学习资料库 > 教学资源 > 教学实录 >

《幸福是什么》教学实录及反思

若水分享 1147

  《幸福是什么》是一篇略读课文,我在设计时以培养学生的自我理解能力为主,但上完这一课,发觉与设计时的意图相差较远,经过听课领导的评点及自己的思考,感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确,设计没有紧密结合学生实际。以下幸福是什么教学实录及反思,欢迎大家查阅。

  【教学目标】

  1.认识6个生字。

  2.读懂课文内容,知道什么是幸福。

  3.受到热爱劳动、乐于助人的教育,懂得真正的幸福是什么。

  【教学重点】

  初步形成自己的幸福观,懂得真正的幸福是什么。

  【教学难点】

  理解智慧的女儿话语中的深刻含义。

  【教学时间】

  一课时

  【教学准备】

  《幸福拍手歌》MP3音频,多媒体课件。

  【教学过程】

  一、歌曲导入 揭示课题

  师:今天老师给同学们带来了一首歌曲,想知道是那一首歌吗?下面我们就一起来感受一下吧!(利用多媒体播放歌曲《幸福拍手歌》,教师和学生一起演唱。) 生:幸福拍手歌。

  师:好,我们听到了幸福的歌儿了。歌里唱到:如果感到幸福你就拍拍手、跺跺脚、拍拍肩、伸伸腰那么,你认为幸福是什么呢?(课件展示问题)

  生1:幸福就是自己很舒服,很高兴;

  生2:幸福是下雨天,爸爸拿着伞到学校接我;

  生3:幸福是生病的时候,爸爸背着我去医院;

  师:好,同学们,我们感到的幸福可以有很多表达的方式,可是幸福到底是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看这个问题能不能从故事中找到答案。(老师板书课题)请大家齐读本课课题:10. 幸福是什么。

  生:10. 幸福是什么。

  二、初读课文 感知大意

  师:在走进故事之前,老师先要检查一下大家的预习情况。我们一起来和本课的生字词打个招呼吧。(课件展示词语:彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务)

  师:下面我抽一个同学来当小老师,大家一起跟着小老师一起来读一读。(抽学生读词语,有不对的地方大家一起帮助纠正,适时表扬学生。)

  师:彼此 同学们彼此之间要互相的帮助;

  铁锹 就是我们重庆话说的铲子、铲铲;(老师表演铲东西时候的动作) 诧异 我们一起来做一个惊异的表情。(先抽学生做,老师在和全班同学一起做) 麦子 (课件展示金黄麦子的图片)这就是麦子,把它磨碎就是做馒头的面粉。 1

  义务 这个词我们将在留在课文中和大家一起去理解。

  师:好了,我们已经扫除了课文中的生字障碍,现在我们一起去课文中寻找幸福吧!全班快速的默看课文,边看边思考,本课讲了一个什么样的故事?(课件展示问题) (学生自读课文,老师巡视指导学生。控制自读时间大约3分钟,适时表扬学生,善于学习,自读课文很认真。)

  生1:讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事;

  生2:三个牧童寻找幸福,十年后,他们找到了幸福;

  生3:写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。

  师:看来同学们的自学能力真的很强。本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。他们经过自己的努力明白了什么是幸福的故事。(课件展示)

  师:请同学们再快速的浏览课文,找到这三个青年明白了幸福是什么?(课件展示问题)

  生1:幸福是要做别人有用的事情;

  生2:课文第24自然段写道:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  师:对,这位同学找得真准确,我们把掌声送给他吧!(老师板书:靠劳动 尽义务 有益的)

  三、细读课文 体会幸福

  师:对,幸福就是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。那么,这三个青年是怎样一步一步的弄明白幸福地意义的呢?前后两桌4人小组一起讨论讨论吧,可以用笔勾画出写他们各自找到幸福的相关句子。(课件展示问题) (学生自读课文,老师巡视指导,适时表扬善于学习的同学)

  师:哪些孩子已经找到了答案,用行动来告诉老师?(课件展示)

  生:我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,而感到幸福。(课件展示,老师板书:帮助别人)

  师:你能想象出第一个青年是怎样给病人治病的,病人恢复健康后会说什么?他会有什么样的感受?

