浙教版六年级上册品德与社会教案
品德在当今社会可以说是一张名片，有品德之人方能成就大业，孔孟也提到礼义廉耻，也就是我们的品德修养，讲求做人处世的道理和社会秩序的维持。一起看看浙教版六年级上册品德与社会教案!欢迎查阅!
浙教版六年级上册品德与社会教案1
教学目标：
1.了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。
2.吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。
3.知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
教学重点：
不论家庭模式如何演变，家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。
教学难点：
体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。
课前准备：
课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照
教学时间2课时
第1课时
课时目标
1.了解家庭模式的演变，知道家庭是社会的细胞。
2.了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。
3.知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。
教学过程
一、导入
1.诵小诗，感亲情。(教师出示课件：“倾诉的声音”)，朗诵这首诗。
2.揭示课题。
二、学习
1.彩虹镜——了解多彩的家庭模式。
⑴看合影，谈发现。
师：每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流，看看合影，你发现了什么?(根据学生回答，投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。)
师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说，你的家庭属于哪一种模式?
⑵了解家庭模式的演变。
⑶家庭模式展示会。
2.多棱镜——认识大家庭的独特模式。
师：在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗?
⑴分析《红楼梦》里的家。
师：我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧，谁来说一说?(自由说。)
(教师播放影视片断：“宝玉挨打”)，引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。
⑵出示人物关系图。
师：《红楼梦》人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们“同居共财”——居住在一起，共同拥有财产。
教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府，特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的地位。
⑶拓展，进一步了解大家庭。
师：你还知道哪些大家庭?(可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。)
⑷小结传统家族的异同。
师：看了以上这些大家庭，你有什么发现?(人多，关系复杂，家长是至高无上的主宰……)
3.聚焦镜——体验“_门”传统家庭美德。
⑴了解家庭的稳定关系到社会的稳定。
师：现在，请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考，“_门”为什么能被赐封为“江南第一家”?
(教师播放录像：“江南第一家导游”。)
教师引导学生分析：历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下”，“欲治其国者，先齐其家”，家庭的重要性由此可见。“_门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇，其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。
⑵感受“_门”为人处世的美德。
⑶体验“_门”的孝敬传统。
三、拓展
1.进一步了解“郑氏规范”的历史价值。
教师出示资料：据考证，日本、韩国一些法律制度也是遵照当时郑氏家族的治家方略制定的。
2.了解更多的传统家庭美德。
师：课前大家收集了许多有关传统家庭的美德，大家互相交流(小组内交流，教师有选择性地在投影仪上展示。)
3.了解家庭中的家谱。
4.课堂小结。
第2课时
教学目标
1.通过编写家谱了解家庭的结构，进一步增进家人间的亲情。
2.了解我国的计划生育政策和独生子女家庭。
教学过程
一、导入
1.家庭亲情树。
(教师播放背景音乐：“我想有个家”)出示家庭亲情树图片。
2.导入学习制作家谱。
二、学习
1.出示“江南第一家”的家谱图。
师：这是“江南第一家”的家谱，从这张家谱图上，你能得到什么信息?
2.出示孔子家谱图。
3.小组交流，互相说一说如何制作家谱，要注意什么问题等。
4.制作家谱：你能根据你家的实际情况，制作三代以上的简单的家谱吗?
5.小组开展活动，可以独立制作，也可以互相合作。
6.家谱展示会。
三、拓展
根据学生制作的家谱，选取一名是独生子女的学生分析家谱，并引入到独生子女政策上。
1.了解我国的计划生育和独生子女政策。
2.辩论会。
让学生辩论“独生子女好还是非独生子女好”。
3.课堂小结。
欣赏音乐并结束：“我们是相亲相爱的一家人”。
教后反思：
对比感受家庭模式变迁，引入富阳古今家庭典范感受家庭美德对于社会的贡献，为自己家庭冠名激发对家的自豪感、责任感这几点设计都是比较成功的。在实施中对活动的组织还缺乏细节的考虑：课件中不应再出现中国古代从业特色的冠名，如“官宦之家”会对学生进行误导，应该对班级学生中的家庭典型模式作一详细调查;关于家谱的读、修既然出现就应该有规范的引导——辈分的层次可以在前面介绍其他家庭的时候给出片段的范例。这样学生自己编写家谱片段时就不至于出现“爸爸、妈妈、我”在同一辈分上的错误了
浙教版六年级上册品德与社会教案2
目标要求
1.通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化;学习建立民主、平等的新型家庭关系。
2.通过调查、游戏等活动反省自己与父母的关系，愿意与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友。
3.学习沟通的基本技巧，体会与父母成功沟通的良好感觉。
教学时间2课时
第1课时
课时目标
1.通过传统家庭与现代家庭的对比，了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化。
2.反省自己与父母的关系，学习与父母沟通的一些基本技巧。
3.了解和父母产生的摩擦是因为彼此想法上的差异，尝试了解父母的想法。
课前准备教师：
1.小记者采访家长的录像。
2.家长与学生的调查统计表
教学过程
一、导入
1.观看《家有儿女》的剧照或视频片段，交流电视剧中感兴趣的情节，思考：你喜欢这个家庭吗?为什么?
