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小学六年级语文《高的是麦子,矮的是豆荚》优质教案三篇

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  《高的是麦子,矮的是豆荚》主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园,表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《高的是麦子,矮的是豆荚》优质教案三篇,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《高的是麦子,矮的是豆荚》优质教案一

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活,体会文中表达的思想感情。

  教学重点:

  1.想象文中所描绘的画面,有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。

  教学难点:

  理解课文内容,感受乡村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。

  教学准备:

  《忆江南》视频歌曲

  教学过程:

  一、导入燃情

  一首《忆江南》又把我们的思绪带入了江南,带到了江南的乡村,熟悉的画面又回来了,(出示画面,师和生吟诵课题,板书课题)配乐诵课文的前三个自然段。

  孩子们都在忙碌什么呢?板书:赤足漫步油光土扯青草放牧野炊睡

  二、品读悟情

  光着脚丫走路也能有趣?读读课文,有趣在哪?(自由读)

  (一)赤脚走

  有趣吗?指读。

  出示课件:“五月的风暖暖的,赤足走在油光光的泥土里,软软的,冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。”

  谈感受。

  一读:作者说,乡村的泥土比他舒服多了:太阳暖暖的照着,风儿暖暖的吹着,那湿湿的、软软的、油光光的泥土也变的暖暖的了,光着小脚丫踩上去,那感觉好舒服呀,你能读出舒服的感觉了吗?指读。

  二读:呀,带着温度的泥土冷不丁从脚趾缝里冒出来,光滑的像什么?(泥鳅)这该怎么读呢?指读。

  三读:他读得怎么样?刚才他没关注“冷不丁”什么意思?(突然地、冷不防的)像泥鳅一样滑的泥土冷不丁的从你的脚趾缝里冒出来,你什么心情?(意外的惊喜),所以,读的时候“冷不丁”要读得快点重一点,谁来试试?指生读。

  点击课件:“五月的风暖暖的,赤足走在油光光的泥土里,软软的,冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。()真是舒服。”

  括号里加上个语气词,读起来会更有感觉,看看加什么好呢?(哇、呀、哎呀、嘿、哈哈)

  过渡:真舒服呀,光享受可不行,他们还有任务呢?

  (二)放牧

  请默读课文7-11自然段,细细品味,看看字里行间你都感受到什么了?

  1.“折一根韧韧的柳条,削一节直直的竹管,柳条做鞭子,……”

  你真会读书,不仅注意到了“折、削、吹、挥”这一连串的动词,还透过这一连串的动词体会到了孩子们轻松愉快的心情。理解了文字的含义,真了不起,读一读好吗?指生读。

  2.“随后,我们跟在鸭子、羊儿后面也开步走。不知是谁,想个好办法,把竹篮子挂在小山羊角上……。”

  是呀,把竹篮子挂在小山羊角上,能想出这样鬼点子,这些小伙伴也太顽皮了,能不能通过你的读,让我们看到这些小淘气的样子啊?生读。从他的读里,你感受到什么了?(板书:妙趣生)

  3.我们把鸭子赶到刚翻过的地里去,那里的蚯蚓、螺蛳、赤膊田鸡最多;把羊儿牵到河边去,那里的青草地真大,草儿真嫩••••••

  点拨:我觉得“蚯蚓、螺蛳、赤膊田鸡”还不够多,“青草地”还不够大,“草儿”还不够嫩,怎么读?指生读。聪明一点就通。

  过渡:两件趣事都写了我们自由自在,随心所欲,可是,有一个地方不一样,我们是那样精心,那么用心,那么小心,谁找到了?指读

  (三)扯青草

  出示课件:“我们也不闲着,家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢!我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里扯一小捧、一小捧青草,放进竹篮里。想到日后剪兔毛的情景,我们禁不住地要咧开嘴巴笑。”指生读

  现在,你们就是那扯青草的的小伙伴,说说你们为什么要小心翼翼呀?

