小学三年级语文《老海龟的悲剧》优选教案范例

　　《老海龟的悲剧》讲述的是一只海龟向一只小海鸥夸耀自己的见识广、本领大，最后不幸被渔夫捉到的故事，下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《老海龟的悲剧》优选教案范例，希望能帮助到大家!

　　小学三年级语文《老海龟的悲剧》优选教案范例一

　　教学目标：

　　知识与技能目标

　　在朗读中理解 “四脚朝天，神通广大，口沫四溅”等词语的含义，并积累词语。有感情分角色地朗读课文。

　　过程与方法目标

　　抓住重点词、重点段来理解课文内容，感受老海龟的骄傲自大。

　　情感态度与价值观目标

　　体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。

　　学情分析：

　　三年级学生初步具备了阅读能力，但对于段的把握还比较模糊，本课利用板块教学引导学生对课文进行整体与分段的把握。此外，三年级是学生理解词语的关键时期，学生已经初步学习了几种理解词语的方法，这节课在原来的基础上，提高学生运用相关方法理解词语的能力。

　　教学重点：

　　抓住重点词句理解课文内容并有感情地读文。

　　教学难点：

　　引导学生深刻体会要正视自己的能力、不要骄傲的道理。

　　教学过程：

　　一、激趣入境。

　　这节课我们继续学习寓言故事《老海龟的悲剧》，看看老师把谁请来了?师出示图片：这个是老海龟，这个是小海鸥。它们给大家带来一些词语，可弄混了是描写谁的，你们愿意帮助分一分吗?看老师是怎么做的?分给学生，到板前贴词。

　　回忆课文内容，我们一起来读一读，看看有没有什么问题?男生读第一行，女生读第二行。

　　老海龟：夸耀　口沫四溅 神通广大 四脚朝天 惭愧

　　小海鸥：停歇 好奇 连珠炮似的 惊恐 吃惊

　　师：有问题吗?(没有)同学们可真能干。别小看这些词语精灵，只有和它们认真交朋友才能有更大的收获，现在就让我们把这些词语送回课文中，深入地来学习《老海龟的悲剧》吧!齐读课题。

　　师：什么是悲剧?课下谁查词典了?课件出示。在词典中悲剧有两种解释，你认为本课的悲剧是哪种解释?除了查工具书理解这个词你还有别的方法吗?(喜剧)反义词理解

　　看课题，这节课你最想解决什么问题?评价：问得好!真是会思考的孩子?这个问题有价值，你真棒!

　　二、研讨点拨。

　　(一)学习8到13段，弄清结局，体会悲惨，学会分段。

　　1.带着问题，请同学们自由读文，遇到不理解的词语你会怎么办?学生汇报。好，到目前为止，我们已经学过10多种理解词语的方法，大家快速扫读，放在这里方便大家理解词语的时候灵活运用。读文时请同学们注意思考老海龟的悲剧是什么?可以用笔画一画相关的词句。

　　2.学生汇报。课件出示有关渔夫的句子。指名读。

　　(1)老海龟的悲惨遭遇是怎样的?(出示 “四脚朝天”。)你用什么方法理解的?看图理解。

　　(2)奇思妙想：同学们想像一下，渔夫会把这个四脚朝天的老海龟怎么样?(生自由说：真可怜，真悲惨!那老海龟，你快跑啊!)接着汇报，还能从哪些描写中看出老海龟的悲剧来?

　　(3)过渡：小海鸥对四脚朝天的老海龟有什么态度?学生读相关句子，课件出示：小海鸥见老海龟仰面躺着不动，又飞过来吃惊地问道：“神通广大的老爷爷啊，您就这么等着被别人搬走吗?”读出吃惊来。

　　(4)理解词语神通广大。或生活中理解：你认为谁神通广大?

　　(5)这么神通广大的老海龟，如今束手就缚，用一词来说此时它感觉怎么样?理解词语：惭愧。联系下文的方法。用惭愧说话。老海龟惭愧的怎么样?齐读课文最后一句话。没脸见人啦，这真是一个悲剧啊!

