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小学一年级语文《小书架》优选教案三篇

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  《小书架》主要讲了“我”家的小书架上,爸爸、妈妈和我的书摆放的位置,并在最后说明每天放学都要看它。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小书架》优选教案三篇,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《小书架》优选教案一

  一、教学目标:

  1.自读《小书架》,培养学生每天阅读的习惯。

  2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。

  3.利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。

  4.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字5个,学写笔画“、”。

  二、教学重点:

  综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。

  三、教学难点:

  讨论“书”笔画、笔顺。

  四、教具准备:

  生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。

  五、教学过程:

  (一)揭示课题

  同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是谁?你们听丁丁说什么呢?

  听录音:小朋友们,你们好!我叫丁丁,还记得我送给你们的第三把金钥匙吗?“我家有个好习惯:晚上,爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了,自己也跟着读。全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。”小朋友们,你们家中有这样的好习惯吗?

  今天,我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大家来参观。

  一座小楼房,没门又没窗。

  图书一本本,全在里边藏。

  出示课件:小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书:小书架

  (二)听儿歌、读儿歌、背儿歌

  1.听儿歌:现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?

  出示课件:小书架的图片与课文。

  听读《小书架》课文。

  2.读儿歌

  (1)丁丁的习惯真好,每天放学都看它。你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小朋友们自由指读课文,标出不认识的字。教师巡视,板书学生标出最多的字,提示学生。如:架、摆、层、间。

  (2)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读,注意词连读两遍或三遍。

  (3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学,希望你们能互相帮助,合作学习。小组合作看读。

  (4)通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢?请同桌帮你检查一下,读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读

  (5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立,让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。

  3.背儿歌:试着背出来好吗?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的位置。

  (三)学习生词,巩固单韵母

  1.刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?出示生词卡读两遍。

  2.游戏:悄悄话悄悄告诉同桌,对了点点头,错了悄悄告诉他。

  3.复习单韵母

  (1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。

  (2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没有声调的读轻声。

  (四)学习生字,加强自学

  1.词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词,你们还能认得准吗?抢读生字卡。

  2.增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师,看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容)

  上层的上中间在下面:用手势表示——上中下。(检查理解情况)

  在、我、用、给、每、放:练习组词。

  要:多音字,一讲而过。

  3.边收卡边读卡——放好。

  (五)学写字,学笔画

  1.看桌上还有什么卡,念出来。(书)

  2.学写:“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?

  (1)观察书写,念出来。

  (2)端正书写姿势,写“、”的字头。

  3.学习“书”

  (1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。

  (2)学生说,教师板书,学生观察书写。

  (3)书空笔顺

  (4)端正书写姿势,写“书”的字头。

  4.组织学生讨论,学习“上、中、下、用”。

  (六)检查学习情况

  1.捡贝壳

  (1)书是知识的海洋,哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)

  (2)带读。如:上——上层的上。

  2.齐读课文:让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识,培养学生每日看书的好习惯。)

  (七)布置作业

  1.读或背课文给家长听。

  2.“、”和5个生字各写一行。

  小学一年级语文《小书架》优选教案二

  教材分析

  《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元的一篇儿歌。儿歌安排在学习了六个单韵母之后,意在复习单韵母,同时继续练习随文识字,理解儿歌内容。

  本课主要讲了“我”家的小书架上,爸爸、妈妈和我的书摆放的位置,并在最后说明每天放学都要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭,另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯,与前面的“金钥匙”相呼应。

  这首儿歌朗朗上口,易读易背。文中的生字比较简单,易认易写,本文是初学是自的好教材。文中有注音,便于学生根据熟字练习拼读,也有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。

  教学目标

  1.借助拼音读熟、读懂《小书架》,知道摆放物品要整洁有序,并逐步培养每天阅读的好习惯。

  2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。

  3.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字4个。

  4.认识“上、中、下”的位置。

  教学重点:

  综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。

  教学难点:

  重点指导“书、用”的笔画、笔顺。

  教具准备:

  课件、生字卡片、挂图。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1孩子们,今天和我们一起上课的还有我们的好朋友。你们看,他是谁?(丁丁)看,丁丁在向你们问好呢!你们也跟丁丁问声好吧!

