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小学三年级语文《儿童和平条约》优秀教学设计三篇

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  文中表达了他们对战争的憎恶,对美好生活的向往,最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望,因为他们相信,只要大家努力,世界就一定会和平。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《儿童和平条约》优秀教学设计三篇,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《儿童和平条约》优秀教学设计一

  教材分析:

  这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约,由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约,表达了世界儿童渴望和平的美好心愿,条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着,文中表达了他们对战争的憎恶,对美好生活的向往,最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望,因为他们相信,只要大家努力,世界就一定会和平。

  教学要求:

  情感目标:本文语言流畅,可通过多种形式的朗读,讨论交流,理解诗歌内容,体会儿童们的的美好心愿。

  能力目标:在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  知识目标:学习本课生学词。

  教学难点:

  在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护世界和平的美好情感,并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  教学准备:查找有关刘玲的资料

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、引入课文。

  同学们,你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗?知道的请举手。

  学生互相交流查阅资料的情况。

  教师简要介绍和儿童和平条约的内容。

  二、初读课文、整体感受。

  1.学生自读课文

  2.个别学生读课文

  3.学生齐读课文

  三、讨论学习课文内容。

  1.读了课文,你觉得宣告是什么意思?

  2.全世界儿童向世界宣告了什么?(未来的世界应该和平,没有战争、破坏、仇恨,人类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活。)

  3.你从这个条约,想到了什么?

  可结合语文天地中的“畅所欲言”进行,让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方,说出自己的想法和希望,使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的,培养学生的责任感。

  四、布置作业:

  写一篇读后感

  第二课时

  一、学生交流读后感。

  可指导学生联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的理解,对美好生活的追求。

  二、学生读课文,互读,指名读,齐读,自读。

  三、学生生字词。

  要求学生在预习时,借助拼音读准字音,运用不同的方法识记。学习中,重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字:予(四笔写成),惧(右边是八笔)。

  四、布置作业。

  书写生字词

  板书设计: 儿童和平条约

  没有战争、破坏、仇恨

  共享大自然的恩惠

  共创美好的生活

  小学三年级语文《儿童和平条约》优秀教学设计二

  教学目标:

  知识目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.认识生字5个。

  情感目标:理解课文内容,理解儿童和平条约,并了解世界儿童渴望和平的美好心愿。

  能力目标:完成“语文天地”中“畅所欲言”。

  教学重点:

  1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容。

  3.完成“语文天地”活动。

  教学准备:小黑板,生字、词卡片、查找有关“儿童和平条约”的资料。

  教学方法:讨论、小组合作式

  教学步骤:

  第一课时

  —、导入新课。

  1.学生说说自己查找到的有关“儿童和平条约”的资料。

  2.同学们,今天我们一起去看看这部《儿童和平条约》。

  3.板书课题:《儿童和平条约》(学生齐读两遍)

  二、新授。

  1.初读课文。

  (1)选择自己喜欢的方式读课文数数有几个小节。

  (2)出示5个生字,学生“开火车”认读。

  疾、饥、予、恐、惧

  (3)出示生词,同桌读、指名教读。

  疾病、饥饿、给予、恐惧、条约、宣告、仇恨、无家可归、探索

  (4)说说“宣告”的意思。

  2.熟读课文、理解课文。

  (1)再自由读课文。

  (2)同桌互读,并评价。

  (3)指名读,并评价。

  (4)齐读课文。

  (5)小组合作学习:

  *选择喜欢的方式读课文。

  *自由说说:从这个条约,你想到了什么?

  *指名说说。

  (6)小组学习:朗读、背诵课文

  正确地朗读课文;

  正确、流利地朗读课文;

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  (7)试背课文。

  3.完成“语文天地”中“畅所欲言”。

  (1)出示题目:

  请你打开收音机、电视机,翻一翻报纸,找一找什么地方有战争,有饥饿。

  对这些现象,你有什么话想说?

