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一年级语文《春到梅花山》精选备课教学设计三篇

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  《春到梅花山》是苏教版一年级下册第二单元的一篇课文,文中讲述了南京的梅花山在冬末春初,梅花盛开时候的动人景象,以及人们游览梅花山的热闹景象,表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。下面就是小编给大家带来的一年级语文《春到梅花山》精选备课教学设计三篇,希望能帮助到大家!

  一年级语文《春到梅花山》精选备课教学设计一

  一、设计理念:

  以读为本,读中识字。在自主语文实践中学会阅读,培养语感,感受阅读的乐趣。

  二、设计流程:

  (一)看图,逐步揭题

  1、教师板书“梅花”后问:“见过梅花吗?能描述一下吗?”

  2、点击课件显示梅花图,学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。

  3、同学们读读“梅花山”,你能想带些什么?

  4、学生展开想象,自由谈话。

  5、春天到了,满山的梅花开放了,梅花山成了欢乐的海洋,你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)

  (二)认读课文,把握内容

  1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象,听后说一说你看到些什么。

  2、生练读课文

  (1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。(出示读书要求)

  (2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读,请你再读一读,然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

  (3)点击课件,显示生字:

  盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢

  (4)这些生字娃娃我们都认识了,在课文中,这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语,请大家读读课文,用笔把生词画出来,读一读。(点击课件显示生字)看生字,说词语。(生说出词语时,师点击生字,显示词语,学生读)

  (5)读课文时,你觉得哪些句子比较难读,需要提醒大家的?(学生提示后,小组间练读)

  (6)多媒体播放课文录音,学生听录音轻声读课文。

  (三)品读课文,读中体验

  1、指导读课文第一小节。

  (1)“无穷想象读中来”,让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀,在梅花山中尽情地看一看,闻一闻,谈一谈吧!

  (2)品读课文想象情景。

  (3)小组交流后汇报学习情况。

  (4)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨,让学生再次展开想像加深感受,如:盛开的梅花你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。

  A.读这句话时,同学们眼前出现了什么样的美景?

  B.学生交流后,相互演示情景,动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

  C.多媒体播放梅花盛开的场面,学生面对美景朗读句子体验感情。

  (5)闻到了什么?学生交流后,教师相机出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。

  A.阵阵清香扑面而来,置身其中你会说些什么?学生交流感受。

  B.闻着这醉人的花香,如果让你闭眼想象,你的眼前回出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。

  C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”,点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象:清早花瓣上沾着小露珠,在太阳光的照射下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味,是什么样的感受?飘到你的心里了吗?

  D.在梅花丛中,看着美丽的梅花,闻着淡淡的清香,你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?

  2、指导读第二小节。

  人们喜欢梅花,一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日,人就更多了,请你边读边想像当时的情景,说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中,除了看到满眼的梅花,还会看到什么,听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象,感受花海人潮的热闹场面)

  3、赏读全文,积累内化。

  (1)我们随作者到梅花山游览了一番,你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗?

  (2)在舒缓的轻音乐中,学生听读欣赏。

  (3)你认为文章哪儿写得最精彩?把你最欣赏的内容背一背。

  一年级语文《春到梅花山》精选备课教学设计二

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

  3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。

  教学重点:

  学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。

  教学难点:

  让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

  教学准备:

  课件

  一、导入课题

  通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到了小池塘,她给小池塘带来了五彩的世界。今天,春姑娘又打扮一新,来到了梅花山带来了什么呢?

  二、揭示目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,认识多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语。

  三、先学后教流程

  (一)字词学习

  1.自学导航:A、自由读生字新词,读准字音。 B、和同桌比赛读读,谁更棒! (时间三分钟左右)

  2.自学(或者合作学)

  a.学生自由读 b.小组合作读

  3.反馈点拨

  a.抽读生字卡片。

  b、指名读,开火车读,齐读。

  c.口头组词、扩词。

  (二)初读课文

  1.自学导航

  A、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。

  B、和同桌比赛读读,谁更棒!

