滥竽充数第一课时语文教学设计

若水分享 2021-05-07 14:03:40 1875

《滥竽充数》是一篇成语故事，写的是战国时期齐宣王喜欢听许多人在一起吹竽。南郭先生不会吹，也混在里面充数。后来齐缗王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生混不下去了，只好逃走了。这个故事比喻没有真才实学的人混在行家里面充数。下面是小编为大家整理的滥竽充数第一课时语文教学设计5篇，希望大家能有所收获。

滥竽充数第一课时语文教学设计1

一、同学们，今天我们来学习第七课，《寓言两则》中的第一篇《滥竽充数》。(请学生注意“滥”和“竽”字的写法。)

1、板书课题。

2、什么叫寓言?(指名说)

3、师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻隽永的道理，常带有讽刺或劝戒的性质。

二、初读课文，整体感知。

1、昨天请大家回去预习了课文，现在请大家自读课文，注意把字音读准，句子读通顺。 (1)认读生字

寓言滥竽充数南郭先生腮帮讲排场捂着装腔作势混 (2)文中需要注意的字音：

齐湣王竽眼儿脾气

2、齐读读文，边读边想课文讲述了一个什么故事? (1)指名读文。 (2)指名说故事。

(战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹竽，混在齐宣王的乐队里骗报酬，齐湣王继位后他怕败露，只好偷偷逃走。)

3、带着对故事的理解，在昨天预习的基础上，我们一起来看看题目的表面含义。 (1)指名说说。 (2)归纳字的含义：

滥：与真实不符，引申为蒙混。

竽：古时一种簧管乐器充数：凑数。 (3)连起来说一说。

4、快速浏览课文，你觉得哪个字最能表现南郭先生在乐队里吹着不成调的竽凑数。(混)

三、理解课文。

1、看到这个“混”字，你能结合上下问提出哪些问题呢?

1 (为什么能混?怎样混?最后结果如何?)

2、解决问题。

(1)为什么能混?读读第一段吧。 A讲排场你能说说讲排场是什么意思吗? B出示句子并比较：

他常常让这三百人一齐吹竽给他听。

他有时让三百人吹竽给他听。

(“常常”能否换成“时常”或“有时”?)

C小结：从“三百人”这个词可以看出什么?对，人很多。“常常”又怎么理解呢?常常是经常这样，很少改变。齐宣王常常叫三百人一齐吹竽给他听，你可以看出他是一个怎样的人?对他是一个爱讲排场的人，所以我们在读这一段时就要把齐宣王讲排场的气势读出来。谁能试着读一下。是啊，正是齐宣王的爱面子，喜欢讲排场给了南郭先生机会。但他根本不会吹竽，他又是怎样蒙混过去的呢?

(2)我们来看第二自然段，谁能读一下第二自然段。南郭先生看到这个机会就请求参加吹竽队，这个机会指的是什么?指的是齐宣王喜欢听许多人吹竽，吹不吹听不出来。南郭先生滥竽充数的目的是什么呢?因为齐宣王给他很高的待遇。谁知道待遇是什么?指钱或金银珠宝。

南郭先生是怎么混的呢?找出相关句子勾画下来。同学们把这句话齐读一下。看看这句话里有哪些动词，有 “鼓”、“捂”。那鼓着腮帮是什么样的，同学们自己试着做一下。很好，谁知道“竽眼儿”是什么?竽上面的小孔。他为什么这样做动作?

C这样的行为，在文中用一个词来概括就叫：装腔作势。那么装腔作势的意思是?就是故意做样子给别人看。谁能到前边来表演一下南郭先生吹竽时的样子?其他同学给他配上朗读。下面男生齐读一遍，女生齐读一遍，全体齐读一遍，再一次体会一下南郭先生吹竽时的样子。南郭先生这样装腔作势的行为用一个字来概括，那就是—— “混”。、

你能换一个词来表示吗?(装模作样) E南郭先生这样的装腔作势，在当时结果如何?