　　3.过渡：看来，老海龟的悲剧不光是肉体上将要面临的苦难，更痛苦的是精神上的无地自容啊!它为什么这么惭愧?造成这种悲剧的原因是什么呢?想不想知道?请同学们观看课文动画，看谁能找到答案。

　　(二)学习1到7自然段。追根溯源，体会骄傲，学会分辨真假。

　　1.老海龟为什么这么惭愧?找到悲剧的原因了吗?(老海龟骄傲自大。吹牛 ，说大话。)

　　2.同桌为一小组合作学习：分角色读读老海龟和小海鸥的两次对话，从哪些地方看出老海龟骄傲自大?(学生边汇报教师边课件出示相关句子和词语。)

　　A.第一次对话：“老爷爷，您多大年纪了?”“不大不小，整整一百岁。”老海龟慢吞吞地说。理解“慢吞吞”。你觉得他俩读得怎么样?

　　B.第七自然段

　　理解词语：来神儿 夸耀 羡慕 狂风暴雨 大浪滔天 平安无事

　　3.老海龟的话你信吗?说说理由。

　　出示资料分别识破老海龟的大话

　　(1)太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上的大洋。 其面积约为一亿五千五百六十万平方公里。众所周知，海龟的速度很慢，它能游遍太平洋?你信吗?

　　(2)“观光”是什么意思?太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到一万多米，压强非常大。老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。

　　(3)出示“毫不在乎”：什么意思?目前所知的的鲸鱼体长33米，体重190吨，相当于35头大象那么重。

　　(4)国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有7米长。

　　(5)历的浪高达500米。

　　4.从这组资料中我们可以看出老海龟的的确确很能吹牛，它把自己的见识和本领夸大了几十倍，几百倍，你觉得这只老海龟怎么样?

　　(真是太狂妄自大了!真是太能吹牛了!真是太目中无人了!)

　　5.我们来看看它对海鸥说了什么?找找它对海鸥说的话。(指名读)你还听出什么了?(瞧不起小海鸥。)你能把老海龟的狂妄自大，目中无人读出来吗?哪位同学有信心读好?和老师比赛读，谁有信心?(师读，指名读。)

　　听听，老海龟吹的是津津有味，吹得是热火朝天，吹得昏天黑地，这词都不恰当，帮我换个词，吹得“口沫四溅”。你用什么方法理解?

　　6.这是从语言描写上能看出老海龟骄傲自大，还从哪些描写中也能看出它的骄傲来?来神儿什么意思?老师告诉你这种面部的描写就是表情描写。还从什么描写中能看出来?(动作。指导学生做。)怎么说?(出示夸耀。)联系下文理解。带上动作读一读。

　　7.同学们理解的真好，(课件出示老海龟“口沫四溅”的图片。)就是这样一只狂妄自大的老海龟，此时却惭愧得无地自容，原因就是他太骄傲了。

　　三、交流感悟。

　　1.奇思妙想，说演结合。

　　把你的理解带入文中，我们分角色再来读读这三次对话。第一组对话，男女生读。第二三组对话上前面表演读。要想读好，把你理解的词语加上动作表现出来，你们能吗?(给学生带上头饰拿着书上前面表演读。)

　　看看这个骄傲的老海龟，你想对他说点什么呢?(生汇报。)

　　学完这个寓言故事，你懂得了什么道理呢?

　　板书：要正视自己的能力。不要骄傲自大。让我们一起对老海龟说……(读板书，齐读。)

　　2.现在打开智慧背包，让我们齐声读这些名言谚语，来警告自己不要犯老海龟的错误吧。课件出示名言大放送。

　　课下我们把这些名言积累到日记本上，时刻告诉自己：齐读板书。

　　四、拓展创新，大胆尝试。

　　这节课同学们问得好，说得好，理解得好，读得好，还差一样，能不能写得更好?老师知道它可是国家二级保护动物，可千万别让渔夫给它卖了吃掉，想个办法让逃跑吧。(课件出示)请同学们奇思妙想，续编故事。你能把这个悲剧的结局改成喜剧的结尾吗?看谁写得好，下课!

