西师大小学三年级上册语文教案
体现新课程理念：教师要深刻认识“词语教学不是语文教学的点缀，而应贯穿于整个语文教学的全过程。”“语文教师的一个重要职责，就是带领学生‘沉入词语的感性世界’，一起看看西师大小学三年级上册语文教案!欢迎查阅!
西师大小学三年级上册语文教案1
教学目标：
1、学会13个生字(其中2个多音字“发”和“几” )及新词，认读6个字。
2、默读课文，继续学习边读边思考，提出不同的问题。
3、能正确地搭配词语。
4、能从指定的词语中任选2个造句。
5、能体会到人与人之间的美好情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。
教学重点：了解课文内容，体会人与人之间互相关爱的美好情感。
教学难点：理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。
课时：2课时。
第一课时(重点课时)
体现新课程理念：教师要深刻认识“词语教学不是语文教学的点缀，而应贯穿于整个语文教学的全过程。”“语文教师的一个重要职责，就是带领学生‘沉入词语的感性世界’，和学生一起‘在汉语中出生入死’，运用多种方法，走进词语的‘四度空间’——触摸词语的温度，点染词语的亮度，开掘词语的深度，提升词语的效度，让词语成为学生言于表现的鲜活元素。本课的重点是让学生体会“爱心”。
教学目标：
1、能正确朗读本课的生字和词语。
2、默读课文,继续学习边读边思考提出不同的问题。
3、通过朗读感受山区孩子上学的欢乐，培养学生正确流利有感情的朗读能力。
4、能体会到人与人之间的美好感情,初步懂得对人要有爱心,要互相尊重,善待他人。
教学重点：了解课文内容,体会人与人之间互相关爱的美好情感。
教学难点：理解老师让同学们都戴上帽子的真正用意。
教学过程：
一、谈话引入课题，激发学生兴趣：
同学们，我们都认识帽子，那么你认为帽子都有什么用?(自由发言)
今天我们来学习一篇关于帽子的故事。
板书课题 9 帽子
二、初读课文，整体感知，检查预习情况：
1、自读课文，读准字音，读后同桌互查生字，并标好自然段的序号。同学们在课前都做了预习,下面我们一起来读一读生字和词语。
2、出示字词：
不幸 肿瘤 化疗 乌黑发亮新奇 帽子 熟悉 意外
五花八门 轻松 似乎
谁知道“肿瘤”和“化疗”这两个词语的意思?
3、指名分自然段读课文，思考：课文讲了一件什么事?(能够通过阅读从中寻找答案)
三、细读课文，突破重难点：
1、边默读边想----你有什么不懂的问题? (困)
和学生一起梳理问题，浅显问题互相解答，较难问题，通过小组讨论，大家评议的方法解答。
2、解决问题。
(1)小组讨论，发表意见。
A、老师让大家都戴帽子，是想让大家认识各种各样的帽子。
B、老师是想让大家都跟汪霞一样戴着帽子，免得汪霞觉得自己和别人不一样。
(2)你同意哪种意见，说说为什么。(感受老师对汪霞的关心)
(3)汪霞在看到大家都戴着帽子前后心理的有哪些变化?(不安、不敢—意外—轻松—忘了)
①汪霞掉了头发后为什么会感到不安?请你再读读这句话，表现出汪霞当时不安的心情。
②当看到大家都戴着帽子时，汪霞的心情又有了怎样的变化呢?
