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小学二年级语文《绒毛小熊》教学设计教案三篇

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  诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破,可是“冬冬”却把他当成宝贝,足见“冬冬”多么爱与他在一起。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《绒毛小熊》教学设计教案三篇,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《绒毛小熊》教学设计教案一

  1.教学设计学科名称:绒毛小熊(小学二年级)

  2.所在班级情况,学生特点分析:学生已都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,初步学会结合词语理解词义,能运用学过的词语造句说话,初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距,能认识自然段,认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号,初步学会写铅笔字,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确。有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难,有待这一学期进一步加强教育。

  3.教学内容分析:《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。

  诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破,可是“冬冬”却把他当成宝贝,足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的,“绒毛小熊”是他生活的一部分。

  全诗共分四小节:第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子;第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点;第三小节,体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱;最终老朋友又能天天在一起了,是课文的最后一小节。

  4.教学目标:1、本课要求学生会认16个生字,会写8个。

  2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,提高朗读能力。

  3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感,训练学生理解能力、表达能力。

  4、培养学生的小组合作意识,使学生在小组中互相学习,共同提高,获得成功的体验。

  5.教学难点分析:体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词;通过有层次的反复读文。

  6.教学课时:两课时

  7.教学过程: 第一课时

  一、教学内容

  感知课文,自主识字,练习朗读。

  二、教学过程

  (一)激趣导入:

  从小到大,你一定有很多玩具,能跟大家介绍一下自己的玩具吗?有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具,我们一起来看一看。

  (二)初读感知课文,自主识字。

  1.请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字用笔画下来。

  2.请听课文录音,注意生字的读音。

  3.自由读课文,自主识字(尽可能用自己常用的方式解决,并多读几遍。)

  4.小组合作,认识生字及词语。

  5.小组汇报,交流的识字方法。

  6.游戏检测:“开火车”认读生字。(鼓励学生组不同的词。)

  (三)再读课文,看看哪些词语的意思还不明白,联系上下句想一想,或者和同学讨论讨论。

  (四)指导写生字。

  第二课时

  一、教学内容

  赏读课文,体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。

  二、教学过程

  (一)复习导入:

  认读生字新词:绒毛屁股补丁印象当乖乖技术喊疼惊讶随便旁边求二年级

  (二)赏读体验:

  1.请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。

  (1)请大家闭上眼睛想一想:你看到了一只怎样的绒毛小熊?

  (鼓励学生用自己的语言来表达)

  (2)学生有感情地朗读。

  2.四人小组合作学习第二节诗歌。

  (1)请位同学朗读课文。(鼓励学生把自己当成作者来读)

  (2)想一想:你读懂了什么?知道了什么?(汇报交流:主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。)

  (3)同学们,你们桌上都摆着自己心爱的玩具,谁来说说“它”给你带来的快乐?(鼓励学生在头脑中过过电影,回忆一下,想好的先说。)

  (4)朗读指导;同桌赛读,相互评价。

  3.自由朗读第三节诗歌。

  (1)把自己当成作者来读,看谁读得好。

  (2)邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品;

  同桌之间进行表演,全班参与。

  (3)用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。

  8.课堂练习: 同学们,你也有喜欢的小玩具吧?谁来说说自己的小玩具什么样?你和他都度过了哪些快乐时光?

  9.作业安排:写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光

  10. 附录(教学资料及资源):识字卡片

  11. 自我问答:通过这篇课文我体会到什么?我体会到了童年的快乐。

  小学二年级语文《绒毛小熊》教学设计教案二

  教学目标:

  1、本课要求学生会认16个生字,会写8个。

  2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,提高朗读能力。

  3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感,训练学生理解能力、表达能力。

  4、培养学生的小组合作意识,使学生在小组中互相学习,共同提高,获得成功的体验。

  教学重难点:

  体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词;通过有层次的反复读文。

  [教学过程]:

  一、激趣导入:

  (播放:《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。)

  1、同学们,你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间,他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题,如果你认识就把他读出来。(教师板书:绒毛小熊)

  2、同学们,当我们刚刚接触到一篇新的课文时,我们都可以用哪些方法来学习?

  二、自学,检查字、词。

  (一)无论哪种方法,首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容?学生交流、自学。

  (二)小组检查

  小组长先在小组中用生词卡片检查。(教师发放生词卡片,小组检查。)

  (三)读词句

  1、出示词语卡片:绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术(如读不准,“小组谁来帮帮他?”)

  师:好,词先读到这,其他两组同学先不要着急,这还有两个句子等你们读呢。

  2、出示句子:小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。

  请两组各派一名代表来读,其他同学听听他们读没读准音。

  师重点指出:“当”在课文中是多音字,在读课文时,一定要读准。(全班再齐读巩固)

  三、细读课文,逐步体会感情。

  (一)自己仔细读读书,看看“冬冬”的这只小熊长什么样?

  1、学生交流。(他很旧,屁股上还打着补丁,身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米,比我生下时还长。)

  2、你们觉得小熊怎么样?(学生自由谈感受。)

  3、谁再来读读这两句话,能够让别人一听,就知道这只小熊非常破旧?

  4、就是这样一只破旧的绒毛小熊,冬冬却把他当成宝贝。同学们,你们知道为什么吗?(引导学生整体把握课文内容)

  (二)学生自读第二小节

  1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏?

  冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光,请你再来把这三组句子读读,你最喜欢哪一组就多练几遍。

  2、指学生读:你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏?(学生随机读,教师重点指导:1、小熊当过我的病人,躺着不动。我打针的技术不高明,他不喊疼。2、小熊当过我的病人,乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。)

  3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组?为什么?

  4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的,冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么?

  (三)学习第三小节

  1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏,度过了无数快乐时光。可是,随着冬冬的一天天长大,绒毛小熊却又脏又破了,妈妈要把它扔掉,同学们你们说行吗?为什么呀?

  2、朗读第三小节。重点指导:我听了万分惊讶:老朋友怎么能随便扔掉?

  (四)小熊缝好了,两个老朋友又可以天天在一起了,这是多么令人高兴的事情呀!让我们一起读读课文的最后一小节。

  四、美文美读

  课文学到这,你喜欢绒毛小熊吗?那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。

  五、拓展延伸

  同学们,你也有喜欢的小玩具吧?谁来说说自己的小玩具什么样?你和他都度过了哪些快乐时光?

  六、布置作业:写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光

  小学二年级语文《绒毛小熊》教学设计教案三

  教学目标:

  1.正确认读15个生字,会写7个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.培养学生爱惜玩具,在玩具游戏中培养良好的生活情趣。

  教学过程:

  一、激趣导入

  (出示课题)

  二、感知课文,自主识字。

  自由读,画出生字词。

  听录音,注意不认识的字的读音。

  自主识字。

  师出示生字词,学生说出回生的词,师及时补上。

  开火车读。

  做"语文天地"有关习题。

  三、理解课文,指导朗读。

  画出描写小熊样子的词读一读。

  从文中哪些词语可以看出冬冬眼中小熊是的朋友?

  你有心爱的玩具吗?你是怎样对待它的?

  师引读,学生齐读。

  冬冬为什么不采用妈妈的建议?(体会对老朋友的感情是无法代替的)

  感情朗读。

  分组比赛读。

  四、延伸表达

  玩具伴随我们长大,把你和玩具的故事写下来。

  五、指导书写,生字组词。


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