在音乐课堂进行“素质教育”的思考

        不同的时代对人才有不同的要求。特别是现代社会这部大卡车，把人们都载入到一个个高速运转的空间，包括科技、 文化、生产、教育、生活等各个领域，每分每秒都被充分的利用。就像一个易拉罐，一双穿破了的皮鞋，利用完了还要把它回收来重新加工再利用。当代社会对人才的要求采取了更严格的录取选拔制度，这一点在有些地区还没有真正实行开来，对“素质教育”还处在不断认识的阶段。学校是素质教育的前沿，如何根据我校当前的现状认识和理解“素质教育，是我们进行素质教学的开端。
        素质教育的概念包括的内容很多，它不仅限于我们所开设的这几门或十几门学科的内容，也不是纯粹的书本知识，而是一种能力。能改变我们周围各种有可能发生或者已经发生的现象，解决一些一般性的矛盾和困难的能力。这就要求我们的学生把书本知识转化为一种技能。这种转化过程主要要靠老师进行引导，就我的理解，这种转化过程就是素质教育。要完成这一过程，要求我们老师必须掌握各方面的不同领域的知识。比如，我是教音乐的老师，就得懂语文、数学、历史等学科方面的知识。可以说音乐就是这些学科范围之内或之外诞生的一门学科，我们不能忽视它的知识根源，用一脉相承这个词来比喻它们的关系，我认为再合适不过了。
        人类的生存和发展，需要方方面面的知识，我们应该以全面的眼光看待某一门学科成绩比较差的学生。比如，数学成绩差的原因，也许不止是数学没有学好，我们应该跳出数学这个圈子来看一看，就会大不一样。“西游记”的孙悟空的形象很典型，他在每每遇到困难的时候，就会跳离地界，在上面观察一阵，事情就会一目了然。然后，再寻求解决问题的方法。 
        通过音乐课教学，我有一次惊喜的发现：一位八年级的学生主动找我学习电子琴，他没有一点音乐基础，我给他讲了一些有关五线谱和键盘方面的知识，他用了两个月的时间就弹完了一本日常练习的《拜尔》教材。这样的学习进度，我有点惊奇。后来，我对他的各个方面学习成绩进行了调查，发现他的各科学习成绩都很好，数学成绩尤为突出，从中我找到了一个答案，他在弹奏电子琴的过程当中，自然而然的运用了数学对位方面的方法，用一句俗话概括就是“他山之石，可以攻玉”。
        人们司空见惯的空气与万物之间的关系，表面上看，树和空气、阳光没有什么直接联系，但实际上我们都知道树木和它们都是生与死的关系。在教学过程中，如果一味地抱着“就事论事”的态度，我们的教学就不会有新意，也就更谈不上“素质教育”。音乐教学存在很多问题，什么问题能？就是我们一“跳”出来就明白的问题。大家把音乐课的教学看作是“唱歌”式的教学，单一地去解决唱歌的问题。认为音乐只是陶冶情操、愉悦心情，那就显得太自私了。这样的认识，就像“学习就是为了考大学”的想法一样。我们何不把音乐看作是“他山之石”呢？用它来解决其他学科领域的一些问题呢。音乐课完全可以融入到语文、历史课等各学科领域中去，或许可以解决一些我们学科中很使人头痛的问题。 
        教师的能力是“素质教育”的前提。首先教师必须提高自身的整体素质修养，具备比较全面的知识水平。上学期我给初中年级的学生欣赏了《蓝色的多瑙河》这部音乐作品。我首先做的不是如何理解作品，而是翻阅历史。世界史上，1864年的“普奥战争”是诞生这部伟大作品的时代背景，如果不了解这段历史，即使是多么美妙动听的音乐，多么华丽的乐章，也无法引起学生感情最深处的共鸣。
        所以，教师很有必要加强自身各学科领域内的知识，进一步探索和寻找音乐与其他学科之间的联系，找出一条适合当前现状的音乐教学途径，让音乐课为其他学科提供新的思路和灵感，为音乐课实施素质教育开辟一条新的途径。