小学六年级语文《中国茶》优质教材教案
《中国茶》这篇课文处处洋溢着作者的民族自信心和自豪感。课文在表达上的一个突出特点，是运用引用和列举实例等方法。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《中国茶》优质教材教案，希望能帮助到大家!
小学六年级语文《中国茶》优质教材教案一
[教学目标]
1.学会“醋、历、婚、聘、谊、酱、宗”7个一类生字，认识“醋、历、溯、睐、撰、婚、聘、谊、酱、宗”等10个二类生字。
3.了解中国茶的历史。
4.知道茶对中国语言的影响。
5.知道茶对中国人民与世界人民的友好的纽带作用。
[教学重点]
感受茶是一种文化。
[教学难点]
1.解决学生的年龄与茶的距离。
2.解决文中出现的学生所不了解的历史知识。
[教学准备]
幻灯片
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、导入
1.趣解“茶”字。
(课件出示“茶”)分析“茶”字。“茶”字由什么组成?“人”在草字头之下，木字底之上，意思是人在草木间，谁能不喝茶?今天，就让我们一起回归大自然，做一回草木间的茶人，一起来说一说我们的中国茶。(板书课题)
2.略谈“茶”话
(1)对于“茶”这个话题，你能说些什么?(在交流的过程中，让孩子们都能进入到“茶”这个话题中来，让他们对茶感兴趣，以激起他们阅读课文内容的兴趣。)
二、初读课文，理出词句问题，理清文章脉络
(一)了解文章内容，理清文章脉络
1.默读课文，想一想围绕“中国茶”，课文都讲了哪些方面的内容?尝试着根据你所说的内容给文章划分段落，并说一说你的根据。
2. 你能选择其中一个方面具体地说一说吗?
提出要求：认真读自己准备要说的内容，想好怎么说(要求准备充分，说时要有自信，想好开头、结尾，围绕重点说。)
(二)将文章读准、读通
1.自由朗读课文，将字音读不准、词句不好读、不理解的地方画出。
2.小组内交流，将共性问题提出，讲解并共同练习读文。
3.指名分段朗读，再次解决朗读中存在的问题。
三、再读课文，指导朗读，整体感知
四、布置作业
1.写要求会写的生字。
2.读熟课文。
第二课时
一、复习
(一)复习生字词。
(二)指名读上一节课出现问题的词句。
(三)回忆，课文围绕“中国茶”讲了哪些方面的内容?(板书)
(四)通过上一节课对茶的了解，你对“茶”有怎样的评价?(相机进入下一 环节的学习)
二、深入读文，明确茶是一种文化
(一)感受中国茶的历史悠久
1.默读课文思考：为什么说中国茶的历史是悠久的?从课文中找出恰当的事例来说明。
2.小组内交流，组织语言回答问题
(二)感受中国茶的深远影响
1.默读课文思考：为什么说中国茶有着深远的影响?从课文中找出恰当的事例来说明。
2.小组内交流，组织语言回答问题
(三)感悟茶是一种文化
在文中找出与茶有关的词语写下来，说一说从中你能感悟到什么。
三、结合资料了解中国关于茶的相关文化。
四、布置作业
完成课后拓展与运用中的练笔。
七、板书设计：
中国茶
茶的历史
茶的民俗色彩
小学六年级语文《中国茶》优质教材教案二
教学目标：
1.学会“醋、历、婚、聘、谊”5个一类生字，认识“醋、历、溯、睐、撰、祁、婚、聘、谊”等9二类生字。
2.有感情地朗读课文，读懂围绕中国茶，课文讲了哪些方面的内容。
3.了解中国茶的历史，从而热爱祖国文化。
教学重难点：
1.读懂围绕中国茶，课文讲了哪些方面的内容;
2.了解中国茶的历史。
教学时数：
两课时
教学过程：
一、导入新课
中国的茶道是世界闻名的，你们了解关于中国茶的历史吗?知道茶道的发展历程吗?今天我们来学习一篇新的课文《中国茶》。
二、自由读课文，概括文章主要内容。自学生字新词
基础知识：
1.区别字：
历( )婚( )醋( )宜( )朔( )睐( )
厉( )混( )促( )谊( )溯( )来( )
2.正音字。
盛行(shèng)深情厚谊(yì)曾经(céng)纽带(niǔ)
三、默读课文，想一想：
围绕中国茶，课文讲了哪些方面的内容?