  (怕踩坏豆荚麦子)

  大家体会的真不错,有感情读读吧。齐读

  过渡:还有两部分,请自由读13-14自然段,看看你又有哪些感受?

  (四)野炊

  “忙完了,肚子也开始咕咕地叫了。别愁,我们有我们的办法。皮皮摘来了嫩豆荚,小梅从自己家的院子里掰了几只竹笋,啊,还不老;青青的家离这最近,他拿来了铁锅和米,来,我们做野米吃!我和春放帮不了忙,就去垄沟里捉泥鳅,捉上泥鳅,洗净了,丢进饭锅里,野米没有烧好,我们已被锅里溢出的香味熏得口水欲滴••••••”

  恩,七手八脚,就地取材,自己动手,乐在其中,能读读吗?

  “口水欲滴”什么意思?那说明什么呢?还有什么情况下,也会让我们一见到食物就口水欲滴呢?哪个词?(咕咕叫)形象吗?指读(忙完了,肚子也开始咕咕地叫了。)

  过渡:美美的饱餐一顿后,我们也乏了,于是,指读……

  (五)睡

  (吃饱了,我们也乏了,于是便往草地上一躺,闭上眼睛,伸开四肢,让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上漂亮的图案。当我们一觉醒来睁开眼,映入眼帘的是一片麦子一片豆荚,高的是麦子,矮的是豆荚••••••)

  汇报,板书:暖阳相伴的香

  乏了便睡,多随意,多自由,怎么读好?(舒缓轻松)指读。让我们都来感受有暖阳相伴美美睡上一觉的惬意。指读。

  三、总结植情

  课文的几件趣事写的如此生动、形象是因为作者善于运用形容词。今后我们写文章时也要学会运用形容词描写事物方法。

  自由快乐的乡村生活,说也说不完,但我们这节课却快要结束了,平放书,看看板书,看上去不太完整,老师给他添上几个字,“漫步”“相伴”“的香”你也可以出声读读。结课前,让我们再来品读课题。齐读课题。透过它,又让我们看到了如诗如画的江南,看到了江南孩子们自由快乐的乡村生活,不由得又使我们想起了白居易的《忆江南》,江南好,风景旧曾谙:指板书,齐读,赤足漫步油光土,小心翼翼扯青草,放牧野炊妙趣生,暖阳相伴睡的香,能不忆江南?愿自由快乐永驻我们心间。

  板书设计:

  高的是麦子,矮的是豆荚

  赤足漫步油光土,

  小心翼翼扯青草,快乐

  放牧野炊妙趣生,自由

  暖阳相伴睡得香。

  小学六年级语文《高的是麦子,矮的是豆荚》优质教案二

  教学目标:

  1、联系上下文,体会作者童年生活的自由和快乐

  2、模仿作者的写作风格,写片段。

  教学重点:

  1、想象文中所描绘的画面,有感情的朗读课文

  2、理解课文内容,感受乡村孩子的自由、愉快、富有情趣的生活。

  教学难点:

  理解课文内容,感受乡村孩子的自由、愉快、富有情趣的生活。

  教学过程:

  一、导入新课,回顾目标

  我们这节继续学习《高的是麦子,矮的是豆荚》

  回顾学习目标

  1、联系上下文,体会作者童年生活的自由和快乐

  2、模仿作者的写作风格,写片段。

  二、提出问题:想一想,作者的童年生活是怎样的?你是从哪知道的?

  组内交流

  温馨提示:组内交流批注及答案。组长作为中心发言人,重点关注本组理解有困难的同学。其余同学在交流过程中要认真倾听,并充实自己的批注

  三、全班交流

  学生自由交流,师:好了,我们交流一下。你最喜欢哪句话?

