四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思
豆花庄,美丽的村庄、童话的世界!这里有豆叶卷成的、竹楼一样通风透光的小屋;这里有夏夜抬头可见天上的银河及两岸的牛郎、织女;花香四溢的小河边、清凉透亮的渠水边传来了蝈蝈们清脆、甜美的歌声。下面就是小编给大家带来的四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案及教学反思,希望能帮助到大家!
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案一
【教学目标】
1.学会8个字,会认9个字。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.品读重点词句,从中悟出一些品读句子的方法,培养学生理解重点词句的能力。
【教学重难点】
理解课文内容,感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活,激发学生对大自然的热爱之情。
【教学准备】
多媒体 课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景,激趣导入
1.出示课文插图:同学们看到了什么景象?有什么感受?
2.师激情导入:多么优美的环境呀,大家想知道,这是哪儿吗?让我们一起去看看吧。
3.板书读题。
4.依题探文,鼓励学生质疑:读了这个课题,同学们想知道些什么?你能提出几个问题来吗?
5.学生快速读文,读后提出相关问题。
6.师生交流互动,整理归纳学生提出的问题。在此基础上,学生初读课文,整体感知课文内容。
二、检查生字新词
1.用自己喜欢的方式朗读课文,可以一个人读,也可以和同座一起读,注意读准生字的字音,遇到难读的地方多读几遍。
2.同座互相纠正生字读音,相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字,提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。
3.指名读由生字组成的词,师生共同纠正读音。
三、阅读思考:从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄,童话般的世界?小动物们在这里过着怎样快乐的生活?
1.独立自主,探究学习:学生个人自读,边读边思,并在书上批画相关重点词句。
2.学生汇报自学所获,提出自己尚未弄清楚的问题。
3.小组合作,交流感受:
由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活,你想到了什么?
提示学生由物及人展开联想,体会人与自然和谐共处的重要性。
4.指导朗读、深化理解。
第二课时
一、复习导入:
1.复习巩固生字词。
2.回忆:通过上节课的学习,你们知道了什么?
二、继续学习课文。
1.指名学生读课文8—18自然段,读后组织评议。
2.学生自由练习朗读。
3.出示小黑板展示4个重点句子(课后三个重点句和第17自然段),师生合作,品读感悟。可运用“读—思—议—评—读”的方法学习,在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。
4.学生分组竞赛读这几个重点句,组织评议。
5.拓展深化:问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”?你能把“金色的梦”的内容想象出来吗?
鼓励学生有创意的表达,先小组交流,再指名学生作典型发言。
6.配乐朗诵课文8—18自然段。
三、作业超市:
1.把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。
2.小练笔:《金色的梦》
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教案二
【教学目标】
1.有感情地朗读课文,读背自己喜欢的部分。
2.品读重点词句,从中悟出一些品读句子的方法,培养学生理解重点词句的能力。
3.研读课文,理解课文内容,感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活,激发学生对大自然对生活的热爱之情。
【教学重点】
品读重点词句,从中悟出一些品读句子的方法,培养学生理解重点词句的能力。
【教学难点】
1.通过理解快乐,感受人与自然的和谐,以及作者对生活的热爱,从而激发学生对大自然对生活的热爱之情。
【设计理念】
1.让学生驰骋在想象天地里:想象是这节课上的一大亮点之一。为唤起学生积极的情感体验,想方设法创设相应的情境。通过想象露珠的形态理解“圆润、晶亮”;通过想象歌声的理解“清凉清凉”;通过想象画面理解傍晚歌声的美妙。在课堂上,还充分地发挥学生的想象进行读写结合,想象其他时候的歌声带给人们的美好感觉。
2.让学生在读中激情飞扬:课堂上给充分的时间和机会让学生读——自由地读,有感情地读,优美的读,有选择性地读。在读中感悟,在读中思考,在读中升华。读出情,读出快乐,读出语文味,读出对生活的理解。总之,读是这节课应该扎扎实实完成的目标。而且,读书还要读得有变化,在读的过程中关注学生的情感变化,激发起学生对读书的浓厚兴趣。
3.让学生在快乐中陶醉徜徉:儿童的情感是最真挚,最纯洁的。抓住作者对乡村的爱,对生活的爱,因势利导,让学生在快乐中释放心灵,从而也学会去爱生活,尽享快乐的乐趣。
【教学过程】
一、创设童话情境:
1、配乐画面,师动情描述:
过渡:豆花庄的虫虫们最想干的就是唱歌了。会唱歌的虫虫很多,但作者却对蝈蝈儿情有独钟,看来,这群小家伙们还真是魅力十足呢!