　　小学三年级语文《老海龟的悲剧》优选教案范例二

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写12个生字。

　　2、理解文中的词语的含义，积累好词好句。

　　3、分角色有感情朗读课文，学习使用冒号和引号。

　　4、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。”

　　教学重点：

　　1、生字“吞、炮、牢、狂、际、滔、岩”的音形义。

　　2、背诵积累好词佳句。

　　3、体会老海龟的话，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　抓住第七自然段中的词语，理解“悲剧”的含义，及酿成悲剧的根本原因。

　　第一课时

　　一、类比导入，激发学习兴趣。

　　同学们，还记得“龟兔赛跑”的故事吗?简要叙述故事，并说说故事中的小乌龟是什么样的小乌龟?(做事认真、有恒心、有毅力)什么样的小白兔?(自以为是、骄傲自大)可见，小小的故事里蕴含着做人的大道理。今天，我们要学习一篇寓言故事《老乌龟的悲剧》，让我们细细体会这个小故事将会带给我们什么启示呢?

　　二、读文，学习字词，了解大意。

　　1、范读：初步认识生字词，注意疑难字词。

　　2、出声读：正音正字，借助工具书认识理解生字词。

　　3、默读：找出生字词所在位置，结合文中句段进一步理解词义。

　　三、集中学习生字。

　　1、直接指认生字。

　　2、给生字组词，先说说文中的词，理解字义、词义，再拓展组词。注意形近字、多音字、平翘舌音。

　　3、指导写字：重点指导“整、滔、等”三个字的写法。整字中束的捺变点，右边是反文不是折文。滔字的“臼”的笔顺要正确。等字的第二横最长。

　　四、再读，读通文章，标出自然段。

　　要求：不读错字、读通顺。并说说故事的主人公是谁?发生了什么事?

　　五、巩固认识生字。

　　通过当堂检测，反馈生字词掌握情况。

　　1、慢吞吞(写几个ABB式的词)。

　　2、组词：准、谁 朝、韩 滔、蹈 炮、泡。

　　3、给多音字注音：朝、炮。

　　4、补充成语：四脚()天、大浪()天、无边无()、亡羊补()、狼()虎咽、化()为零。

　　六、作业：复习生字词，熟读文章。

　　第二课时

　　一、简要复述课文。

　　二、品味语言，感悟寓意。

　　1、课文的哪一部分告诉了我们故事发生的时间、地点?(1自然段)

　　2、哪些段落讲老海龟夸耀自己的本领?(2-7自然段)

　　3、哪些段落告诉我们老海龟最后的结局?(8-13自然段)

　　4、你最喜欢哪个部分?为什么?给你留下深刻印象的是哪些段落?

　　5、学生自由表达：老海龟说的话，故事讲得有趣?

　　师生共同总结出重点词语，并板书。感悟这些用词所表达的意思。

　　(1)资料对比，加深理解。体会老海龟的骄傲自大、自以为是。

　　太平洋：是世界第一大洋。在四大洋中，它面积，水体最深。面积占整个海洋面积的一半，地球面积的三分之一，达1.8亿多平方公里;容积达7.2亿多立方公里，平均深度超过4000米。

　　海洋最深处：水深在斐查兹海渊，为11034米，是地球的最深点。

　　最重的鲸鱼：目前所知的的鲸鱼体长可以达到30多米。体重195吨相当于35头大象的重量。

　　的章鱼：国外曾经捉到一只章鱼，它的腕足展开后有7.8米。

　　的海浪：近期有记录的海洋中的浪高达21米，有我们学校两个教学楼那么高度。 关于海龟：世界上发现的海龟为棱皮龟，的体长为2.5米，体重达1吨。能从南美洲游到北美洲，最远能到达北极海域。其游速每天可达60公里。海龟常在几百米深的海底游动，还能潜入1000米深的海底。

　　(2)图文结合，读中想象。

　　读文字，看插图，体会老海龟的可笑下场与可悲结局。归纳得出老海龟与小海鸥的不同人物特点，感悟做人的道理。(老海龟：骄傲自大、自以为是、对自己的本领夸大其词，不能正确认识自己。小海鸥：天真、活泼、可爱)

　　6、回归课文，体会冒号、引号的用法。

　　通过板书，你会发现一个特点，整篇文章都是两个人物的对话，并且老海龟的话特别多。让我们再回到课文中，看一看文章是怎样描写这段对话的?(体会冒号、引号的用法)