  (时间三分钟左右)

  2.自学(或者合作学)

  3.反馈点拨

  a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

  b、师生比赛读课文

  (三)生字教学

  1.自学导航

  读一读,认一认,想一想,下列生字(寒,还,尽,挨,片)该怎么记住,怎样写才好看。

  (时间3分钟,完成任务不说话请举手。)

  2.自学(或者合作学)

  3.反馈点拨

  观察一下生字表中的这5个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

  (四)学习小结(对照目标)

  四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)

  1、组词。

  空( )  不( )   尺( )

  寒( )  还( )   尽( )

  2、说话。

  用“欢乐”说一句话。

  一年级语文《春到梅花山》精选备课教学设计三

  教学目标:

  1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

  教学重点:

  理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。

  教学准备:

  教学软件,生字卡片。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,理解课文内容,感受梅花山的美。

  2、学习生字词,理解词义。

  教学重难点:

  整体感知,感受梅花山的美。

  教学准备:

  教学软件,生字卡片。

  教学过程:

  (一)板书课题,提问导入

  1、板书课题,谁能说说这个题目的意思?

  2、看到这个题目,小朋友们一定要问:梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?

  3、简介梅花山

  梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。

  4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。

  (二)初读课文

  1、引导看软件,用自己的话从图上看到什么?

  2、要求学生

  (1)标出自然段的序号。

  (2)画出生字词。

  3、学生自由读课文,读准字音,读通课文,尝试理解生字词的意思。

  4、了解自读情况。

  (1)出示生字词和带有生字词的语句。

  寒气还没有退尽。

  盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

  散发休息欢乐晶莹透亮涌动

  (2)学生拼读生字词。

  指名认读带有生字词的语句,教师正音,领读生字词。

  (3)学生相互交流理解生字词的意思。

  (4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。

  出示生字词:寒还退尽挨片发休息欢

  学生自主记忆,交流记忆生字的方法。

  指名发言。

  归纳

  部件法:休息

  换一换:吹

  歌诀法:尽

  5、自由读课文,看看课文一共有几句话?

  (1)指名读第一自然段。

  指导停顿。朗读。

  (2)齐读。

  (3)指名读第二自然段的第二句。

  (4)齐读。

  (三)布置作业

  1、写写、识记生字词。

  2、练习正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  通过朗读课文,理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

  教学重难点:

  理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

  教学准备:

  教学软件

  教学过程:

  (一)复习检查

  1、运用生字词卡片,指名认读,正音。

  2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)

  (二)讲读课文

  1、精读第一自然段。

  (1)自由读第一自然段。边读边想:你读懂了什么?互相交流。

  (2)检查自读效果。

  汇报读懂了什么?

  (3)梅花山的梅花这么多,这么美,这么香,你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读,然后大胆地读给大家听。

  (4)各自练读,指名朗读,齐读。

  2、讲读第二自然段。

  (1)第二自然段一共有两句话。请你们组有读,看看读懂了什么?还有什么不懂的地方,可以提出来。

  (2)归纳:第一句话是总写,第二句话具体写人们怎么喜爱它的。

  (3)练习朗读第二自然段。

  (4)回忆全文内容。

  (5)练习朗读全文,指名朗读。

  (三)布置作业

  1、练习有感情地朗读课文。

  2、用“像”练习打比方,口头说一句话。

  3、填空

  (1)人们喜爱()。

  (2)梅花山发出()。

  (3)春风姐姐轻轻( )。

  (4)春笋掀翻()。

  第三课时

  教学目标:

  指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。

  教学重难点:

  指导写字。

  教学准备:

  生字卡片

  教学过程:

  (一)复习检查

  1、填空。

  (1)人们喜爱()。

  (2)梅花山发出()。

  (3)春风姐姐轻轻( )。

  (4)春笋掀翻()。

  2、用“像”练习打比方,口头说一句话。

  3、指名有感情的朗读课文。

  (二)写字指导

  1、说出下列偏旁

  尸字头又字旁提手旁自字头

  2、出示生字,要求自主学习,说说怎样才能把下面这些字写好

  发片休息还退挨寒

  3、组织交流

  片:最后一笔竖折。

  发:最后一点别忘了。

  休:左窄右宽。

  尽:尸字头居中,两点保持一定距离。

  还、退:半包围结构。

  学生说一个,教师板书一个。

  4、学生描红。

  (四)布置作业

  1、继续练习写字。

  2、用下列偏旁组字。

  提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()

  3、练习有感情的朗读课文。

  板书设计:

  4、春到梅花山

  人们    梅花

  涌动    盛开 挨着 片片彩云

  人流    一朵一朵  晶莹透亮

  欢乐的海洋 散发  清香

  (多)       (美)

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