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小学三年级数学《乘火车》优秀备课教学设计

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  使学生理解和掌握多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法,并能运用计算方法较准确、熟练地进行计算的同时在学习过程中获得成功的体验。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《乘火车》优秀备课教学设计,希望能帮助到大家!

  小学三年级数学《乘火车》优秀备课教学设计一

  教学目标:

  1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  2.结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

  教学重点:

  掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  教学难点:

  理解两、三位数乘一位数的算理。

  教学过程:

  一、导入新课,明确目标

  1、谈话导入

  同学们,生活中到处都有数学问题,就连火车上都有很多数学问题。今天,我们就来用乘法的知识解决乘火车中的数学问题。想试一试吗?(板书课题:乘火车)

  2、出示学习目标

  ①、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。

  ②、能正确地进行计算。

  ③、提高解决问题的意识和能力。

  二、自学指导、整体感知

  1、教师出示自学指导

  自学内容:教材32~33页。

  自学时间:3分钟。

  自学要求:围绕思考问题进行自学,在遇到问题时,可以和同桌小声地进行交流。

  思考问题:怎样计算两、三位数乘一位数(连续进位)?

  2、反馈交流。(学生汇报)

  3、出示问题,列出算式,探索算法。

  (1)老师这里也有一个问题,你们能解决吗?出示问题:5节卧铺车厢可乘多少人?

  (2)独立计算,小组内交流。

  (3)全班交流。

  请小组同学派代表板书计算过程,并口头说明计算过程,只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。

  全班交流时,教师让学生再讨论竖式得数360的“0”漏写得“36”是否正确,引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。

  (4)比较归纳。

  将本题与上节课例题(出示16×4的竖式计算过程)相比较,让学生在小组内讨论:这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点?

  4、改编三位数、四位数乘一位数的乘法试题。

  三、检查点拨,探寻规律

  1、学生完成 “练一练”中的1、2、3、4题。

  2、课本第33页第二题。

  3、总结方法:笔算连续进位的乘法,关键是不要忘记加低位进上来的数。

  四、练习达标,拓展提高

  1、教师出题:4351×4=  8972×5=

  2、回归学习目标。

  3、总结

  学生总结本节课学到哪些知识。

  小学三年级数学《乘火车》优秀备课教学设计二

  教学内容:

  北师大版小学数学三年级上册教材P32—P33

  教学目标:

  1.在具体的情境中,探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

  2.结合具体情景,学生经历提出问题、解决问题的过程,培养学生主动探索的精神。

  3.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系,并获得成功的体验,建立数学学习的自信心。

  教学重点:

  探索并掌握两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法并正确计算。

  教学难点:

  连续进位方法的掌握与实践。

  教学过程:

  一、组织教学:清点学生人数

  二、新知预热

  1、请同学们认真看大屏幕,谁能声音洪亮的回答这些问题。(出示课件)

  2 、小结:同学们这一环节表现很棒!

  3 、引出新课:谁坐过火车?有硬座和卧铺两种车厢,这节课我们就和淘气与笑笑一起来解决几道与火车有关的数学问题。(板书课题)

  三、新知探究

  1、创设情境、提出问题:一天淘气与笑笑来到火车站,与火车站的叔叔的交流谈话中,你能获得那些数学信息?(出示课件)提出那些数学问题?

  2、解决问题、探索方法

  (1)、卧铺车厢每节可乘72人,5节卧铺车厢可乘多少人?

  ①生读题②生列式,师板书③生试做 ,生板演 ④汇报方法⑤看课件,小声说计算过程(出示课件)

  (2)硬座车厢每节可乘118人,7节硬座车厢可乘多少人?

  ①生试做 ,生板演②交流汇报③课件演示

  (3)观察这个算式,有什么共同的特点?(连续进位)通过我们以上的学习,你能试着说一说两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法?(学生与同桌说一说)汇报说;师生共同小结(出示课件)齐读。

  四、应用提升:(出示课件)

  五、全课小结:这节课你有哪些收获?对自己的表现满意吗?

  小学三年级数学《乘火车》优秀备课教学设计三

  教学目标:

  1. 知识目标 使学生理解和掌握多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法,并能运用计算方法较准确、熟练地进行计算。

  2. 能力目标 使学生经历多位数乘一位数(连续进位)的计算过程。提高学生计算和解决实际问题的能力。

  3. 情感目标 使学生在学习过程中获得成功的体验。

  教学重点:

  多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法。

  教学难点:

  加进上来的数。

  教学关键:

  把进上来的数写在前一位的下面。

  教学内容:

  P32-P33。

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  放暑假了,学校组织高年级同学夏令营,准备乘火车去,(出示主题图)看到这幅图你能提出什么问题?5节卧铺车厢能坐多少人?

  二、探究新知,建立模型

  1. 列算式72×5=?

  2. 学生自己探索计算方法。

  汇报方法

  (1)70×5=350 2×5=10 350+10=360

  (2)竖式计算

  72×5=360(个)

  小组讨论,汇报计算时要注意什么?

  (1)相同数位对齐,从个位算起。

  (2)不要忘了把进上来的数加上。

  (3)十位相乘满30,要向百位进3,落下来。

  3. 你还能提出哪些问题?

  7节硬座车厢可乘多少人?在练习本上计算,交流算法。

  答:7节硬座车厢可乘826人。

  强调需要注意以下几点

  (1)忘记加后面进上来的数。

  (2)进位时加错。

  (3)错用进上来的数去乘另一个因数。

  三、巩固练习,理解应用

  1. 学生独立完成33页1题,核对答案。

  2. 三年级有4个班,每班45人,一共多少人?其中男同学有91人,女同学有多少人?

  在练习本上完成,两名同学板演。

  3. 33页3题,小组竞赛。

  4. 33页4题

  (1)要求标出出发后2时火车的大概位置,也就是在图中标出全程的一半。

  (2)从小朋家到姥姥家一共有多少千米?

  45×2=90(千米)

  120×4=480(千米)

  90+480=570(千米)

  答:从小朋家到姥姥家一共有570千米。

  四、作业

  练习册相关练习。

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