(高待遇)用换词理解待遇。

F他混过了一次有一次，结果不仅没被人发现还得到了很高的待遇，他当时肯定很( )?你能用这样语气读好这一部分吗?

(3)可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能混吗?读

3、4段，

3、学习课文3—4自然段，看结果。

2 (1)读这部分，你能用一个字来说说南郭先生结果如何吗?(板书：逃)

(2)对于“逃”字，读了文章，你有什么问题呢? A逃的原因：一个一个吹。(不适合混了)

B逃之前他会有什么表现呢?会想什么?(从动作心理去指导。) C其他人为何没有逃呢?

(3)混得像模像样的南郭先生最后却逃之夭夭，你从中明白了什么呢?

生活中有这样的人或事吗?

面对这样的人或事，我们该怎样做呢?

四、小结：没有真正才干而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。齐读课文

过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。

板书设计：

7、寓言两则

滥竽充数

混 -------------------------- 逃

没有真才实学

1.在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢?指名说

生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉

校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已

师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。 2.你愿意做南郭先生这样的人吗?那么我们应怎样做?

拓展阅读

1.在成语中还有这个成语的意思相近，那你知道“滥竽充数”的近义词吗?

2.阅读《鱼目混珠》

从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》，用来比喻以次充好，以假乱真。

滥竽充数第一课时语文教学设计2

一动画引入，揭示课题

1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。(播放动画片《滥竽充数》)

2、学生反馈师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。(课件：滥竽充数)

3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字?哪些字在理解上有难点?(课件：点击后显示) 竽：簧管乐器。充数：凑数。师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。(点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。)

师：你能连起来说说整个词语的意思吗?

二、初读课文，初知大意

1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。

2、学生反馈师：你同意他的意见吗?让我们一起来读读这个句子。 (不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语。)

课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”?

从句中哪些地方可以看出他在装腔作势? 学生反馈

师：这就叫装腔作势。(点击：装腔作势)请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。

师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。 (4~5名学生上台表演，其他同学读这个句子)

师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试?

(2~3名学生) 师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会? 生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊!(点击：也)

(请你读读，我们一起来试试。)

“混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。 (点击：混)(请你读读，我们一起来试试。)

师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。

三、阅读填表，理解寓意

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名出色的小研究员吗?

师：看来，小研究员们信心十足啊!这一次的研究活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张研究表，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，谁来说说这张表的要求?

学生反馈。师：是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思考，综合大家的意见，划找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表

3、学生反馈

(1) 师：我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再读读文中有关的句子说明理由。 A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场

句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他常常叫这300人一起吹竽给他听。

师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场。我们一起来读读这个句子。

师：其他组还有补充吗?

B、南郭先生善于装腔作势。板书：装腔作势 (课件)出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。

师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系? 你能用恰当的关联词将它联起来吗?(“因为„„所以„„”、“之所以„„是因为„„”) 师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气? 学生反馈(点击：一次又一次) 师：让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读。

2、师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。 (板书：结果只好逃走)

( 句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了)。师：读读这个句子，这个消息指什么消息?

(点击显示句子) 谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会? (一个接一个) 请你再来试一试。(个别——集体) 师：还有哪个词读的时候要特别注意?

“只好”——没有办法，无奈的师：我们一起来读读这个句子。(个别——集体)

3、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。 (读课文，反馈)

师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示?

师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。板书：真才实学严格把关师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。

四、知明寓意。

学完了这则寓言，你想对南郭先生说些什么呢?