  生1:病人犯重病痛苦不堪,家人为此事愁眉不展,也十分痛苦,在医生的精心治疗后病好了,家人脸上才有了幸福的笑容。

  生2:病人恢复健康后会说:谢谢你治好了我的病,你的医术很高明。

  师:对,救死扶伤让病人身体康复是医生的天职,这让医生感到幸福。那第二个青年呢?

  生:走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过消-防-队员,做过花匠,还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。

  2

  师:对就是这里(课件展示,老师板书:对别人有用),有没有同学和他的想法也一样呢?

  生:有!

  师:举起你们的手,让老师看到。真不错,看来跟多同学都是认真讨论了的。大家知道“勤勤恳恳”是什么意思?既然第二个青年他干过那么多的工作,他会怎样勤勤恳恳的工作呢?挑一个他做过的职业,想象一下他是怎样勤勤恳恳工作的?

  生1:他在火车上,轮船上当搬运工,严寒酷暑,从未间断、默默无闻地工作,为旅客带来了许多方便。

  生2:他当花匠,辛勤地为人们培养出许多美丽的花朵,带来美的享受,乐趣无穷,他感到幸福。

  生3:他当消防员,在火灾发生的时候,第一时间就抵达现场,抱着水管去救火。(老师也做出抱着水管救火的动作)

  师:他不管是在那个职业上,都能用自己勤劳的双手,认真的工作,给我们带来了很多的方便。可见,他的劳动真的没有白费,所以这第二个青年他也是幸福的。那第三个青年呢?

  生:我耕地。地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

  师:你找得很准确(课件展示,老师板书:养活别人)。哇,他仅仅靠一个人的劳动,竟然能养活这么多的人,能不感到幸福吗!当你读这句话的时候感受到了什么?

  生:他很自豪。

  师:对,我们一起来感受这位青年洋溢着幸福的语气说的这句话,要会用自豪、幸福的语气读出农民的朴实。(抽学生读,老师示范,全班在齐读)

  师:很好,同学们发现没有,这三个青年他们感到幸福的一个共同点是什么?(课件展示问题)

  生:都做出了对别人有用的事?

  四:升华情感 感知幸福

  师:对,他们都用自己的双手做出了对别人有用的事。这就是智慧女儿叫他们寻找幸福的目的。因为这三个青年都明白了:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。(课件展示)来,咱们一起来读一读这句话。

  生:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  师:这一句话,你还有什么地方不懂?

  生:老师,“义务”是什么意思?

  师:同学们,“义务”就是应尽的责任(板书:义务:就是应尽的责任)。例如,作为学生,应尽的责任就是好好学习;作为子女,应尽的责任就是孝顺父母。总之,把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。

  师:好,我们再来一起读一下这句(智慧女儿的)话。

  生:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  师:这三位青年在很小的时候,就用自己的双手堆砌小井,感受到了幸福。后来又各自担任了不同的职业,做好了自己应该做的事情。很好地尽到了自己的义务,得到了幸福。在现实生活当中,你有没有给别人带来幸福?别人有没有给你带来幸福?同桌的同学请互相交流一下,请仔细回想,把让你的感到幸福的事说出来,让大家分享一下。(课件展示问题)

  师:同学交流好了吗?用行动来告诉老师。

  生1:有一次,在夜晚我发高烧了。爸爸就马上背着我去了医院,一直陪着我,直到我病好了,他才去做自己的事情。这件事,让我感到了爸爸对我的爱,我能有这么好的爸爸,我感觉自己是幸福的;

  生2:在有一回考试的时候,我的自动铅笔没有笔芯了,老师就给我带来了笔芯,我感觉老师对我好好哦,那时候我觉得自己是幸福的;

  生3:有一次,妈妈生病了我也去医院给她配了药,妈妈感动的落泪了,我那时候看到了妈妈幸福的眼泪;

