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人教版一年级下册语文园地六教案

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你知道怎么写人教版一年级下册语文园地六教案吗?学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字,会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。一起看看人教版一年级下册语文园地六教案!欢迎查阅!

人教版一年级下册语文园地六教案1

教学目标:

1、 学会“色、草、片、变、并、而、怎”8个生字,会认“英、钩、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。

2、 流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

3、 读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。

教学重难点:

1、 识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的课文部分。

2、 体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入。

1导入新课。

(出示课题。)

二、自主合作,读准字音,把课文读通顺。

1学生大声、自由朗读课文,圈出文中要求学会和要求会认的字,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2同座互读,读准字音。

3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。

4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

5学生再读课文,将课文读通、读顺。

三、创设情境,指导朗读第一节。

1、学生朗读第一节。

2、听了朗读,你知道了什么?草地为什么会变成金黄色?

3、看到这片金黄色的草地,你会说什么?

4、再读第1自然段。

四、写字教学。

1、出示本课生字:色、草、片、变

2、小组讨论识记方法。

3、交流识记方法,口头组词。

4、重点指导书写:片、变。老师范写。

5、学生练写。

第二课时

一、创设情境,激趣导入。

1、 导入谈话。

2、 设疑激趣:这片草地不仅美,还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!

二、自主探究,读悟质疑。

1、 学生自由朗读第2自然段。

2、 说说小男孩发现了什么?

3、 出示早中晚草地颜色变化的三个句子,自主读悟。

4、 出示草地颜色变化的画面,观察,自由谈感受。

5、 质疑:读了句子,看了画面你有什么疑问吗?

6、 这是一片美丽而神奇的草地,让我们连起来读读这段吧!读出你的体会,齐读第2自然段。

三、合作探究,解决疑难。

1、 草地的颜色会随时间的变化而变化,这是怎么回事呢?小男孩想知道,我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段,边读边想自己能读懂什么?

2、 小组合作学习。

(1) 把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流。

(2) 词语质疑,组内尝试解决。

3、 汇报交流。

(1) 说说你读懂了什么?

(2) 理解“合拢”“攥成”“张开”

4、 自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子,了解草地变色的原因。

5、 大家读的这么好,如果加上动作、表情再读一定更棒。指名读。

6、 这段写得真好,你喜欢吗?愿意背下来吗?

7、 比一比谁背得快。

四、激发情感,体验乐趣。

1、 原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?小男孩更喜欢,让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段。

2、 交流讨论:为什么它和我一起睡觉,也和我一起起床?再读最后一自然段。

五、回归整体,升华感受。

1、 读了课文,你有什么感受?

2、 你想夸夸小男孩吗?

六、识字写字,拓展延伸。

1、 出示“发、并、而、怎”,指名读,齐读。

2、 指导认识“又”字旁。

3、 交流怎么记住这几个字?

4、 仔细观察这几个字在田字格的位置,说说写好它们,你有什么发现?

5、 老师范写“怎”。

6、 学生描红、练写。

7、 布置课外实践活动。

七、自选段落,背诵积累。

板书设计: 17金色的草地

早上 小拳头 绿色

留心观察

中午 张开 金色 善于发现

傍晚 合拢 绿色

人教版一年级下册语文园地六教案2

知识与技能:

1.认识本课的9个生字,会正确书写11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

过程与方法:

1.通过多种方式理解文中的重点词语。

2.让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字,理解课文内容。

3.鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。

情感、态度与价值观:

通过理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

教学准备:

课前收集有关蒲公英的信息。

设计意图

1.大量的感情朗读,让学生在读中感悟、品位,抒发自己的情感。

2.引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。

一、创设情景。

1.教师出示谜语,学生进行猜谜活动,引出蒲公英。

2.生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。

3.用多媒体课件展示蒲公英,请学生们欣赏。

引出课题并板书。

二、初读课文,识记生字。

教学重点:正确、流利地朗读课文。理解词语。

(1)自学指导:打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决,读完诗后在小组长的组织下交流生字生词。

(2)交流研讨

1.组长指名读,(纠正字音)二类字读一遍,组一个词。

2.一类字书写,组两个词。找形近字记忆字形,并组词区别同音字,并组词,找多音字并组词。

3.解释重点词语,找近反义词。

生生质疑答疑

4.教师抽查文中的生字词,指名读,开火车读。

教师质疑:对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解;对于“手掌”、“拳头”等词语可以利用实物理解;对于“一步不落”、“一不留神”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解……