指名读读第三自然段。
指导读：我们把“汪霞”换成“我”假如你就是汪霞，看到这种情景，你的心情是怎样的?读一读：
星期一到了，我回到了熟悉的校园。我来到教师门口，迟迟没敢进去，因为我戴了一顶帽子。当我把目光投向教室的时候，感到十分意外：每一个同学都戴着帽子，跟他们那些五花八门的帽子比起来，我的这顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意。我一下子觉得自己和别人没有什么两样，轻松地笑了，大步走进教室。
(4)你怎样理解“同学们似乎也忘了。”(同学们有的因为大家都戴着帽子，忘了汪霞戴帽子的原因，有的是故意不提，怕汪霞伤心。)
四、拓展延伸：假如你就是文章中的人物，你想以谁的身份对谁说点什么。
五、课堂小结：希望大家像汪霞的老师和同学一样，关心爱护你身边的人，使他们也能体验到爱的阳光。
板书设计：
9 帽子
老师 汪霞 同学
不安、不敢
意外
轻松
忘了
课后反思：学生掌握了默读的方法，在默读过程中初步学会了思考。2、能从重点句子中分析体会文章要表达的思想。
第二课时
教学目标：
1、学会13个生字包括两个多音字,以及新词,认读6个字。
2、能正确进行词语搭配,从指定的词语中任选2个造句。
3、激发学生主动识字的愿望。培养学生独立识字的能力。
教学重点：学生主动识字,学会本课13个生字。
教学难点：能够从指定的词语中任选2个词语造句。
教学过程：
一、朗读课文。(指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利有感情。)
二、学生自主识字：
1、激发兴趣，自主识字。同学们,这节课我们要认识13个生字。虽然听起来很多,但是很多字都是你们的老朋友呢。今天我们来比一比,谁认字认得得!
提要求:
(1)读准字音。
(2)想想怎样记? (困)
(3)说说怎样组词?可以从书上找,也可以查字典。
2、学生汇报自学情况：
提问:“发”有几个读音? “几”有几个读音?
fā(发言) jī(几乎)
发 几
fà(头发) jǐ(几个)
3、熟悉的“悉”上边不是“采”，“竖”是一笔下来的。
4、指导书写：
和蔼的”蔼”是上下结构,上窄下宽
熟是上宽下窄
指导学生按照整体观察,按照标准姿势书写
三、指导学生完成课后练习：
1、书后第3题，在括号里填上合适的词语。
提示：什么样的头发?
怎样地宣布?
教师行间巡视，及时指导
2、指导造句。
(1)了解课文中是怎样用到该词语的 。
(2)说说词语的意思。
(3)说说什么情况下用到这些词语，试着说句。教师举例。
(4)把句子写下来。
六、课堂小结：
今天学习生字你用了什么方法?鼓励主动识字、独立识字。
板书： 9、帽子
fā(发言) jī(几乎)
发 几
fà(头发) jǐ(几个)
课后反思：生字学生掌握得很好,能用自己学过的方法记忆字形。
西师大小学三年级上册语文教案2
教学目标
★默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题。
★有感情地朗读课文
★能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。
教学重点
能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。
教学难点
理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。
教学过程
一、导入
回忆一下，这篇课文讲了一件什么事呢?
二、精读课文
(过渡：上节课我们还遗留了一个问题：老师为什么让所有的同学都戴帽子?)
请你默读课文，找一找。找完的同学可以同桌讨论一下。
第一自然段：
1、请你按照课文的顺序汇报。
2、想一想那么可爱的小汪霞却得了重病，一头乌黑发亮的头发几乎都没了，她得心情怎么样? 请你画一画表现汪霞心情的句子
如果你就是小汪霞，你会想些什么呢? 带着这种不安的心情读一读。(指名读)
第三自然段：
(过渡：还有谁知道老师为什么让所有同学都戴帽子呢?)
1、思考：汪霞发生着怎样的变化呢?请你把表现汪霞变化的句子画出来。
她来到教室门口，迟迟没敢进去，因为她戴了一顶帽子。
(1)为什么戴着一顶帽子就迟迟没敢进去?
(2)此时汪霞会是什么心情呢? 怕什么?
(3)那你应该怎么读呢?指名读
2、正在此时，她发现了什么?
当她把目光投向教室的时候，感到十分意外：每个同学都戴着帽子。
(1)意外是什么意思?
(2)大家想象一下：他们的帽子都有可能是什么颜色的呢?又有可能是什么样式的呢?