二、感受童话世界:
1.初识:(略)
出示图片:蝈蝈儿蹲在草叶上唱歌的样子(这就是小歌唱家们,将镜头聚焦到他们身上吧!
相机提示蝈蝈儿的儿化读音
瞧,就是这么个穿着小绿褂、长眉毛、短胳膊的小家伙,整天不挺地唱啊,唱啊,但大家却用了这样一个词来形容他们唱的歌——好听。
2.聆听:
品味“好听”——
A.读课文的8—18自然段,你会为他们“好听”的歌声拍下哪些特写镜头呢?把你欣赏的镜头用美丽的波浪线勾画下来,在一旁写上你的美丽心语。
(1) 早晨——理解:圆润、晶亮
(2) 午后——理解:清凉清凉
(3) 傍晚——理解:带着、飘着、伴送
观看画面(豆花飘香、彩霞满天、牧笛声声)
画面里还有什么?
(4) 指导学法:回味一下刚才这几段的学习,一定不难发现想象是咱们理解句子的好帮手,通过想象事物的形态,想象心理活动,想象画面让咱们更加深刻地理解了“好听”。果然如叶圣陶爷爷所说:学习就是不断地发现。
感受“真挚”——
那你们还发现了吗,要想唱出一首打动人心的好歌最重要的是什么?(有感情)
是的,因为他们的感情是那么真挚,所以在大家心里他们的歌声才会如此好听,让人陶醉。
B.同学们,让我们再看看这几段充满真情的文字,把它们的形式稍微变换一下,看看有何不同?
(变成诗的形式)
C.自主选择,随乐朗读
小结:他们表达自己情感的方式是如此简单而朴素——“唱啊,唱啊”,但这唱啊,唱啊中却包蕴着万千真情。
领悟“快乐”——
A.让我们再一次去听听蝈蝈儿的演唱吧,用心唱的歌咱们得用心去静静地聆听,只有将心与心贴近,才能听得出歌中的真正妙处!
出示句子:他们唱啊,唱啊,唱自己真正的生活,没有忧虑,充满了快乐和希望。
B.愿意给这支歌取个富有诗意的名字吗?
C.老师心里一直有个疑问,为什么在我们听来普普通通的,不足为奇的蝈蝈儿叫在作者眼里会变成一支优美的、令人向往的歌呢?(生自由答)
D.豆花庄的小家伙们是快乐的,作者的心是快乐的,也告诉了我们,要想快乐相伴,就得——
出示句子:我们唱啊,唱啊,唱自己真正的生活,没有忧虑,充满了快乐和希望。
歌唱“梦想”——
出示句子:他们唱的是一支绿色的歌,在绿色的歌里,好像还飘着金色的梦,那么优美,那么令人向往……
A.歌声真的会变成绿色吗?他们在歌唱什么?(学生展开想象,说看法,指导朗读)
B.在你们的朗读中,我还听出了金色的梦,想想在美丽的梦中,小家伙们会梦到怎样的情景?
C.这绿色的歌,这金色的梦,虽然美丽却容易破碎,需要我们共同的呵护。让我们将自己的决心和美好的愿望融入我们的朗读中去吧!(全班齐读)
三、延续童话世界:
天黑了,小家伙们歌声还在继续着,让我们品味一曲好歌,收获一份真挚,感受一种快乐,畅抒金色的梦想。听,那支绿色的歌里飘着金色的梦,飘着和谐,飘着快乐与梦想…… 课后,请同学们把这篇课文里优美的文字抄一抄,把自己最喜欢的部分背一背吧……
四年级语文《豆花庄的小家伙们》教学反思
教学永远是遗憾的艺术。在设计与实施的过程中,仍有一些问题明显存在。例如,每次上完课后,我都有遗憾,却一时没有找到解决问题的突破口,这样一首快意十足的古诗,总感觉孩子们学得不够放松。
课堂上有我期待的生成,但某些生成没有很好地利用起来,错过一些因势利导的好机会,今后的课堂教学机智要加强。我想:作为一名与时俱进的人民教师,我一定以成长的姿态踏上新课程改革的征程。