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小学二年级语文《晚上的太阳》优质教案及教学反思

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  《晚上的太阳》讲了科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术救了母亲,旨在告诉学生遇事要积极动脑动手。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《晚上的太阳》优质教案及教学反思,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《晚上的太阳》优质教案一

  教学目标:

  1、学会本课生字,认识新偏旁,会写“医”和“急”及左右结构的字。

  2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文。

  3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。

  教学重点:

  1、识字、写字

  2、朗读课文、默读课文

  教学难点:

  1、体会并读出文中人物的不同感受。

  2、通过阅读,了解爱迪生想出的方法的操作过程。

  一、激趣导入

  1、联想游戏:你会想到谁?(爱迪生)

  2、出示爱迪生图片。

  3、导入。板书课题,读题,注意轻声。

  二、初读课文

  1、自由读课文。

  2、再读课文,这次要给自己定个更高的目标:正确、流利。

  3、指定学生读课文第一小节,仔细听认真看的同学接着读,及时纠正错误。

  三、学习课文,随文识字

  1、爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢?

  (1)要从妈妈得的急性阑尾炎说起。

  出示人体解剖图,指出阑尾,学生摸一摸。

  读词。

  (2)认读生字:急、性,点出偏旁。

  读词。

  (3)阑,边音,读

  炎:出示字典中的解释

  教师简介急性阑尾炎。

  (4)情况多么危急呀,让我们一起走进那个大雪天的晚上。

  出示第一小节,自由读。

  (5)这里还有几个生字,点出:请、医、术,读一读。

  (6)指学生读第一小节。

  2、在这危急时刻,在场的有哪些人?

  (1)贴板书

  (2)在场的这些人是什么表现呢?自由读第二小节,找一找。

  (3).出示这几句

  A妈妈的痛苦你能读出来吗?

  B医生为什么犹豫呢?

  C爸爸和爱迪生当然很着急,这可以从他们手部的动作看出来,找一找是什么动作

  E爸爸为什么只搓手,不行动呢?

  F攥,做动作,从攥看出了什么?读词语,句子,读出爱迪生的焦急。

  (4)(播放秒针走动声音)(引读板书)

  指定读这一段。

  3、突然,爱迪生的眼睛一亮:“医生,我有办法了!”是什么办法?默读第二小节,用波浪线画出爱迪生是怎么做的。

  (1)出示相关句子

  指定读,边听边在头脑中像放电影一样想象过程。点出动词

  (2)用自己的话说一说这个过程。

  (3)师读,请一个学生上台来用实物摆一摆。

  (4)这个办法好吗?好在哪里?

  真是个好办法,指定再读一读。

  4、总结,叫他的名字。

  5、课文还有一部分内容下节课继续学习。

  四、学习写生字

  1、游戏:开火车读词语。

  2、抢读生字游戏。

  3、学写“医”,认识三框。自学书上的笔顺表,提醒什么?范写,学生书空,描写。

  4、学写急范写,生书空,描写。

  小学二年级语文《晚上的太阳》优质教案二

  教学目标:

  1、学会默读课文,会复述这个故事

  2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语

  3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神,激发学生从小爱科学的思想感情,努力做爱动脑筋的好孩子。

  教学重、难点

  理解课文内容,会复述这个故事。

  教学准备:

  生字卡片、多媒体课件

  教学过程:

  一、导入

  1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?

  2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉(指名读,齐读)看了题目,你想知道什么?

  学生质疑:

  题目中的“太阳”为什么要加上引号?

  晚上有太阳吗?

  晚上的“太阳”指的是什么?

  ……

  3、带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。

  二、初读课文

  1、自己小声轻读课文。

  〈要求:读准字音,不添字,不漏字;读顺语句,读通课文,标明自然段号。〉

  2、出示生字、词语:

  请来 医生 急性 阑尾炎 无可奈何

  挡手 简易 手术 一分一秒

  自由读、开火车读、指名读、齐读、

  3、分自然段指名读读文。师生评议。

  4、默读课文,勾画出文中不理解的词语。

  5、指导朗读长句。

  三、精读课文

  (一)学习第一自然段:

  1、指名读

  2、爱迪生的妈妈怎么了?

  3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。

  4、在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?

  5、齐读第一自然段。

  (二)学习第二、三自然段:

  1、学生自读第二自然段,说主要内容。

  2、当时情况怎样?指名读第一句。

  3、思考,讨论:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?

  4、师引读,可是那时——,医生——。

  医生“犹豫”了,什么是犹豫?他会想些什么?

  5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了,小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文,用笔画出有关语句读读,体会体会。

  6、指名读第3、4句。

  爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。

  7、是啊,手术不能进行就意味着——(指名说)我们的心都好象被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,谁来读一读这揪心的场面?朗读指导。

  8、突然之间,爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四人小组看图、读句子讨论交流。

  9、爱迪生为什么要这么做呢?