　　7、分角色朗读课文，整体感受文章。

　　三、思考。

　　“当悲剧降临的时候，本领高强的老海龟却无计可施，只能惭愧地用两只前脚遮住自己的脸。这时??事情总是在变化之中，展开你的奇思妙想，接续一个或喜剧或发人深省或令人意想不到的故事，尽量模仿原文用对话的形式写出来。

　　第三课时

　　一、分角色朗读课文。

　　读出老海龟的骄傲自大，读出小海鸥的天真、活泼。

　　二、续写故事。

　　故事是怎样继续发展的呢?请同学们交流续写故事。

　　三、点评。

　　分组表演全文及续编部分。采用谁的剧本，谁就来做导演。观众当评委，给表演者投票、点评。(指导学生要尽量使用文中重要的词语)

　　四、谈谈感受。

　　你认为老海龟你认为老海龟的做法好吗?你觉得应该做什么样的人?

　　五、模仿学习。

　　模仿学习本课的方法独立阅读《蝈蝈和蛐蛐吹牛皮》、《骄傲的大公鸡和小蛐蛐》，并在学习小组内交流自己的心得。

　　“我是蝈蝈。”

　　“我是蛐蛐。”

　　“我是哥哥。”

　　“我是弟弟。”

　　南山坡守着那块青草地，吃饱了肚皮就吹牛皮。

　　蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯

　　“老弟啊，嘿嘿，听我说你可别着急。天下的动物大小我全管，我叫谁向东它不敢朝西!”

　　蛐蛐对着蝈蝈笑嘻嘻

　　“老哥啊，嘿嘿，听我说你可别生气。天下的动物生杀我来定，无论是恐龙，它还是鲸鱼。我给它们立规矩，它们尊我为皇帝。”

　　??

　　蝈蝈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，没想到走来一只大公鸡，一口一个，一口一个，把小哥俩全都吃下去。

　　小学三年级语文《老海龟的悲剧》优选教案范例三

　　教学目标：

　　1、分角色有感情朗读课文。

　　2、理解文中词语的含义，积累好词好句。

　　3、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。”

　　教学重点：

　　抓住重点词句体会老海龟的话，有感情地朗读。

　　教学难点：

　　分角色有感情朗读课文，体会文章蕴含的道理。

　　一、谈话导入，轻松入题

　　同学们，今天我们在这里上一节课，你感觉有什么不同吗?素闻咱们二班的

　　同学非常聪明，教了你们半个学期之后老师发现果不虚传，咱们二班同学不但上课能认真听讲，发言热情还很高呢。老师希望这对你们的一种夸奖，而不是我在夸耀，你们能做到吗?好，老师相信你们会做得更好。上课。

　　这节课我们接着来学习《老海龟的悲剧》

　　二、整体感知，理清脉络

　　1、请你打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时要注意角色的语气。

　　2、请你来说说这篇童话故事讲了一件什么事?注意组织语言要简洁完整。

　　3、文章围绕小海鸥和老海龟的对话来展开故事情节，请你快速浏览课文，并拿出笔和尺子，用“——”线画出老海龟的语言，用“﹏﹏”线画出小海鸥的语言。

　　三、精读课文，体会情感

　　1、学习第一次对话。

　　(1)同桌合作读第一次对话，请同学们要去掉旁白部分，直接读对话。指读。

　　(2)师生合作读对话。师读老海龟，生读小海鸥。

　　(3)小海鸥的声音甜美，天真。那老师为什么那样读老海龟说的话?(老海龟100多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，老师读得慢吞吞的。)(师板书：慢吞吞)你还能从“慢吞吞”这个词体会到什么?(傲慢，自大、不耐烦，不爱搭理小海鸥)

　　(3)这是一只苍老的海龟，当小海鸥和它搭话时，它声音低沉、慢吞吞地说：“不大不小，整整一百岁。”

　　这是一只骄傲自大的老海龟，它傲慢地说：“不大不小，整整一百岁。”

　　这是一只不爱搭理人的老海龟，它不耐烦地说：“不大不小，整整一百岁。”