2.小结：在上节课的学习中，我们已经了解到，在旧时我国传统的家庭中，家长具有绝对的，父母的意思子女必须无条件服从，晚辈不敢表露与长辈不同的思想和观点。随着时代的发展，家庭生活也发生了变化。现在的家庭生活越来越趋于民主化，父母对子女来说不仅是长辈，也是特别的朋友。今天，我们就来学习“父母——我特别的朋友”。教师出示课题。
二、学习
1.和父母相处法宝之一——学会倾诉。
⑴师：剧中刘星、小雪、小雨和父母是朋友，你们和父母的关系也像他们一样吗?和父母交朋友有一些法宝，让我们一起去找一找。大家先来做一个小调查。
⑵下面这些问题你有吗?当你碰到这些问题时，你愿意和父母交流吗?
A.你与好朋友产生了矛盾，会向父母述说吗?为什么?
B.你竞选班干部落选了，你会向父母述说吗?为什么?
C.这几天上课时，你老是走神，测验结果也不理想，你会向父母述说吗?为什么?
D.同学给你取了个外号，你很苦闷，你会向父母述说吗?为什么?
E.你为班队承担着一项工作，最近你觉得压力很大，你会向父母述说吗?为什么?
F.你在学校里犯了错误，被老师批评了，你会向父母述说吗?为什么?
G.你与一名异性同学关系很融洽，有的同学起哄说你们在早恋。
……
你还碰到过哪些问题?碰到这些问题时，你会向父母述说吗?为什么?
⑶全班交流。
⑷小结：随着岁月的流逝，我们渐渐地在长大，可烦恼也似乎越来越多了。刚才许多同学讲述到，当我们碰到有烦恼和苦闷，遇到挫折和困难，可以向父母述说。这就是与父母成为朋友的第一个法宝交友——倾诉。
2.和父母相处法宝之二——增进了解。
⑴师：有些同学愿意向父母倾诉，他们把父母当作自己的朋友，但也有些同学不愿向父母倾诉，他们总觉得父母不了解自己。让我们一起去看看家长是如何看待这个问题的。(教师播放录像：“小记者的采访”。)
⑵师：看完采访，我们来做一个“小测试”。(参见教科书第9页。)
⑶师：老师还对家长和小朋友分别进行了问卷调查。我们来看一看调查结果。(教师出示课件：“家长、学生的调查表”。)
⑷师：看了小记者的采访，做了测试，又了解了调查结果，你有何感想?学生交流想法。
⑸师小结：刚才采访的、测试的、调查的都是些生活细节问题，但从这些细节中最能看出父母对子女的态度和子女对父母的态度。除了倾诉，子女还应做个有心人，了解父母。这就是我们的第二个法宝——了解，只有了解父母，才能理解他们，并与他们沟通，才能与他们交朋友。
⑹师：你有什么好办法去了解父母吗?小组交流，全班汇报。
⑺小结：刚才许多同学表达了了解父母的愿望，交流了了解父母的方法。相信大家在拥有了“倾诉”“了解”两_宝，会与父母成为特殊的朋友。
3.解决小摩擦。
⑴师：有时父母与我们之间也会有意见不统一的时候，会产生一些小摩擦。我们来看一看李涛与他爸爸妈妈之间发生的故事。(教师出示课件：“买鞋小摩擦”。)
师：假设你是李涛，你是怎么想的?如果你是他的父母你又是怎么想的呢?