  (2)学生自由说说。

  (3)指名说说。

  三、布置作业。

  正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  板书设计:

  儿童和平条约

  战争

  和平 没有 破坏

  仇恨

  第二课时

  一、导入新课:

  1.朗读课文《儿童和平条约》。

  2.出示5个生字,学生认读。(开火车)

  疾、饥、予、恐、惧

  二、新课。

  1.出示要写生字,学生认读。

  约、宣、疾、仇、归、予、探、恐、惧

  2.学生分析字形,互相交流。

  3.指导书写:予(四笔写成),惧(“具”字里面有三横)

  4.书写生字。

  (1)学生自由书写生字。

  (2)指名上台书写,并指名评价。

  (3)书写生字,每字3遍。

  (4)完成“语文天地”中“抄一抄”

  *出示词语,学生认读。

  宣告、探索、恐惧、悲伤、无家可归、( )

  *抄写词语。

  (5)合作学习:

  *小组中,选出写最快、的作业,评选出来。

  *上台展示,并说说自己是怎样书写的。

  三、布置作业。

  1.书写生字,每字3遍。

  2.抄写词语。

  板书设计:

  我们和我

  儿童和平条约

  小学三年级语文《儿童和平条约》优秀教学设计三

  教学目标:

  知识与能力:

  1.字典和同学间的合作,读通课文;

  2.能理解儿童和平条约的内容,了解课文的主题;

  3.能准确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:创设情境,小组合作交流

  情感态度与价值观:

  能在朗读、讨论、感悟的过程中,激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  教学重点:能理解儿童和平条约的内容,了解课文的主题;

  教学难点:激发学生从小维护和平的美好情感,鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  同学们,当你们看到课题时,你会想到些什么呢?和平是我们所有人心中的愿望,那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢?今天就让我们一起随着课文去看看。

  二、初读课文,感知课文。

  1.同学们,在读课文时借助字典或者用你熟悉的方法去解决你遇到的生字,想办法和它们交朋友。

  2.小组内互相听读课文,互相帮助解决生字,交流你的识字方法。

  3.集中识字:学生交流在读课文时遇到的生字困难,师板书在黑板上,然后集中认识生字,交流识字方法。

  4.同学们已经认识了,课文读起来就更方便了。下面请同学们重新来读课文,注意停顿,注意语速。

  三、细读课文,理解课文。

  1.请同学们,用你们喜欢的方法来读课文,边读边思考课文中都说了些什么?从课文中你明白了什么?或者你有什么不明白的地方。

  2.学生交流自己的看法,说出自己的意见,在班上集中解决不明白的问题。

  3.儿童和平条约中的小朋友讨厌战争,渴望美好的生活,你们也和他们一样热爱和平,那么让我们大声来朗读课文吧!让我们读出小朋友们心中的渴望。

  4.指导朗读:

  下面我们请几个同学来读课文,大家要认真听,注意体会他们哪读得好,哪里读得不好,怎样读更好。

  学生读课文,其他同学交流发言,评价,老师适时指导。

  5.刚才大家读得都不错,老师也想读,不知道可不可以?师范读课文。请学生评价。

  6.下面请同学们,自己在小组内读课文,注意要认真听别人读,学习同学的优点,改正自己的不足。

  四、小结。

  这节课你有什么收获?你打算怎样来遵守儿童和平条约?生自由发言。课后请大家再把课文读几遍,体会条约的内容。

  课后记:

  和平离孩子们真的较远,他们生活在这样一个幸福的年代,对战争,对灾难都来源于媒体,要他们谈感受,真的有些是牵强。课前虽布置他们收集资料,但由于对学生指导不够,有些同学甚至连自己的资料都没读通,更别说情感的上升了。这不仅是学生的问题,也是我老师的问题。如果我事先让孩子们选择自己最想收集的资料,并认真读一读,适当的写一下感受,那样在课中情感的调动变容易多了。于是整节课下来,只听见我一个人在那动情的说:是啊,看着那一张张触目惊心的画面,听着一串串惊人的数字,老师和同学们一样震惊,战争给我们带来了创伤,尤其是儿童,在战火弥漫的地方,痛苦的是儿童,失学的是儿童……


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