  1、想象体验,感受“冒”的舒服,重点品读句子,“五月的风暖暖的,赤足走在油光光的泥土里,软软的,冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。”练习想象。

  2、鸭子蹒跚的迈着步伐前进了;羊儿撒着欢儿向前走了;……体会省略号的含义,发挥想象,练说句子

  3、“我们也不闲着,家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢!我们小 心翼翼地从麦田的沟沿上、 豆地里扯到一小捧一小捧青草,放进竹篮里。想到日后剪兔毛的情景,我们禁不住地要咧开嘴巴笑。”圈画词语,体会“扯”的小心,重点品读句子

  4、“让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画上漂亮的图案”。从这些事中我们能体会到乡间孩子们自由、活泼、愉快的心情。

  5、学习最后一句,体会首尾呼应,课题意义。

  四、教师小结

  五、当堂练习

  文中第13自然段,“我和春芳帮不了忙,就去垄沟里捉泥鳅,捉上泥鳅,洗净了,丢进饭锅里,野米没有烧好,我们已被锅里溢出的香味熏得口水欲滴……”出现省略号,省略了什么?发挥你丰富的想象,拿起笔再现这快乐的场面吧!

  小学六年级语文《高的是麦子,矮的是豆荚》优质教案三

  教学目标

  ★有感情的朗读课文。

  ★理解课文内容,感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活。

  ★体会文中表达的思想感情。

  教学难点

  ★指导学生有感情的朗读课文,体会其中的思想感情。

  教具准备

  ★幻 灯 片。

  教学过程

  一、复习导入,进入情境。

  我们知道课文是从田野美丽和孩子快乐两个方面来写的。还记得田野那带着颜色和香味的景色吗?让我们共同回味一下。播放幻灯片。让我们伴随音乐再来感受文中那令人陶醉的文字吧。齐读课文前两个自然段。

  二、出声读课文,圈画趣事。

  五月的田野不仅美,它更给乡下的孩子们带来了无穷无尽的快乐。现在就请同学们出声读课文,看哪些地方特别有趣,读到哪儿想停下来好好地读一读,越读越喜欢,把这样的地方画一画,多读两遍,争取读出趣味来,一会儿看谁读得最有味道。

  指名读,作简要评价。总结出共写了四件事。

  三、再读课文,理解文字含义。

  1、默读批注。

  现在老师请同学们再读课文,这回默读,找找你最喜欢的句子反复读,用心品味,看一看,字里行间你都读出了什么,简单的做一下批注。

  生默读批注。

  2、自由交流。

  要点如下:

  (1)湿湿的、长长的田埂上,通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影,那些细细的、小小的身影像一只只青草蜢,不停地蹦跳着、蹦跳着。

  体会孩子们生活得快乐和自由,读出欢快的语气。

  (2)我们的哥哥姐姐,已经成了父母的好帮手,他们平时掌管着的家里的鸭呀鹅呀羊呀兔呀,从那个时候起,就归我们管啦。

  指导学生高兴自豪地读读这句话。

  (3)五月的风暖暖的,赤足走在油光光的泥土里,软软的,冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。

  引导学生联系自己的生活体验谈感受。

  指导朗读:理解“冷不丁”读出惊喜之情,语速不要太快。适时范读。

  (4)折一根韧韧的柳条……样儿撒着欢儿向前走了。

  这段话写出了孩子们轻松喜悦、自得其乐的心情。高兴地读,注意破折号。引导学生补充省略号,体会分号的用法。

  (5)随后……也是喜洋洋的。

  体会孩子们的活泼和快乐,读出孩子们的调皮。

  (6)我们把鸭子赶到刚翻掘过的地里去……草儿真嫩……

  体会孩子们放牧还是很有经验的,读出草地的大,草儿的嫩。

  (7)我们也不闲着……我们禁不住地要咧开嘴巴笑。

  感受孩子们的小心翼翼,尽到责任也是一种快乐。

  (8)忙完了……熏得口水欲滴……

  体会野炊的妙趣无穷。朗读时要欢快一些。

  (9)吃饱了……漂亮的图案

  体会孩子们的自由和随意。读得舒缓些。

  四、总结。

  乡村的生活呀,可以无拘无束,自由自在,随心所欲,有的时候却又那么的精心细致,细心呵护,小心翼翼,真是丰富多彩、妙趣无穷啊。

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