  师:看来同学们都有过幸福的感觉。学了这篇课文之后,你对幸福有了什么样的看法?有什么样的感受?(课件展示问题)

  生1:幸福是靠劳动,做对别人有益的事;

  生2:幸福就是尽自己义务,辛勤工作,对别人有益;

  生3:幸福就是做好事;

  生4:幸福就是要对妈妈孝顺;

  师:那我们再把智慧女儿的话读一下吧。

  生:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  师:今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人都会尝到幸福和快乐。(课件展示祝福语) 五:作业布置

  1.分小组,分角色,精心排练后将课文演一演。(课件展示)

  2.收集关于幸福的佳句或者名言。(课件展示)

  【板书设计】

  10* 幸福是什么

  (靠劳动 尽义务 有益的)

  帮助别人 对别人有用的 养活别人

  【教学思考】

  本课采用了歌曲导入,极大的激发了同学们的学习兴趣。再以问题的形式自然地引出了本课课题。通过读生词、讲大意环节,快速的检查了同学们的预习情况。再后紧紧的围绕本课要点对学生进行引导,通过细读课文后在升华情感,理解智慧的女儿话语中的深刻含义。最后,联系生活使学生受到热爱劳动、乐于助人的教育,懂得真正的幸福是:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  10、幸福是什么教案2017-09-06 20:36 | #2楼

  10 *幸福是什么

  年级 四 学科 语文 主备人 赵礼美 主讲人 赵礼美 教学目标

  1.使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福。

  2.朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。

  教学重难点

  了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。

  理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

  教前准备及教法设计

  幸福在哪里歌曲和相关课件

  教学过程

  一、导入定向(出示课件1-2)

  每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。(板书课题)

  二、展示交流(出示课件3-6)

  1、指名朗读全文,检查预习情况,纠正不正确的字音 自己出声读全文,思考

  2、课文讲了一件什么事?

  (写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)

  三、品读感悟(出示课件7-18)

  默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书:挖小水井) 分析课文的起因

  1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的?

  2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。

  3.他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。

  4.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。

  (因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。

  5、复习提问,引入本课时,激发兴趣

  三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。) 由挖 小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)

  6、那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?下面我们继续学习这篇课文。

  默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么

  (学做医生,为人治病;勤恳工作,对人有用;耕地种麦,养活多人)(板书)

  十年后,三个牧童已经变成三个青年,回答

  他们对幸福各有怎样的体会?请你朗读课文后说说。说后再回答:这些体会是怎么得到的?(通过劳动得到的。) 朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来

  7、读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么? (通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。)

  说说什么叫“有益”?(益就是好处。)

  朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么

  自己思考;

  小组讨论;

  大家讨论得出:本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。

  四、拓展延伸(出示课件19-24)

  谈谈你学了课文后有什么收获

  总结深化

  今天,我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习,将来好好工作,好好生活。这样,我们每个人

  都会尝到幸福和快乐。

  五、板书设计

  六、幸福是什么

  十年前----十年间-----十年后

  教学反思

  《幸福是什么》是一篇略读课文,我在设计时以培养学生的自我理解能力为主,但上完这一课,发觉与设计时的意图相差较远,经过听课领导的评点及自己的思考,感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确,设计没有紧密结合学生实际。老师的导很关键,如果老师本身指导的思路不够清晰,要求不够明确,学生的能力是很难有所提高的。下面我从教学设计的几个方面来说说指导不够好的地方。

  首先是导入,我用多媒体播放《幸福拍手歌》,让学生说听了后的感受,其实这个对四年级学生要求过于简单,如果换成先板书“幸福”让学生说有什么想法,这样可以激发学生去思考,同时又训练学生说话,效果会更好一些。

  接着是默读课文,简单归纳课文讲了一个什么故事。归纳时应该训练学生抓住主要人物和事件来说,我为了降低难度,给了学生一个提示语句,让学生根据提示去归纳主要内容,可能会限制学生自己的思维,局限在一个框里。学生已经预习过课文了,我在这里没有检查学生的预习情况,如读文是否流利,文中要求认