你能用一个词来形容吗?
那么课文中用了一个什么词来形容同学们的帽子呢?
3、同学们都戴着五花八门的帽子，跟他们那些帽子比起来，汪霞觉得怎么样?
跟他们那些五花八门的帽子比起来，自己的那顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意。她一下子觉得自己和别人没有什么两样，轻松地笑了，大步走进教室。
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室门口，看到眼前的景象，还是迟迟没敢进去吗?还会担心害怕吗?会是什么样的心情?
5、比较句子
她来到教室门口——大步走进教室。 汪霞有什么变化呢，谁能概括一下? 由不安——轻松 6、齐读第三自然段，再次体会汪霞心情的变化。
第二自然段：
(过渡：汪霞为什么会发生这么的变化，是谁让同学们都戴上帽子的，我们来看看老师说了什么)
“从下星期一开始，我们要认识各种帽子。所有的同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越漂亮越好!”
1、为什么越新奇越漂亮越好啊?
2、老师是怎样宣布这件事的呢?
3、什么是和蔼而郑重?
4、为什么让同学们戴帽子老师要和蔼而郑重的说?
5、老师为什么不直接告诉同学们汪霞的病情呢?
6、现在谁能说一说老师为什么让所有的同学都戴着帽子?老师真正的用意是什么?
(过渡：从老师看似普通的两句话里我们可以感受到老师对汪霞的关心和爱护，也正是因为老师巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家轻松的相处。)
第四自然段：
(过渡：同学们明白老师的良苦用心吗?你是从哪知道的? )
1、汪霞常常忘记了什么?真正忘了什么?
2、同学们似乎也忘记了，那同学们是真的忘了吗?
总结：汪霞是不幸的，因为病魔不仅让她身受痛苦，而且使她失去了一头乌黑发亮的头发。但是汪霞又是非常幸运的，因为她拥有老师和同学们的关心和爱护。
板书设计
9、帽子
关爱
西师大小学三年级上册语文教案3
教学目标：
1、能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。
2、默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题。
教学重点：
能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。
教学难点：
理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。
教学过程：
一、导入
读全文，回忆课文讲了一件什么事?
上节课已经解决了一些问题，继续学习。一起走进这个感人的故事。
二、深入理解课文，解决问题
第一自然段
1、自由读，想汪霞为什么要戴着帽子去上学?
(1)得了恶性肿瘤(解释什么是恶性肿瘤)——不得不接受化疗(用化学药物治疗恶性肿瘤)
(2)“不得不”换词理解——而必须接受化疗的结果就是一头乌黑发亮的头发几乎掉光。
(3)曾经是一头乌黑发亮的头发，现在却因为病痛的折磨，几乎掉光了，小汪霞的内心怎样啊?(痛苦\伤心等)
那你应该怎么读啊? 自己试一试，指名读
2、同学们，我们想象一下，如果你就是汪霞，因为化疗，那一头曾经乌黑发亮的头发几乎掉光了，你将要每天顶着一颗光秃秃的脑袋去学校上课，这时你会怎么想?是什么心情啊? (很不安、害怕)
你们能体会到汪霞的心情，能用自己的朗读把汪霞这种不安的心情读出来吗?指名读
3、此时，你觉得汪霞是个什么样的孩子?(可怜，自尊心强，自卑)
过渡：这个可怜的孩子当她回到熟悉的校园时，情况又是怎样的呢?她担心的事情发生了吗?咱们应该读哪个自然段?
第三自然段
1、默读课文，思考：汪霞的心情发生着怎样的变化呢?(开始接着最后)
1)师生共同找出关键词句，简单说一说
2)读到这，你有什么问题吗?
3)“为什么汪霞一开始迟迟不敢进去，到最后她大步走进教室”带着这个问题来学习
4)她为什么迟迟没敢进去?为什么戴着一顶帽子就迟迟没敢进去?
5)那么此时的汪霞会是什么心情呢? (害怕\紧张\担心等) 怕什么?