课文讲的是茶的历史、与茶有关的民俗。
四、自由读课文，讨论：
为什么说中国茶的历史是悠久的，影响是深远的?从课文中找出恰当的事例来说明。
五、有感情地朗读课文
六、作业
在文中找出与茶有关的词语写下来，说一说从中你能感悟到什么。
板书设计：
中国茶
茶的历史
茶的民俗色彩
小学六年级语文《中国茶》优质教材教案三
活动目标
★通过交流搜集的各种茶，让学生了解茶知识，热爱茶文化。
★让学生初步掌握利用资料、文献等进行研究的方法。
★培养学生发现问题、解决问题的能力，增强学生团结合作的意识。
活动流程
一、激趣导入
1、师端一杯茶，问：看着这杯热腾腾的热茶，你想说什么?
2、师引导谈出想知道的内容，引出子课题：种类、产地、作用;起源与传播;科学泡茶;茶具;对联、诗歌。
3、过渡语：这节课让我们带着这些疑问来探究中国茶。
二、议探究方法，选探究课题
1、师导问：你们准备采取怎样的方法研究呢? 大家各抒己见，确定研究方法：小组合作，整理资料。
2、师导议：你们小组准备研究哪个子课题? 小组议后汇报。
三、合作学习，整理资料
1、师示学法指导：
A、填写《中国茶》研究记录表。
B、分工明确，团结协作 ，各抒己见，资料共享。
2、小组合作学习：资料员取舍材料 记录员记录整理的资料 设计员设计、制作台卡 汇报员研究汇报形式 、、、、、、
3、小组合作汇报：或展示茶叶、茶具讲解茶学问; 或演示泡茶过程; 或讲茶故事; 或放茶音乐欣赏。
四、总结评价
师：大家的汇报真精彩，老师真为你们的精彩表现而骄傲自豪，但老师更高兴的是你们学会了合作，学会了整理、汇报搜集到的资料，你们是好样的。你们认为自己优秀吗?请为自己的优秀表现而鼓掌吧! 今天的合作协调奖该颁发给哪个小组呢?(大家评后颁发奖)
五、拓展延伸
同学们，你们获取了这么多知识，一定想告诉你的亲人、朋友和家人吧!可
以通过那些方式传播呢?(打电话、手抄报、广播、茶会、、、、、、) 赶快行动起来，这将是下节课《我是小小茶博士》的成果展示内容，一定要努力呀!我们还将产生冠军一名，亚军两名，季军三名呢!这些荣誉也将装入你的成长档案袋，有信心获奖吗? 今天的课就上到这里，谢谢大家!
教师的认识与体会： 这一教学设计，主要有以下两点成功之处：
1、体现了学生是学习和发展的主体的新理念。在整堂课中，老师话语不多，多的是微笑，是启发，是指导，是鼓励、、、、、、;学生则发现问题，自主选择子课题，小组合作探究，归纳整理资料，以多种形式汇报。整个过程，学生其乐融融，探究兴趣十分高涨，收到了良好的效果。学生不仅了解了茶知识，爱上了茶文化，更重要的是提高了发现问题、解决问题的能力，提高了自主探究、实践的积极性，增强了团结合作的意识。
2、激励性评价极大地调动了学生学习的积极性。一个鼓励性的眼神，一个肯定的手势，一句赞美的语言，唤起每一位学生大胆地敞开心扉谈想法;自我评价，小组评价，集体评价，团体合作协调奖等，唤起了学生的成功感、自豪感，为学生养成自主探究、自主实践的习惯奠定了良好的基础。