5.检查读文情况:

教师指名学生按自然段读课文,听者可以习进行评价。

6.课堂练习

多音字组词:

落{数{觉{看{种{

第二课时

情景引入_______________________________

教学重点:让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字,理解课文内容。

自学指导:学生默读课文,边读边想,自己能读懂什么?还有哪些问题不懂,做上记号。正所谓“不动笔墨不读书”。

交流研讨:组长组织交流,弄明白不懂的问题,如有疑难全班交流.

预设一:如果学生从文中的小朋友非常善于观察蒲公英,喜爱金色的草地等方面进行回答,教师就要抓住“小作者是一个善于观察的孩子”这条主线进行教学。即:你们从哪里可以看出小作者是一个善于观察的孩子呢?

(草地很美——有了新的发现,不在揪蒲公英了。)

教师引导学生找一找相关的句子读一读,进行深入理解。

指导感情朗读时,草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽,并配上优美的音乐进行朗读;兄弟俩欢快玩耍时,可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发现时,引导学生读出蒲公英的可爱等。

对于最后一段,也就是文章的主旨“物我合一”引导学生体会,小作者对蒲公英的深深喜爱之情,利用朗读感悟。

预设二:

教师也可以围绕“小作者很喜欢蒲公英”这条主线来安排教学,即引导学生思考:“从哪里可以看出小作者对蒲公英很喜爱呢?”大致有以下几个方面:

A:蒲公英给他们兄弟两带来的快乐;

B:长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情;

C:不再揪蒲公英了,因为小作者有了新的发现;

D:感情升华:蒲公英就像时我们的朋友一样,和我们一同睡觉,一同迎接太阳。

(感情朗读策略同预设一。)

质疑答疑:还有什么不明白的吗?

学生可能提出问题:________________________________

教师设疑:______________________________________

拓展延伸、课外积累

1.读有关描写花草树木的文章,积累好词好句,以便用于写作。

2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它写下来。

人教版一年级下册语文园地六教案3

教学要求:

情感目标:在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

知识目标:学会本课生字、新词。

能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。

2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

教学难点:

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。

教学课时:2课时

教学进程:

第一课时

教学目标:

1.学习本课生字、新词。

2.读课文,初步了解课文内容。

教具准备:生字卡片、搜集的资料。

教学进程:

一、利用图画激发学生的兴趣,导入新课。

1.出示图片:蒲公英

同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。

板书:蒲公英

2.交流收集到的资料。

蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3.板书课题:金黄的草地

(1) 质疑:读了课题,你有什么疑问?

疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?

(2) 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。

二、学习生字、新词。

1.读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。

2.检查,重点指导。

读准字音:呵欠傍晚一本正经

记住字形:弟:中间的长竖不出头。

返:“反”字的最后一笔注意变化。

3.在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。

三、初读课文,了解内容。

1.自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。

2. 给课文分段。

全文共五个自然段,可分两部分。

第一段(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段(第3至5自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

板书设计:

蒲公英

(早晨) (中午) (傍晚)

绿 金色的草地 绿

第二课时

教学目标:

1.学习课文,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性。

3.有感情地朗读课文。

教具准备:课件。

教学过程:

一、 导入新课。

1.播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!

2.看完画面,给你留下了什么印象?

3.板书:金色的草地

把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。

二、细读课文,体会情感。

1. 学习第一、第二自然段。

(1) 自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。

(2) 指名读,评读。

(3) 看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?

(4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?

出示实物,让学生参与进来感受。

(5) 练习读第一、二自然段,体会童趣。

2.学习第三至五自然段。

过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?

(1) 自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?

(2) 总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。

(3) 这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。

(4) 有了新发现后,“我们”有什么变化?

(5) 为什么“我们”不再揪它了?

(6) 从“我”的变化看,你有什么感受?

三、升华情感。

学习本课后,你有什么感受?相互交流。

板书设计:

揪 发现 不揪 喜爱

早晨 中午 傍晚

绿色 金色 绿色

合 张 合

蒲公英会合拢


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