
从外貌看，“我”是个相貌丑陋的女孩;在学校里，“我”被人讥讽，冷落;“我”十分自卑，但伦纳德老师用深深的爱关照着我，她说的八个字让“我”刻骨铭心，终生难忘。
三、小练笔
模仿课文写一个人的外貌。
板书设计：
“我”相貌丑陋自卑
难忘的八个字 我希望你是我的女儿
改变对人生的看法
伦纳德老师的关爱