师：那么，事情会怎么发展呢?李涛是否达成了心愿，买到了他想要的那双鞋呢?请大家猜测一下剧情的发展。
⑵小结：不同的处理方式会得到不同的结果，也许及时了解父母的想法，与他们进行沟通，很多摩擦就会消失。
三、拓展
在我们日常生活中经常会发生类似李涛与他父母这样的摩擦。为什么父母与子女之间的想法会有差异?这种差异主要表现在哪些方面?请同学们课后与父母一起填写教科书第10页的表格，并试着与父母沟通、解决这些问题。下节课，我们来交流成功沟通，化解摩擦的经验。
第2课时
教学目标
1.愿意通过自己的努力，与父母一起建立民主、平等的新型家庭关系。
2.掌握与父母相互关心，相互理解，及时沟通，和父母做朋友具体技巧。
3.通过交流体会与父母成功沟通的良好感觉。
课前准备
教师：录音《妈妈的心声》。
学生：“点子卡”(卡纸)。
教学过程
一、导入
1.师：同学们，上节课，老师布置一个作业，让同学们与你们的父母交流想法，尝试沟通。现在我们来说一说与父母成功沟通的例子。
2.学生交流与父母成功沟通的事例。二、学习
1.想想“金点子”。
⑴师：与父母产生摩擦时，你有哪些好办法可以解决问题?把你想到的“金点子”与小组同学说一说。请小组长综合大家的意见，把它们写到“点子卡”上。学生小组交流。
⑵学生把“点子卡”贴在黑板上的卡纸上。教师与学生共同探讨“金点子”。
⑶小结：有了这些“金点子”，我们也许就能与父母更好地沟通。我们与父母会成为知心朋友。
2.出出“好主意”。
师：有几名与我们同龄的小朋友，他们与父母之间似乎产生了代沟，让我们当一当“知心姐姐”，看看能不能解决问题。
⑴(教师播放录音：“我的烦恼”)全班交流。
⑵(教师播放情境剧：“我想有个玩伴”)，先小组讨论解决的办法，再全班交流。
⑶教师出示教科书第13页最后一个事例，学生独立填写“我的主意”，全班交流。
⑷小结：理解是沟通的桥梁，父母应该理解我们，我们也应该理解父母。用信任在亲子的心灵之间架起一座沟通的桥，一座充满爱和快乐的桥。
3.说说我们的爱。
师：今天老师也带来一位妈妈的心声，让我们一起来听听吧!(教师播放录音：“妈妈的心声”。)学生交流感想。
三、拓展
1.师：父母有时候不善于表达，其实他们有很多话想对说。(教师出示课件：“父母的能与不能”。)
2.小结：同学们，在我们平凡的生活中有一件无价之宝时刻伴随着我们健康成长，她像丁冬泉水滋润着我们的心田，像温暖的阳光给予我们前进的力量，这就是父母的爱。这爱中有关心、有帮助，有鼓励，也有批评。让我们去理解父母，体谅父母的苦心，并与他们沟通，让我们与父母成为我们特殊的朋友吧。
浙教版六年级上册品德与社会教案3
目标要求
1.了解文明家庭的评议流程及创建学习型家庭的要求。
2.懂得现代社会创建文明家庭活动的积极意义。
3.感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。
4.培养健康、文明、科学的家庭生活习惯。
教学时间2课时
第1课时
课时目标
1.了解文明家庭的条件与评议流程，懂得创建文明家庭活动的积极意义。
2.感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。
3.初步培养健康、文明、科学的家庭生活习惯。
课前准备
教师：各种录像资料和多媒体课件。
学生：
1.收集各种文明家庭的资料与文明家庭的故事。
2.自己家创文明家庭的特色(可选取照片配合说明)。
教学过程
一、导入
师：同学们，我们每天都要回家，你们梦想中的家是怎么样的?
二、学习
1.联系生活，忆文明家庭。
师：我们关注自己的家，社会也很关注我们的家。你们看这是什么?(教师出示课件：“文明家庭”牌。)
师：通常在哪里可以见到这些“文明家庭”的牌子?
2.讨论不同时期文明家庭评选要求。
⑴板书：文明家庭。师：文明家庭有什么评选要求?这些评选要求分别是什么时候制定的?
学生小组讨论，全班交流。
⑵师：早在20世纪50年代国家已经非常注重家庭在推动精神文明建设中的作用了。文明家庭以前被称为“五好家庭”，我们一起来看看。(教师播放录音“五好文明家庭的由来”。)从学生原有对家庭的认识导入学习。
⑶师：我们在一些小区的住户门前可以看到两种不同的文明家庭的牌子。(教师出示课件：“五好文明家庭”和“特色文明家庭”。)谁来说一说“特色文明家庭”?