　　(4)同学们真聪明，能够根据老海龟的性格特点，以及旁白中提示的词语，读出语气。看来朗读真的是一门艺术，我们要用心体会，用声音来表现童话的美。

　　2、学习第二次对话。

　　(1)怎样能读得更好呢?我们看书中的旁白。(好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。)看到这句旁白你收到什么启示?连珠炮似的发问是怎么问?老师先好奇地问你们几个问题：同学们，你们在家都读课外书吗?你们都读什么书啊?你们喜欢读童话故事吗?像这样用好奇的语气，问问题一个接一个，就是连珠炮的发问。找学生读，让女生读。同学们看，小海鸥的问话后面还有一个省略号呢，如果你是小海鸥，你还会问什么问题?

　　(2)听了小海鸥的问题，老海龟有什么反映呢?(生答：老海龟来了神儿，它伸长脖子、昂起头、微微晃动着，夸耀地说)师问：“神”指的是精力、神气。那 “来神儿”什么意思?用表情来告诉老师(板书：来神儿)。“夸耀”又是什么意思?(炫耀、自以为是)你觉得老海龟此时是什么心情呢?(得意，骄傲)

　　请同学们怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话，看谁读得最有韵味。指读。

　　(3)请你比较一下这两个句子。

　　这个嘛，太平洋我是游遍了;荒凉的小岛我全溜达过;最深的海底我也观光过。

　　这个嘛，太平洋我是游了，荒凉的小岛我溜达过;海底我也观光过。

　　老海龟这句话是想告诉小海鸥什么?(所有的地方都去过，是一只见多识广的海龟)

　　(4)从老海龟的话中我们知道，它不仅是一只见多识广的海龟，本领还很大呢。请你接着读下面的话。

　　(5)老海龟说的这些都是真的吗?它真的有这么大的本领吗?你是从哪个词体会到它在吹牛?毫不在乎是什么意思?(出示狂风暴雨、大浪滔天视频)

　　老师出示一组资料，也许对你的朗读有帮助。

　　( a太平洋约占地球面积的三分之一，是世界上的大洋。其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。相当于17万个中国那么大。众所周知，海龟的速

　　度很慢，它可能游遍太平洋吗?

　　b太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米。压强非常大。老海龟也根本

　　不可能到最深的海底观光过。

　　c目前所知的的鲸鱼体长30米，体重195吨，相当于35头大象那么重。

　　d国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有7.8米长。

　　e近期有记录的海洋中的浪高达21米。)

　　从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外，还爱吹牛，它把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。

　　下面请同学们根据自己的理解，读一读老海龟的这段话，请你读出你独特的体会，可以读出老海龟急于想让小海鸥了解自己本领的迫切心情，也可以读出它炫耀自己时的傲慢无理与得意忘形，还可以抓住关键词读出它吹牛时的张狂与无视。自由读，指名读，并说说为什么这样读。

　　3、学习第三次对话。

　　老海龟说得真是口沫四溅，你能用另一个词(滔滔不绝)来代替它吗?正在它得意忘记形时，悲剧发生了——发生了什么事?被渔夫翻了个四脚朝天，却无回天之力，无法挽救自己。吃惊的小海鸥又问了什么话呢?什么是“神通广大”?在你看过的书里或动画片里谁是神通广大的?那么这只见多识广无所不能的老海龟回答小海鸥的话了吗?它是怎么做的?什么“惭愧”，你有惭愧的时候吗?刚才神通广大，口沫四溅，现在四脚朝天，尴尬羞愧。让我们来完成第三次对话，如果你是老海龟，会对小海鸥说些什么?

　　四、拓展延伸，深入悟情

　　1、作业：课文学完了，你有什么体会要和大家分享吗?请把你的体会汇成文字，写一篇读后感。

　　2、同学们，《老海龟的悲剧》告诉我们要正视自己，不要骄傲。播种性格，收获命运，为了悲剧不发生在自己的身上，我们应该多思考多借鉴。很多时候你都会发现尊重、自信、融入、和谐是那么美。最后送给大家一句名言供大家积累：谦虚是不可缺少的品德——孟德斯鸠