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初中语文信客教案有范文

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  余秋雨的《信客》,让读者非常形象非常真切地感受到了“诚信”的涵义。信客终年长途跋涉,繁忙而又劳苦,然而他们收入微薄,生活贫穷,有的信客一辈子身处社会最底层。最让人痛心不平的是,他们还常蒙受无端的猜疑、欺凌与憎恨。下面是小编为大家准备好的内容,希望你们能喜欢,

  初中语文信客教案有范文一

  【教学目标】

  1、整体把握课文内容,学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力。

  2、把握人物的形象,感受信客的品格和精神。

  3、树立诚信为本的做人理念。

  【教学重难点】

  1、对信客的工作的细致描写。

  2、感受信客的品格和精神。

  【课时安排】一课时

  【教学流程】

  一、新课导入

  深情地朗读2005年度感动中国人物王顺友的颁奖词:他朴实的像一块石头,一个人一匹马,一段世界邮政的传奇,他过滩涉水,越岭翻山,用一个人的长征传邮万里,用20年的跋涉飞雪传心,路的尽头还有路,山的那边还是山,近邻尚得百里远,世上最亲邮递员。这是对当今乡村邮递员崇高精神的高度评价。今天,我们来用心品读余秋雨先生讲述的20世纪初一位信客的一段苦涩故事。

  二、进入文本

  1、整体感知:学生速读课文,理清课文思路。

  通过师生共同整合,形成如下脉络:从业缘起→信客生涯→改行之后

  ①从业缘起:老信客自感失去了信誉,做不下去了,找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动,终于接受了这份差事。

  ②信客生涯:新老信客叙谈从业之苦;工作极其繁忙,除收发信、物,捎带口信,还须听凭顾主絮叨;遇有噩耗,自然承当发泄幽怨的出气筒;传递遗物,难免遭受无端的猜疑;代人读写书信,每与人同生悲切;揭穿顾主败行,惨遭打骂诬陷……道路凶险,加之腿脚有病,信客终于无奈卸却差事。

  ③改行之后:人们终于想到他的好处,在生活上接济他。打过他的人,幡然醒悟,在乡里设了代办处,并向他道歉。信客以代人写书信为生,后来当了小学教师、校长。信客死后,葬在老信客的墓旁,前来吊唁的人很多。

  2、感知信客的苦。

  (1)工作劳苦:终年跋泼;

  (2)生活贫苦:收入微薄;

  (3)心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨

  3、感知信客的品格。

  指导学生从人物语言、行动和心理等方面分析,从而得出信客的品格:任劳任怨、

  诚心无私、善良厚道、恪尽职守、通达事理等。

  4、合作探究:为信客拟一份档案。

  档案的内容包括以下几个方面:性别、年龄、适易人群(指性格)、职业描述、

  职业道德、职业特长(从文中找相关信息)、作用或重要性等

  5、心灵感悟:

  (1)信客为他人付出了很多,自己却落得遭人误解,穷愁潦倒,按现代某些价值观衡量,似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客?是不是每个人都适合做信客?

  (2)随着社会的发展,信客这种职业早已消失,但诚信永远是做人之本。请结合现实生活,谈谈你对诚信的理解。

  三、课堂小结:在乡村和城市间踽踽独行的信客,挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙,大半辈子的风尘苦旅,他是外出谋生者与家乡联系的纽带。他坚守诚心,做一个困苦的远行者。诚信是信客的生命,也维系整个社会的秩序的道德准则。愿我们每一个人都能用诚心筑铸人生的大厦。

  四、课外作业

  1、阅读余秋雨的《文化苦旅》。

  2、为信客写一则颁奖词。

  初中语文信客教案有范文二

  教学指导思想:

  1、倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑和交流。

  2、在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,大胆发表自己的见解,展示才华。

  3、教学过程中体现全员参与,全面参与,全程参与。

  教学目标:

  1、<自主> 自读感知课文,独立完成[信客档案]的填写。

  2、<合作、探究> 分组合作进行探讨问题、画信客肖像、写诗等活动,锻炼学生发散性思维。

  3、<课外拓展> 启发学生尝试撰写“乡村邮政史”。

  教学重点:

  教学目标中<合作、探究>部分。

  教学准备:

  1、与学生沟通、布置预习。

  2、设计本课课件。

  教学过程:

  一、暖身活动:师生互相提问。

  二、导入

  请学生依据课前所准备的资料介绍作者余秋雨。

  三、整体感知

  (一)请学生在自学基础上谈谈〈信客〉一文的内容,让你感受最深的是什么?

  (二)速读课文后,完成以下内容的填写

  [信客档案]

  性别 年龄 适合人群(指性格)

  信客是一种什么职业(一句话描述)

  信客的职业道德(关键词) 职业准备

  信客的职业特长(从文中找相关信息)

  信客的作用(重要性)

  (三)画信客的肖像画

  设想:本文篇幅较长,可以挖掘的东西很多。设计[信客档案]旨在从信客这一职业角度出发,让学生对课文有一个面上的了解,为下面的问题能深入研讨作准备。

  四、 独特感悟

  在预习的过程中,不少同学有这样的疑惑,信客为他人付出了很多(文章作了很多描写),自己却落得遭人误

  解,穷愁潦倒,按现代某些价值观衡量,似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客?是不是每个人都适合做信客?所以我们有必要讨论一下。

  (一)问题研讨(提示:在课文中找相关信息来说明)

  1、文中青年信客让别人得到了什么?

  2、青年信客是否也有所得?如果有,他又得到了些什么?

  (二)根据你的理解,为信客写一首诗(一段也可)。

  (三)引导学生得出:助人自助的一生才是充实的一生。

  设想:这一环节旨在对课文有一定深度的理解,对文章主题作多角度探索,并以正确的人生观引导学生。

  初中语文信客教案有范文三

  教学重点:熟悉全文内容,掌握课文结构。

  教学难点:感受信客的品格和精神。

  教学时间:2课时

  教学过程

  一、导入

  1.作者简介

  作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

  2.导语

  现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了,但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?

  二、听了几个同学对邮递员的看法后,我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

  1.自由朗读课文,找出生字词,并给文章的四个部分各写一个小标题。

  生字词:克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉

  穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺生死祸福

  文章结构:信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的

  2.阅读课文一遍后,文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗?

  任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干

  3.结合课后练习第一大题的3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢?

  任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

  待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

  恪尽职守:前后当了三十年的信客

  有才干: 当教师、校长同样受到赞誉

  4.在信客的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。

  5.解答课后的练习

  三、小结

  回顾文中信客的故事和他的为人,如果让你在信客的墓碑上写碑文,你回用一句怎样的话来写呢?

  板书设计:

  信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了

  任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

  待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

  恪尽职守:前后当了三十年的信客

  有才干: 当佬都同样受到赞誉

  第 二 课 时

  一、感受信客的品格和精神。

  二、完成课后习题。

  三、拓展延伸。

  板书设计:

  信 客

  信客信客就在一个信字-----诚信无私

  终年跋涉,非常辛苦-----任劳任怨

  收入微薄,生活贫穷-----待人宽容

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