师：2006年，杭州市提出了“特色文明家庭”创建活动，这使文明家庭的评选更富有时代气息。((教师出示课件：“特色文明家庭”。)2007年，杭州市又进行了“和谐文明家庭”的评选活动。((教师出示课件：“和谐文明家庭”。)
⑷师：我们不难发现，不同时期、不同地方对文明家庭的评选条件不尽相同。为什么?
全班交流。
小结：现在的评选要求更注重健康、文明、科学的生活方式，更符合构建和谐社会，与时俱进的要求。
3.文明家庭评选过程。
师：文明家庭到底是怎么评选出来的呢?教师出示“评选流程”。
师：许多社区专门布置了宣传栏，表彰被评选出的文明家庭的光荣事迹，有些地区还进行文明家庭故事的演讲。(教师出示课件：“文明家庭故事演讲”。)杭州望江街道不仅张榜公布，还把“五好文明家庭”的喜报送到外来务工人员的家乡。(教师出示课件：“文明家庭光荣榜”。)
4.交流文明家庭的故事。
⑴师：我们身边有许多的文明家庭，课前同学们收集了有关文明家庭的故事，走访了一些文明家庭，谁来说一说?学生自由发言。
⑵师：我们来看一看全国五好文明家庭杨利伟一家的故事。(教师出示课件:“全国五好文明家庭—杨利伟一家”。)
⑶师：如今，落户在中国的一些“洋居民”也被评上了文明家庭。(教师出示课件：“洋居民”当选“文明家庭”)，展示北仑5户“洋居民”当选“文明家庭”。
师：“洋居民”被评委文明家庭的故事其实早就不稀奇了，诺扬?罗拿先生是上海长宁区文明巡访团团员，家住古北新区西郊花园，他家多年被评为“五好居民”和“文明家庭”。
⑷师：我们班也有许多同学的家被评为文明家庭。(教师播放录像：“家庭特色介绍”。)
师：每个文明家庭都有各自的亮点，你家的文明特色是什么?学生配合照片自由发言。教师随机板书：文明、科学、健康的家庭生活。
总结：健康、文明、科学的家庭生活有助于家庭幸福和个人身心健康。我是文明家庭的一分子，我要养成良好的生活和学习习惯。
三、拓展
1.评一评。
师：让我们动手给自己的家庭评一评。(学生课后与父母一起完成教科书第17页“自勉篇”。)
2.想一想。
师：对于改正家里的不良生活习惯，你有什么建议?
3.师：请对家中的学习情况做个小统计。(学生课后完成教科书第19页“图书室”。)
4.总结：打造“生活品质之城”需从我做起、从我们的家庭做起。我们的家是文明城市的一分子，我是文明家庭的一分子。
第2课时
教学目标
1.了解创建学习型家庭的要求和努力方向。
2.懂得创建学习型家庭活动的积极意义。
3.感受全家人在创建学习型家庭活动中的快乐。
课前准备学生：对家庭学习情况的调查总结。
教学过程
一、导入
1.师：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。现在很多家庭都拥有很多书。(课件展示家庭藏书照片。)
2.学生交流“家庭学习情况统计”状况，教师做出评价。
二、学习
1.介绍好书。
师：书是精神文明建设不可或缺的，文明家庭建设必须重视学习。你看过哪些好书?你能介绍给大家吗?学生自由发言。
师：老师也要向大家介绍一些好书。教师点击好图书。
2.开展“学习进我家”的活动。
师：我们来为自己的家庭制订一个学习计划。
建议从四方面入手：
⑴订阅报刊杂志以及购买图书量;
⑵学习时间安排;
⑶家庭学习交流安排;
⑷定期收看“开心辞典”“动物世界”等竞赛以及专题介绍节目。
3.学生交流制订的计划。
三、拓展
1.针对家庭中存在的其他的陋习，自发开展“文明家庭”的活动，根据自查结果设计一项或数项可开展的活动。例如，“健康进我家”“节电进我家”“节俭进我家”“护绿进我家”“禁毒进我家”。(教师出示课件：开展“文明家庭”活动。)
2.总结：愿我们携手努力，让文明之风吹进千家万户。