(南郭先生最后是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。)

五、课后延伸。

1、师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。

题目：南郭先生下岗后

2、请将这则寓言复述给你的家人听。

3、你还知道哪些寓言故事告诉大家。

板书：

滥竽充数

一齐吹

一个一个吹

| 装腔作势

偷偷逃走 |

| 做人要有真才实学才行

滥竽充数第一课时语文教学设计3

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。

3、发挥想象，给故事续写结尾。

教学重点：了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。难点：懂得故事所包含的深刻道理。教学过程：

一、激趣导入新课

1、今天，我就要考考大家。看图猜成语，不用举手，直接喊出来就行!看看哪位同学积累最多，反应最快!准备好了吗?(ppt出示图画)

2、大家发现这些成语有什么共同点吗?对了，这些成语都是寓言，谁来说说什么是寓言?

3、寓言，就是通过一个简短的故事，来告诉我们一个深刻的道理。我国春秋战国时代寓言已经相当盛行。今天我们就来学习一则寓言《滥竽充数》，来，跟老师一起书写课题。

4、齐读课题，说说你都知道了些什么?(竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽” 滥竽：吹不成调的竽。充数：凑数。说整个词的意思。)

5、你是怎么知道的?(遇到不理解的字词，查字典这是一个很好的方法)

二、初读课文

1、昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

2、指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。

3、谁来说说课文讲了一个什么故事?

三、品读故事

1、聆听课文朗读，思考：文章中出现了哪几个人物?主要人物是谁? 学生回答，师相机板书：齐宣王南郭先生齐湣王

2、在文中哪一个字，可以概括南郭先生滥竽充数的行为? 生思考回答师板书：(混) 那么接下来，我们就围绕这个“混”字来深入理解课文。

(1)现在请同学们自读课文，把你认为是描写南郭先生混的句子用横线划出来。 (每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。)

(2)同学们，你认为这个句子中，最能体现南郭先生混的词语是哪一个?(装腔作势)

(3)接下来请同学们再找一找描写南郭先生装腔作势样子的句子。(鼓着腮帮，捂着竽眼儿)

(4)同学们，我们能不能来模仿一下南郭先生装腔作势的样子呢?同桌间互相做一做。

(5)谁愿意上来扮演南郭先生，向大家展示一下自己的演员天赋?大家给他配上朗读。

(6)谢谢你的表演，大家评价一下，这位南郭先生像不像?能蒙混过关吗? (7)祝贺这位南郭先生顺利过关，我来采访一下，此时你心情怎样?

2、教师出示问题：南郭先生在吹竽队里是怎么混的?

3、南郭先生能够混进吹竽队，因为谁?(齐宣王) 请同学找到课文中描写齐宣王的句子，读一读，体会一下，齐宣王是个怎么样的人?(讲排场)

4、接下来，就请同学们找一找，你认为文中的哪句话，最能体现齐宣王讲排场?(他常常叫这三百人一齐吹竽给他听) 同学们，正是因为齐宣王喜欢听吹竽，他吹竽的乐队就有三百人，而且他常常叫这三百人一齐吹竽给他听，所以南郭先生才能钻空子混进吹竽队里。边说边板书：三百人一起吹

5、同学们再想一想，南郭先生为什么要混进齐宣王的吹竽队里?(为了钱) 同学们从课文中的哪句话看出来的呢? 齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的待遇。同学们“待遇”还可以换成哪个词语呢?

6、混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很，你能用这种语气读好这一部分吗?

7、可世事难料，齐宣王死了齐湣王继承了王位，南郭先生还能“混”吗?请读读下文，用一个字来说说?(生读、交流后板书“逃”)

(1)南郭先生为什么混不去了?他到底是听到一个什么消息呢?(齐湣王一个一个吹) 板书

(2)那么南郭先生去吹就行了嘛!干嘛要逃跑呢? (南郭先生根本就不会吹竽)

(3) 南郭先生根本就不会吹竽，所以当他听说齐湣王要一个一个吹的时候，他只有选择——逃跑!师相机板书：逃

(4)请同学们再读课文，完成表格。

四、明寓意

1、“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么?小组合作讨论。

2、滥竽充数的故事告诉我们：做人要有真才实学，作假充数的人他们经不住时间的考验，终究会露出马脚的。

3、只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数” 之类的事情，也有像南郭先生一样的人。我们一起来“寻找我们身边的南郭先生”。如：上课时，老师问：“会背诵的请举手。”结果大家都齐刷刷地举起手来。背诵时，有的同学只是跟着动动嘴巴，却没有发出声音，在那里滥竽充数而已。

4、你愿意做南郭先生这样的人吗?那么我们应怎样做?