  识的6个生字也没有让同桌检查读音,基础知识没有抓牢固。对于自学能力较好的学生而言,这6个生字可以在课外认识,但班上大多数学生的基础稍差,所以还是在课堂上提醒一下会加深印象。

  幸福是什么教案2017-09-06 22:38 | #3楼

  各位老师你们好,我是蒋选艳,蒋是蒋海澄(大堰河我的保姆——艾青),选是选举的选,艳是娇艳的。13年毕业于西华师范大学语文教育专业。

  今天我要讲的课题是人教版小学四年级上册的一篇童话——《幸福是什么》。根据小四学生的学习特点,我将本课的教学目标设定为:

  1.认识“彼、锹、杈”等生字。

  2.理解课文,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  3.能和同学合作表演课文内容。

  教学重点是:了解三个牧童对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。 教学难点:理解智慧的女儿话语中的深刻含义。

  我将用两个课时来完成本课的教学。

  第一课时

  导入

  同学们,幸福(板书)这个词你们不陌生吧,那么你们认为幸福是什么呢?

  对盲人来说,幸福是感受光明;对饥饿人来说,幸福是一个馒头,;对父母来说,幸福是你们健康快乐;对老师来说,站在这给你们上课也是幸福的。我相信每个人对幸福的理解、要求和看法都不相同

  阳光是幸福的,因为它照耀万物;雨水是幸福的,因为它滋养大地;老师也是幸福的,因为有你们认真听讲。我相信每个人对幸福的理解、要求和看法都不相同,那,幸福到底是什么呢?今天我们来学习的 埃林·彼林的《幸福是什么》

  1. 首先请同学们自读课文一遍,标出自然段序号,找出文章中不认识不理解的字、词。(板书:彼、锹、杈

  2. 下面请同学们在默读课文一遍,思考本文讲了个什么故事?

  (写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。)

  3. 请同学们在文中找找,这个故事的起因是什么呢?(把一口老喷泉挖成了一口小水井)(板书:挖小水井)

  2那么他们是怎样挖小水井的呢?看看文中有没有?

  3.那么他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。

  4.读所划的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。 (因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。对不对)

  第二课时

  一、复习提问,引入本课时,激发兴趣

  1.三个牧童挖小水井的目的是什么?(为了让别人喝。)

  2.由挖小水井引出了一个问题是什么?(幸福是什么?)

  3.那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?默读余下的部分,思考文中的三个孩子在十年里是怎样寻找和认识幸福的?

  (1)自读课文,说说三个孩子做了什么以及他们对幸福的理解。

  a第一个青年做了医生。

  他对幸福的理解:“我给病人治病,他们恢复了健康,多么幸福,我能帮助别人,因而感到幸福。” (读出幸福、自豪的语气)

  b第二个青年做了许多对别人有用的工作。

  他对幸福的理解:“我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。”

  c第三个青年留在村子里耕地。

  他对幸福的理解:“我耕地,地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。”

  (2)他们对幸福的认识有什么共同之处?(都是靠自己的劳动做出对别人有益的事。)

  二、朗读全文,把智慧的女儿两次说的话划下来,结合三个青年的体会说说幸福是什么?并想想课文的中心思想是什么?

  (通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。)

  1.自己思考;2.小组讨论;

  3.大家讨论得出:本文告诉我们幸福是靠劳动,很好地尽自己的义务,从而做出对人们有益的事情,给人们带来快乐。

  三、我们看到文章中有很多对话 下面呢,我们就来分角色扮演朗读课文

  四、作业布置,同学们课文我们就学完了,那么课后呢,就请同学们写一句或者是一段关于幸福的话,平时也注意收集关于幸福的名人名言。

  关于幸福的名人名言

  人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文

  金钱和享受的贪求不是幸福。——赫拉克利特

  你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃得起苦。——屠格涅夫

  想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。——徐特立

  如果我们不能建筑幸福的生活,我们就没有任何权利享受幸福,这正和没有创造财富无权享受财富一样的。——萧伯纳

    相关推荐

    热门图文

    173846