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《四个太阳》教学实录及反思

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  《四个太阳》这篇课文。讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。以下是四个太阳教学实录及反思,欢迎查阅。

  教学目标:

  1、识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”二字。

  2、初步感知课文,知道作者画了哪四个太阳,能正确、流利地朗读课文。

  3、学习第一、第二自然段,感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿。

  教学重点、难点:

  认读生字词。正确、流利、有感情地朗读课文,感悟作者通过画太阳要表达心愿。

  教具:

  多媒体课件、四个太阳的图片、生字卡片等。

  第一课时

  一、创设情境,趣味揭题

  1、猜谜语。

  师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师带来了一个谜语,让你们猜一 猜,看谁最聪明。“东边来,西边去白天来,晚上去,冬天温暖,夏天严厉。是什么?”

  生:是太阳

  师:你们真聪明,看来你们也很喜欢太阳吧,有一位小朋友也很喜欢太阳,他还喜欢画太阳,他呀,一口气画了四个太阳。(板书课题:四个太阳)

  2、读课题、质疑

  生:指名读

  师:我们一起把课题读读吧!

  生:齐读课题

  师:读了课题,你能提出什么问题?

  生:这位小朋友为什么要画四个太阳?

  生:我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳?

  师:那就让我们带着问题赶快读读课文吧!

  (以猜谜语进入新课的学习,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。教师出示课题“四个太阳”,学生自然会有许多疑问,教师循着学生的思维,让学生提出自己的问题,体现以学生为主体的教学思想。)

  二、初听课文,认识生字。

  师:请带着问题认真听课文。

  师:听了课文,你们知道课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳?

  生:分别说出绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳。

  师:(贴出四张不同颜色的太阳图)

  师:刚才同学们听课文听得很认真,连生字宝宝都吸引过来了,他很想跟你们交个朋友,愿意吗?

  生:愿意。

  师:请在小组内读一读,不懂的互相问。

  生:(小组内读生字)

  师:谁能当小老师带读?

  生:(指名带读)

  师:大家一起来读读吧!

  生:(生齐读)

  师:同学们,你们看,这是什么?(出示不带拼音的生字贴在果子上)

  生:果子。

  师:果子上的字跟刚才读的有什么不同?

  生:刚才读的有拼音,现在果子上的没有拼音。

  师:对了,你们真会发现。

  师:没有了拼音读起来可有点难度,下面我们一起来读一读。

  生:(齐读)

  师:让我们来开火车吧!

  生:(开火车读)

  师:同学们齐读和开火车都读得不错,谁能讲一讲认字的方法,再组词,这个果子就归你了。(进行摘果子游戏) 。

  生:(个别说)

  (自主识字,没有条条框框,所以学生的兴致很高,在读文的时候学生自己解决自己提出的问题,感受成功的快乐。)

  三、课中操

  师:小朋友刚才的表现真棒啊!连麦当劳叔叔也吸引来了,他给我们带来了礼物,就是我们喜欢的歌曲《夏日超开心》,小朋友们快动起来吧!

  生:(随音乐跳起来)

  四、分段学习,理解课文内容

  (一)学习第一自然段

  师:从儿歌中,你感受到夏天来到了吗?

  生:感到了。

  师:火辣辣的太阳照下来,你有什么感觉?(课件出示红红的太阳)

  生:很热。

  师:如果这时天空出现一个绿绿的太阳,你又会有什么感觉呀?

  (课件出示红红的太阳, 板书: 夏天 绿绿的)

  师:感觉怎样?

  生:凉快一点了。

  师:因为有了绿太阳,许多地方都大变样子了。(出示句子)

  生:(齐读句子)

  师:我们把清凉的感觉读出来。

  生:(齐读第一自然段)

  (二)学习第二自然段

  师:送走了夏天,迎来了秋天。(板书 秋天 金黄的)这位小朋友

  送给秋天一个什么颜色的太阳,你们知道他为什么送一个金黄的

  太阳给秋天吗?

  生:因为金黄的太阳会让果子快点成熟。

  师:是呀,你们看。(课件出示果子丰收图)喜欢吗?

  生:喜欢。

  师:请你邀请同桌的的小伙伴读读这个自然段吧。

  师:你们读得真好,也感谢秋姑娘给我们带来这么多香甜的果子。

  (通过多种方式的朗读让学生去感悟,去表达,调动孩子参与教学的积极性,使课堂氛围轻松、活泼。)

  五、指导写字( 园 因 )

  师:同学们今天读认字都非常棒,相信写字也会很棒的。

  师:今天我们一起来认识一位新的部首朋友,就是方框“口”。请你们观“园”“因”这两个字,你发现了什么?

  生:他们都是全包围结构的字。

  生:他们的部首都是“口”。

  生:“园”里面是个“元”字,“因”里面是个“大”字。

  师:请看老师写,你们举起手跟着我书空这两个字。(师在黑板上范写)

  生:(书空)

  师:请小朋友在书上描红一个,写三个字。(播放音乐,师巡视指导)

  生:唱歌曲《种太阳》,结束本课。

  六、布置作业

  1、课后画一幅你心中的太阳,与小伙伴说一说你的愿望。

  2、写生字,每个写一行。

  课后反思:

  《四个太阳》这篇课文。讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习、互相合作、共同发展的过程。

  一、联系生活,引发好奇

  在课的开始,我让学生猜谜语,告诉学生书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。这样,学生就有了强烈的好奇心,有学生迫不及待地问了:“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问:“这到底是怎么样的?”由此激发学生的主动意识,产生了参与学习的欲望。

  二、欣赏朗读,介绍太阳

  因为文中有四个太阳,而且每一个太阳都有自成一段。所以,我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试,同学互评,尽量做到有表情有动作,对文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

  三、启发想象,开发潜能

  课文中孩子的童心能令同年的孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画画的想法。让学生想象,画心中的太阳,唱《种太阳》的歌曲,因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的,所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合,使语文的天空在孩子的眼里更广阔,产生对语文学习的浓厚兴趣。画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐,效果良好。

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