五、拓展延伸

同学们，南郭先生逃跑以后，会发生什么样的故事呢?接下来就请同学们展开你们想象的翅膀，跟你的同桌交流一下，南郭先生逃跑以后的故事。(学生交流指名汇报) 南郭先生逃跑以后的命运，就掌握在你的手中!(留作业)

六、总结全文

同学们，从一个简单的故事中，我们可以学到一些深刻的道理，这就是寓言的魅力之所在!同时，寓言，又像一个警钟，让我们在认识别人的同时，也能够不断地反省我们自己。我们不要做南郭先生，让我们脚踏实地勤奋学习，练就一身真本领!

七、板书设计

滥竽充数

齐宣王三百人一起吹南郭先生混逃齐湣王一个一个吹

滥竽充数第一课时语文教学设计4

一、引入课题

1、今天要请同学们先欣赏一段动画，看里面的人在干什么?

生：在演奏、在吹笛子、在吹竽……

师：看来你一定认真地做了预习，动画里的人就是在吹奏古代的一种乐器竽，板书“竽”，你能根据竽这个字来猜一猜这种乐器是用什么材料做成的吗?生：是用竹子做的。师：为什么?生：因为竽字是竹字头。看来是已经懂得了根据字的偏旁来猜测字的意思。师：竽字正是我们二年级学习的一类形旁表意，声旁表音的形声字。

2、今天我们要学习第二则寓言板书“滥竽充数”就跟吹竽有关。让我们一起来读读这个成语，到底这个成语是什么意思，相信学了这则寓言故事你就能明白。

二、初步感知，能正确流利地朗读课文。

1、检测预习。师：昨天我们布置了预习作业，这则寓言中的生字新词你都会认会读了吗?出示生字新词。请男生读左边的，女生读右边的，互相听一听。

滥竽充数　　装腔作势

待遇　　　　讲排场

腮帮　　　　竽眼儿

演奏　　　　继承

一个挨一个　　南郭先生

齐宣王　　　齐湣王

师：我们的腮帮在哪?谁来指一指?，

师：南郭先生、齐宣王、齐湣王是这则寓言中的三个人物，通过预习你知道这三个人物中谁是吹竽的，齐宣王和齐湣王他们俩是什么关系?生：父子关系，师：谁是父亲?谁是儿子?看来通过预习同学们已经自己读懂了一些信息。

2、那么就让我们一起读一读这则寓言吧。注意要读准字音，读通句子，正确断句，不加字不漏字。全班齐读。个别纠正难读的句子。

三、整体感知内容，理清脉络层次。

1、师：通过预习同学们知道了这则寓言讲了南郭先生吹竽(板书)，那么谁和谁要听他吹竽?(齐宣王和齐湣王，板书)结果分别怎样?(在齐宣王那得到很高的待遇，在齐湣王那只好偷偷地溜走)请同学们边默读边思考，找到书上的关键词句来回答。

2、生竽默读反馈。师相机板书。南郭先生吹竽给齐宣王听，得到很高的待遇，而到了齐湣王要听他吹竽，他却只好偷偷溜走了。

3、师：课文的那些自然段是在讲南郭先生吹竽给齐宣王听得到了很高的待遇，哪些自然段又是在讲齐湣王要听他吹竽，他却偷偷溜走了。快速浏览课文找一找。

4、生汇报：1、2自然段讲……，3、4自然段讲……师：请同学们在2自然末尾画出象这样的双竖线，用双竖线这种符号就能把不同意思的两个部分标记出来。

四、深入学习课文内容，品词析句，感悟寓言本义和寓意。

(一)明确不会吹竽的南郭先生是怎样滥竽充数的

1、齐宣王和齐湣王都喜欢听吹竽，南郭先生会吹竽吗?(生：不会吹竽)请你小声自读第二自然段，用波浪线勾画出直接描写他不会吹竽的句子，和他吹竽时的表现的相关句子，注意句子要勾画完整。