6)那你应该怎么读呢?自己试试读一读这一句话。 指名读——评读
7)同学们想象一下，迟迟没敢进去应该是什么样子的?你能用你的语言来形容一下吗? (生自由回答) 再读这句话，该怎么读?练读
2、正在此时，她发现了什?
(当他把目光投向教室的时候，发现每一个同学都戴着帽子)
理解“意外”
1)意外什么意思?她为什么会感到意外?读这句体会她意外的心情
2)大家想象一下：他们的帽子都有可能是什么颜色的呢?又有可能是什么样式的呢? (学生自由发言)
你能用一个词来形容吗? (生自由发言：五颜六色、各色各样、形态各异、千姿百态、------)
那么课文中用了一个什么词来形容同学们的帽子呢? (五花八门)
3、同学们都戴着五花八门的帽子，跟他们那些帽子比起来，汪霞觉得怎么样? (自己的那顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意)
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室门口，看到眼前的景象，还是迟迟没敢进去吗?还会担心害怕吗?会是什么样的心情?为什么会是这样的心情呢?(和大家一样，不再觉得自卑、不安。)
5、比较句子：她觉得自己和别人没有什么两样。
她一下子觉得自己和别人没有什么两样。
两句话有什么不同?多“一下子”好吗?好在哪儿?(心情变化很大，立刻变轻松)这句话应该怎么读?练习朗读最后一句。
6、师小节：抓住汪霞的心理变化，细腻的写出了汪霞由开始的不安，到现在能轻松地笑了这样的变化。板书：不安----轻松
7、自由读全段，再次体会汪霞的心情变化。
过渡：汪霞这么大的转变首先要归功于谁呢?我们来看看老师究竟说了些什么?
第二自然段
1、默读画出老师的话，想想对老师说的话有什么问题吗?(订正提问)
预设：为什么要从下星期一开始?为什么所有的同学都要戴帽子?为什么帽子越新奇越漂亮越好?解决问题。
2、老师是怎样宣布这件事的?什么是和蔼而郑重?试着用和蔼而郑重的语气宣布一下这件事。(出示句子)
1)在什么情况会郑重的说?联系生活实际(升旗开幕式考试)
2)读到这，你能提出什么问题?
3)老师为什么要严肃认真的说?(重视注意一定做到)
3、讨论：老师为什么让所有的同学都戴着帽子?老师真正的用意是什么?
(打消汪霞害怕被同学嘲笑的顾虑，化解了她因为头发掉落后而产生的不安、自卑心理，让她能和大家融洽的相处)
师：从老师看似普通的两句话里我们可以感受到老师是多么用心良苦啊!刚才的问题解决了吗?指导朗读两句话
4、老师为什么不直接告诉同学们汪霞的病情呢?(保护她的自尊心)
师：正是因为老师巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家轻松的相处，可见老师的爱心、善解人意啊!我们不仅要学会尊重，善待他人，而且还要讲究方法使被关心的人乐于接受，不伤害他们的自尊心。(板书：尊重，善待)
过渡：同学们明白老师的良苦用心吗?你是从哪知道的?
第四自然段
1、汪霞常常忘记了什么?真正忘了什么?
2、什么是似乎?同学们似乎忘记了什么?还似乎忘记了什么?
3、现在你觉得汪霞是个什么样的孩子?
三、师总结
汪霞是不幸的，因为病魔不仅让她身受痛苦，而且使她失去了一头乌黑发亮的头发。但是汪霞又是非常幸运的，因为她拥有充满爱心的老师和同学们。这位可亲可敬的老师，不但保护了汪霞幼小的心灵，同时教会了同学们如何尊重他人。在我们的生活中还有更多的人和汪霞一样等着我们伸出友爱之手，去帮助他们，让我们携起手来，共同创造一个充满爱的世界吧!
四、口语交际
现在，你想对谁说什么?
板书设计：
9 帽子
尊重 善待
不安—————轻松
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