  2、丁丁家里有许多书,他可喜欢读书了,他曾送给我们一把金钥匙,小朋友们,我们一起来回忆一下金钥匙的内容,好吗?

  出示:我家有个好习惯:晚上,爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了,自己也跟着读。全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。

  3、小朋友们,你们家中有这样的好习惯吗?(有)代老师想问问,你们的书都是放在哪儿的呢?(书柜,书架……)很好,看来小朋友们平时也跟丁丁一样,是爱看书的好孩子。丁丁家跟你们一样,他们的书是放在小书架里的。

  4、我们一起读读课题:小书架。纠正读音。

  二、听儿歌、读儿歌

  1、今天,丁丁想请小朋友们和他一起去参观参观他家的小书架,你们想去吗? (想)丁丁也非常欢迎你们呢!

  2、首先,请孩子们听老师读儿歌,你们仔细听,好吗?

  3、好听吗?(好听)想跟我一起读吗?好,老师读一句,孩子们跟着读一句,注意,把字音读准。

  4、孩子们,你们还想读吗?这次,老师和你们一起读,只不过老师大声读,你们小声读,还不太会读的孩子仔细听老师是怎么读的,好吗?

  5、孩子们读得真认真,你们想自己读一读吗?现在请孩子们轻轻把书翻到40页,儿歌就在上面,同桌互相读一读,如果同桌读得好,你就夸夸他,如果同桌有不会认的字,你就帮帮他。

  6、现在,丁丁想听你们读给他听,你们愿意吗?谁最想读给丁丁听,用你的行动告诉我。(点名表扬坐得好的孩子)齐读课文。

  7、丁丁很喜欢你们的朗读,他觉得“给”这个字最难读,再读读。他要送颗星星给你们。

  8、刚才小朋友们听得认真,读得仔细。还记得我们学过的单韵母吗?练练它们的四声吧。

  儿歌中就藏着我们学过的韵母呢,我们一起来读读他们。(词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。)

  9、这首儿歌一共几句话?(3句)女孩子读第一句,男孩子读第二句,全班一起读第三句。

  三、学习课文

  1、丁丁很喜欢自己的小书架,一提起他的小书架,他就骄傲地说:“一个小书架,摆在我的家”。你们喜欢他的小书架吗?请你们也像我一样,骄傲地读一读这句话。(读出骄傲的语气)

  2、丁丁家的书可多了,这是爸爸的书(点击出示爸爸的书)有(读书名)。我有一个问题,爸爸有点高,你们觉得爸爸的书适合放在哪一层呢?(上层)

  那丁丁和你们想得一样吗?你从儿歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)

  真聪明,孩子们,你们和丁丁想的是一样的呢,我们一起来读读这句话。(齐读)这一句话告诉我们爸爸的书放在上层。(点击PPT)

  哪一层爸爸用?(上层爸爸用)上层谁用?(上层爸爸用)

  3、丁丁家的人都是爱读书的,看,这是妈妈的书(点击出示),妈妈的书又放在哪一层呢?(中间)。哪一个小朋友的眼睛最亮,文中哪一句告诉我们妈妈的书放在哪一层?

  你们太聪明了,又和丁丁想到一块儿去了。(点击PPT)

  哪一层给妈妈?(中间给妈妈)中间给谁?(中间给妈妈)

  4、爸爸妈妈的书我们都参观完了,最后该参观谁的书了?(丁丁)

  对呀,哪一句儿歌告诉我们丁丁的书在哪儿?这么多小朋友都知道啊,那我们一起读,好吗?(我的书,在下面,每天放学要看它。)

  丁丁的书在哪儿?(在下面)(点击PPT)

  5、孩子们,你们真能干,参观了丁丁家的书架,你们知道丁丁,还有爸爸妈妈的书都放在哪儿了吗?现在,我们把这些句子连起来读一读。

  6、通过你们的朗读,我发现丁丁有一个好习惯,谁眼睛最亮,发现了丁丁的好习惯?(它:指的是丁丁的书)丁丁和他家的书交上了好朋友,我希望咱们1·2班的孩子也能和丁丁一样,每天放学回家后多看看书,跟你们的书交上好朋友,好吗?