2、生汇报：其实，南郭先生不会吹竽。演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

3、演奏的时候，这的演奏是谁在演奏?生：是南郭先生，师：是吗?他是在演奏吗?我们把演奏这个词拆开看，吹竽的时候要演什么?又要奏出什么?现在你觉得南郭先生是在演奏吗?生：不是，他只是在演吹竽的样子，并没有奏出乐曲。一起读一读南郭先生是怎样演吹竽的样子的，演奏的时候他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，这里有两个表示动作的词语请你圈出来，为了让别人知道他在吹竽，于是他就得把腮帮(鼓着)，把竽眼儿(捂着)卖命地演，你们会做这些动作吗?我来读这句话，你们来学一学，请女生读，男生演。你们也会表演吹竽的样子，请问你们会吹竽吗?(不会)，你们是在表演，而南郭先生却是为了(骗人)演得再像也只是在演，没有奏出乐曲来啊，这不是真的在演奏，因此，书上形容南郭先生的表现是在“装腔作势”，也叫装“模作样”。同学们可以把这个词批注在下面。你觉得南郭先生是一个怎样的人，(我们常常用滥竽充数来形容没有真才实学的人)得他的样子怎样?(可笑、让人看不起，让人气愤)请你试着读出你的感受：我从你的读里感受到了你对他的嘲笑，讽刺。感受到你一点也瞧不起他。现在你能根据这个句子用自己的话说说滥竽充数的意思了吗?(不会吹竽，却装出会吹竽的样子，却在那装腔作势，混在队伍里充数)

(二)明确不会吹竽的南郭先生为什么能滥竽充数。

1、既然南郭先生不会吹竽，为什么还能混过一次又一次，在齐宣王那得到很高的待遇?齐宣王到底是怎么回事?齐读第一自然段。这段的那些语句告诉我们齐宣王是一个怎样的人?

生：齐宣王这喜欢听吹竽，又喜欢讲排场。

2、齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场。你还从哪看出他爱讲排场。他手下吹竽的乐队就有三百人。换词读“就有，有”只是吹竽的就有三百人，其他的军队、佣人…… 就更不用说了。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。这为什么是一齐，而不是一起呢?我们还把两个字拆开分别组词看。可以是(场面很宏大，声音更洪亮，更能显出他的威风)

3、出示：A齐宣王常常叫这三百人一齐吹竽给他听。

B演奏的时候，南郭先生就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都没有被人发觉。

请你自己读读这两个句子，想想这两个句子之间是什么关系，试着用恰当的词语把它们联起来。

谁愿意将这两句话连起来读读。

(三)感悟滥竽充数的最终下场，并从中受到启示。

1、在齐宣王那里不会吹竽的南郭先生能够得到很高的待遇，混过了一次又一次，不被人发觉，为什么在齐湣王继承王位后，却只好偷偷地溜走了呢?自读第三自然段，寻找答案。

2、生汇报：齐湣王也爱听吹竽，但是他不喜欢听大家一起吹，改成了一个挨一个地吹给他听。

3、师出示句子。生齐读。理解挨，换词。

4、听到这个消息，南郭先生会是怎样的心情，他会想些什么?生交流。

5、正因为如此，南郭先生混不下去了，于是他只好偷偷溜走了。此时他又是怎样的心情呢?伤心，无可奈何，害怕，没有面子。这就是没有真本事的人的下场，混得了一时，却混不了——。

6、从南郭先生的境遇你得到了什么启示呢?做人要有真本事。

五、初步感知古文