小学一年级语文《小书架》优选教案三篇

　　《小书架》主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和我的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小书架》优选教案三篇，希望能帮助到大家!

　　小学一年级语文《小书架》优选教案一

　　一、教学目标：

　　1.自读《小书架》，培养学生每天阅读的习惯。

　　2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。

　　3.利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。

　　4.渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。

　　二、教学重点：

　　综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。

　　三、教学难点：

　　讨论“书”笔画、笔顺。

　　四、教具准备：

　　生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。

　　五、教学过程：

　　(一)揭示课题

　　同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁?你们听丁丁说什么呢?

　　听录音：小朋友们，你们好!我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗?“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗?

　　今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。

　　一座小楼房，没门又没窗。

　　图书一本本，全在里边藏。

　　出示课件：小书架的图片(课件为新教材的配套课件)板书：小书架

　　(二)听儿歌、读儿歌、背儿歌

　　1.听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?

　　出示课件：小书架的图片与课文。

　　听读《小书架》课文。

　　2.读儿歌

　　(1)丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间。

　　(2)哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读，注意词连读两遍或三遍。

　　(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。

　　(4)通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢?请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读

　　(5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立，让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。

　　3.背儿歌：试着背出来好吗?看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。

　　(三)学习生词，巩固单韵母

　　1.刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗?出示生词卡读两遍。

　　2.游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。

　　3.复习单韵母

　　(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。

　　(2)出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。

　　(四)学习生字，加强自学

　　1.词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗?抢读生字卡。

　　2.增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容)

　　上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。(检查理解情况)

　　在、我、用、给、每、放：练习组词。

　　要：多音字，一讲而过。

　　3.边收卡边读卡——放好。

　　(五)学写字，学笔画

　　1.看桌上还有什么卡，念出来。(书)

　　2.学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?

　　(1)观察书写，念出来。

　　(2)端正书写姿势，写“、”的字头。

　　3.学习“书”

　　(1)出示“书”的字卡，讨论笔顺。

　　(2)学生说，教师板书，学生观察书写。

　　(3)书空笔顺

　　(4)端正书写姿势，写“书”的字头。

　　4.组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。

　　(六)检查学习情况

　　1.捡贝壳

　　(1)书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)

　　(2)带读。如：上——上层的上。

　　2.齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。)

　　(七)布置作业

　　1.读或背课文给家长听。

　　2.“、”和5个生字各写一行。

　　小学一年级语文《小书架》优选教案二

　　教材分析

　　《小书架》是北师大教材一年级上册第八单元的一篇儿歌。儿歌安排在学习了六个单韵母之后，意在复习单韵母，同时继续练习随文识字，理解儿歌内容。

　　本课主要讲了“我”家的小书架上，爸爸、妈妈和我的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。

　　这首儿歌朗朗上口，易读易背。文中的生字比较简单，易认易写，本文是初学是自的好教材。文中有注音，便于学生根据熟字练习拼读，也有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。

　　教学目标

　　1.借助拼音读熟、读懂《小书架》，知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。

　　2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。

　　3.渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字4个。

　　4.认识“上、中、下”的位置。

　　教学重点：

　　综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。

　　教学难点：

　　重点指导“书、用”的笔画、笔顺。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片、挂图。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1孩子们，今天和我们一起上课的还有我们的好朋友。你们看，他是谁?(丁丁)看，丁丁在向你们问好呢!你们也跟丁丁问声好吧!

　　2、丁丁家里有许多书，他可喜欢读书了，他曾送给我们一把金钥匙，小朋友们，我们一起来回忆一下金钥匙的内容，好吗?

　　出示：我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。

　　3、小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗?(有)代老师想问问，你们的书都是放在哪儿的呢?(书柜，书架……)很好，看来小朋友们平时也跟丁丁一样，是爱看书的好孩子。丁丁家跟你们一样，他们的书是放在小书架里的。

　　4、我们一起读读课题：小书架。纠正读音。

　　二、听儿歌、读儿歌

　　1、今天，丁丁想请小朋友们和他一起去参观参观他家的小书架，你们想去吗? (想)丁丁也非常欢迎你们呢!

　　2、首先，请孩子们听老师读儿歌，你们仔细听，好吗?

　　3、好听吗?(好听)想跟我一起读吗?好，老师读一句，孩子们跟着读一句，注意，把字音读准。

　　4、孩子们，你们还想读吗?这次，老师和你们一起读，只不过老师大声读，你们小声读，还不太会读的孩子仔细听老师是怎么读的，好吗?

　　5、孩子们读得真认真，你们想自己读一读吗?现在请孩子们轻轻把书翻到40页，儿歌就在上面，同桌互相读一读，如果同桌读得好，你就夸夸他，如果同桌有不会认的字，你就帮帮他。

　　6、现在，丁丁想听你们读给他听，你们愿意吗?谁最想读给丁丁听，用你的行动告诉我。(点名表扬坐得好的孩子)齐读课文。

　　7、丁丁很喜欢你们的朗读，他觉得“给”这个字最难读，再读读。他要送颗星星给你们。

　　8、刚才小朋友们听得认真，读得仔细。还记得我们学过的单韵母吗?练练它们的四声吧。

　　儿歌中就藏着我们学过的韵母呢，我们一起来读读他们。(词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。)

　　9、这首儿歌一共几句话?(3句)女孩子读第一句，男孩子读第二句，全班一起读第三句。

　　三、学习课文

　　1、丁丁很喜欢自己的小书架，一提起他的小书架，他就骄傲地说：“一个小书架，摆在我的家”。你们喜欢他的小书架吗?请你们也像我一样，骄傲地读一读这句话。(读出骄傲的语气)

　　2、丁丁家的书可多了，这是爸爸的书(点击出示爸爸的书)有(读书名)。我有一个问题，爸爸有点高，你们觉得爸爸的书适合放在哪一层呢?(上层)

　　那丁丁和你们想得一样吗?你从儿歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)

　　真聪明，孩子们，你们和丁丁想的是一样的呢，我们一起来读读这句话。(齐读)这一句话告诉我们爸爸的书放在上层。(点击PPT)

　　哪一层爸爸用?(上层爸爸用)上层谁用?(上层爸爸用)

　　3、丁丁家的人都是爱读书的，看，这是妈妈的书(点击出示)，妈妈的书又放在哪一层呢?(中间)。哪一个小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告诉我们妈妈的书放在哪一层?