  10、指导朗读:爱迪生想主意部分读得稍慢。

  11、开始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后来,手术台前一片光明。爱迪生急中生智,想出了好办法,使医生顺利地做完了手术,他高兴地说——“孩子,是你用智慧救了妈妈!”

  12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?

  13、同学们,如果当时你在场,你会说些什么?

  14、指导朗读第三自然段。

  (三)学习第四自然段

  1、指名读第四自然段。

  2、“自豪”是什么意思?妈妈为什么自豪?她心里会说些什么?

  3、出示爱迪生的话:

  理解“一本正经”:态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么?

  4、大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同?

  5、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?

  (四)学习第五自然段:

  1、后来,爱迪生真的发明了电灯,这里的“真的”是什么意思?说明了什么?

  2、同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?

  3、指导朗读

  四、总结全文

  1、在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为“发明”。学到这里,你还想知道什么?

  2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读,相信大家一定能得到自己的答案。

  五、教学生字词,指导书写

  1、出示生字,指名读,齐读。

  2、你是怎样记住生字的?(指名交流)组词,提醒书写要点。

  3、学生描红、仿影、临写,教师巡视指导。

  六、课堂练习:

  比一比,再组词:

  及( ) 需( ) 当( ) 请( ) 何( )

  急( ) 须( ) 挡( ) 情( ) 荷( )

  板书设计:

  晚上的“太阳”(发明电灯)

  爱迪生 十万火急

  (“发明”)集中生智

  化险为夷

  小学二年级语文《晚上的太阳》教学反思

  这是一篇人物故事,课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候在妈妈生病时,发挥自己的聪明智慧,利用镜子反光的原理,创造了光明,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。故事情节生动曲折,引人入胜,充分体现了爱迪生的智慧。同时也告诉人们遇事要积极动脑动手。

  这节课是新授课的第二课时,在孩子们已经读通读顺,初步了解课文大意的基础上,我首先确定这一节课的教学目标;

  1、复习本课已学生字,学习、理解生词“呻吟”。会写四个生字。

  2、抓住重点词句,品读文本,感受当时情况的紧急,和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。其中,第2点为本课教学重点。而对爱迪生想出的办法,我们的孩子不一定能够理解,而如果理解不了,就无法体会到爱迪生的智慧。

  所以,我把体会爱迪生的智慧设定为本课教学重中之重的教学难点。围绕教学目标展开教学,并着眼于学生语文素养的提高,积极倡导了自主、探究的学习方式,自我感觉,这节课是生动的,开放的,充满着生命的活力。

  一、自主探究,注重学习能力的培养。

  《语文课程标准》明确指出:“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”复习导入之后,我给学生抛出这样一个问题:手术明明是医生做的,为什么医生却说,孩子,是你用智慧就了妈妈!这个问题给了学生探究的空间,也激起了学生探究的兴趣,还给了学生自主学习、探究学习的权力。学生带着问题自由读课文,自由寻找答案,学生的语文学习能力不断提高。同样,在识记生字时,我也让生自主记生字。学生八仙过海,各显神通,用各种各样的办法来记住生字,这也同样培养了学生的习能力。

  二、角色体验,注重朗读能力的提高。

  朗读将无声的文字变成有声的语言,能再现文章的内容和思想感情,起到教育人、感染人的作用。通过朗读训练,能培养学生确切表达自己思想感情的能力。因此,教学本课时,我紧紧抓住重点词句,体验角色,朗读感悟。抓住文章故事性强的特点,以读为本,诱导学生在读中感悟,体会人物的特点。在感受当时情况危急的这个环节,我着重引导学生体验爱迪生的心情,抓住他紧攥的拳头,焦急的神情来读出他的焦急,孩子很快感同身受,读得绘声绘色。再比如,在感受爱迪生的智慧时,我通过动画的演示,用爱迪生的办法,让原本昏暗的房间变得明亮起来。学生在观看动画演示的同时,也体验着爱迪生的智慧与快乐,于是,接下来的,朗读更是水到渠成,无需赘述。读的方式上,采取个别朗读,另生评读,教师范读,男女生赛读,教师情境引读等 多种方式,让学生的朗读能力在一次次的锻炼中不断提高。

  三、课堂练习,注重说话能力的训练。

  在本节课上,我一直坚持学生说完整的话,对回答问题不完整的学生给予及时提醒和说完整的机会,重视学生说话能力的培养。另外,在理解爸爸“无可奈何地搓着手”时,我设置练习:爸爸一边搓着手,一边说:__________。让学生练习说话。在手术成功之后,我又设置了练习,让学生想象妈妈会怎样夸儿子,再说一说自己准备怎么夸他。在引导学生感悟文本的同时,培养孩子说话的能力,说完整话的能力。

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