  7、丁丁为了管理好书架,还准备了三张标签,我们来读读这三张标签。(上层、中间、下面)丁丁想请咱们1·2班的孩子帮帮忙,告诉丁丁这三张标签分别对应的地方,用你的手指指给代老师看,如果你指对了,标签就会自动贴上去。

  真了不起,经过你们的帮忙,丁丁以后就不会放错地方了。你们真是乐于助人的好孩子。

  四、认字游戏

  1、参观完了丁丁的书架,现在生字宝宝迫不及待地要和你们做游戏了,我们把它们请出来,好不好?

  2、请出了生字宝宝,生字宝宝很高兴,它说谁愿意来玩猜字游戏呀?

  3、猜字游戏。

  五、学写字,学笔画

  1、和字宝宝做完了游戏,还有几个字宝宝特别喜欢你们,要让大家来写一写,我们先读读这几个字。(书、用、中、下)

  2、请同学们仔细观察这几个字在田字格中的位置,你发现了什么?

  3、带孩子们写这几个字。

  六、拓展升华

  学完了儿歌,现在代老师想看看我们班哪些孩子认的字最多,请小朋友们看看小书架上的书,你认识哪些书的名字?

  七、课堂小结

  今天,我们和丁丁一起去他家参观了小书架,认识了许多字宝宝,还学写了几个字,同时也明白了上中下的位置。丁丁很喜欢你们,他欢迎你们再去他家,你们愿意吗?

  希望以后每节课我们都能和丁丁一起快乐地学习!

  八、作业布置

  1、背诵《小书架》;2、在作业本上书写“书、用、中、下”;3、回家认真读故事书。

  九、板书设计

  小书架

  一个小书架,

  摆在我的家。

  上层爸爸用,

  中间给妈妈。

  我的书,

  在下面,

  每天放学要用它。

  小学一年级语文《小书架》优选教案三

  教学目标:

  1.正确认识10个生字。

  2.正确、流利地朗读课文,结合图画认识上、中、下的位置,引导学生养成良好的阅读习惯。

  3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

  教学重点:

  1.复习学过的单韵母。

  2.认识10个生字,学写4个生字。

  教学难点:

  学会“书”、“用”的笔画、笔顺。

  教学过程:

  一、谜语导入

  同学们,上课之前,老师先给大家出个谜语猜一猜:一座小楼房,没门又没窗。图书一本本,全在里边藏。

  揭示课题,知道“书”的读音,注意翘舍。

  二、指导朗读

  丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书,现在丁丁认识一些字了,自己也跟着读。这节课,我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架,丁丁非常喜欢它,瞧,丁丁还专门写了一首诗来介绍他的小书房。

  1.师范读。

  2.生用自己喜欢的方式读课文。

  3.小组朗读。

  4.师生合作读。

  5.指名读。

  三、认识“上、中、下”位置,指导学生养成爱读书好习惯

  1.出示幻灯片,观察图片,你看到了什么,引出“上、中、下”。

  2.在我们周围有许多东西,你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗?

  3.利用班级图书架,让学生贴字。

  4.看着图片,全班齐读课文。

  5.出示金钥匙:我家有个好习惯,晚上,爸爸妈妈常常为我读故事书,现在我认识一些字了,自己也跟着读。全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。

  四、复习拼音,掌握生字

  1.出示幻灯片,观察,说出学过的拼音。

  2.全班试着拼读。

  3.游戏:把拼音宝宝带回家。

  b g sh w d m

  爸 个 书 我 的 妈

  4.开火车读生字,并说说我们可以怎样认识生字,记住生字。(读课文认识生字,拼音认识生字)

  五、学写生字,识记字形

  写“上、中、下”几个生字,注意字的结构。

  六、小结

  这节课,我们一起参观了丁丁的书房,并且了解到通过拼读拼音可以认识生字,希望大家能认识更多的生字,和丁丁一样养成爱看书的好习惯。

  作业

  1.背诵《小书架》。

  2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上,每字写2行。

  板书设计:

  小书架

  上——爸爸

  中——妈妈

  下——“我”

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