　　你们太聪明了，又和丁丁想到一块儿去了。(点击PPT)

　　哪一层给妈妈?(中间给妈妈)中间给谁?(中间给妈妈)

　　4、爸爸妈妈的书我们都参观完了，最后该参观谁的书了?(丁丁)

　　对呀，哪一句儿歌告诉我们丁丁的书在哪儿?这么多小朋友都知道啊，那我们一起读，好吗?(我的书，在下面，每天放学要看它。)

　　丁丁的书在哪儿?(在下面)(点击PPT)

　　5、孩子们，你们真能干，参观了丁丁家的书架，你们知道丁丁，还有爸爸妈妈的书都放在哪儿了吗?现在，我们把这些句子连起来读一读。

　　6、通过你们的朗读，我发现丁丁有一个好习惯，谁眼睛最亮，发现了丁丁的好习惯?(它：指的是丁丁的书)丁丁和他家的书交上了好朋友，我希望咱们1·2班的孩子也能和丁丁一样，每天放学回家后多看看书，跟你们的书交上好朋友，好吗?

　　7、丁丁为了管理好书架，还准备了三张标签，我们来读读这三张标签。(上层、中间、下面)丁丁想请咱们1·2班的孩子帮帮忙，告诉丁丁这三张标签分别对应的地方，用你的手指指给代老师看，如果你指对了，标签就会自动贴上去。

　　真了不起，经过你们的帮忙，丁丁以后就不会放错地方了。你们真是乐于助人的好孩子。

　　四、认字游戏

　　1、参观完了丁丁的书架，现在生字宝宝迫不及待地要和你们做游戏了，我们把它们请出来，好不好?

　　2、请出了生字宝宝，生字宝宝很高兴，它说谁愿意来玩猜字游戏呀?

　　3、猜字游戏。

　　五、学写字，学笔画

　　1、和字宝宝做完了游戏，还有几个字宝宝特别喜欢你们，要让大家来写一写，我们先读读这几个字。(书、用、中、下)

　　2、请同学们仔细观察这几个字在田字格中的位置，你发现了什么?

　　3、带孩子们写这几个字。

　　六、拓展升华

　　学完了儿歌，现在代老师想看看我们班哪些孩子认的字最多，请小朋友们看看小书架上的书，你认识哪些书的名字?

　　七、课堂小结

　　今天，我们和丁丁一起去他家参观了小书架，认识了许多字宝宝，还学写了几个字，同时也明白了上中下的位置。丁丁很喜欢你们，他欢迎你们再去他家，你们愿意吗?

　　希望以后每节课我们都能和丁丁一起快乐地学习!

　　八、作业布置

　　1、背诵《小书架》;2、在作业本上书写“书、用、中、下”;3、回家认真读故事书。

　　九、板书设计

　　小书架

　　一个小书架，

　　摆在我的家。

　　上层爸爸用，

　　中间给妈妈。

　　我的书，

　　在下面，

　　每天放学要用它。

　　小学一年级语文《小书架》优选教案三

　　教学目标：

　　1.正确认识10个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置，引导学生养成良好的阅读习惯。

　　3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

　　教学重点：

　　1.复习学过的单韵母。

　　2.认识10个生字，学写4个生字。

　　教学难点：

　　学会“书”、“用”的笔画、笔顺。

　　教学过程：

　　一、谜语导入

　　同学们，上课之前，老师先给大家出个谜语猜一猜：一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。

　　揭示课题，知道“书”的读音，注意翘舍。

　　二、指导朗读

　　丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书，现在丁丁认识一些字了，自己也跟着读。这节课，我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架，丁丁非常喜欢它，瞧，丁丁还专门写了一首诗来介绍他的小书房。

　　1.师范读。

　　2.生用自己喜欢的方式读课文。

　　3.小组朗读。

　　4.师生合作读。

　　5.指名读。

　　三、认识“上、中、下”位置，指导学生养成爱读书好习惯

　　1.出示幻灯片，观察图片，你看到了什么，引出“上、中、下”。

　　2.在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗?

　　3.利用班级图书架，让学生贴字。

　　4.看着图片，全班齐读课文。

　　5.出示金钥匙：我家有个好习惯，晚上，爸爸妈妈常常为我读故事书，现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。

　　四、复习拼音，掌握生字

　　1.出示幻灯片，观察，说出学过的拼音。

　　2.全班试着拼读。

　　3.游戏：把拼音宝宝带回家。

　　b g sh w d m

　　爸 个 书 我 的 妈

　　4.开火车读生字，并说说我们可以怎样认识生字，记住生字。(读课文认识生字，拼音认识生字)

　　五、学写生字，识记字形

　　写“上、中、下”几个生字，注意字的结构。

　　六、小结

　　这节课，我们一起参观了丁丁的书房，并且了解到通过拼读拼音可以认识生字，希望大家能认识更多的生字，和丁丁一样养成爱看书的好习惯。

　　作业

　　1.背诵《小书架》。

　　2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上，每字写2行。

　　板书设计：

　　小书架

　　上——爸爸

　　中——妈妈

　　下——“我”