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人教版五年级语文下册第二单元教案

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本文节选自《庄子·内篇·大宗师第六》。大意是:泉水干涸了,有两条鱼被搁浅到了陆地上,它们靠彼此呼出的湿气存活,吐出口水来互相喂养。一起看看人教版五年级语文下册第二单元教案!欢迎查阅!

人教版五年级语文下册第二单元教案1

教学目标:

1.认识3个生字,会写2个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.会讲这个寓言故事,了解“相濡以沫”的寓意,会用这个成语。

教学重点:熟读背诵课文,理解文意

教学准备:挂图、有条件的准备多媒体课件。

课时安排:一课时

备课人:初鹏

备课时间:上课时间:

教学过程:

一、导入新课

1、自己读课文,读正确

2、教师范读,注意断句

泉涸,鱼/相与/处于陆,相呴/以湿,相濡/以沫,不如/相忘/于/江湖。

3、学习生字:濡 沫 涸

4、练读课文,读熟练

二、学习课文

1、借助书下注释,试着自己讲讲课文的意思

2、指导理解文意

1)泉涸:涸:干涸,泉水干枯的意思

2)鱼相与处于陆:(许多)鱼一起(就)呆在陆地上。相与:表示同时同地做某件事。可译为“共同”。于:在

3)相呴以湿:(它们)互相哈气用来湿润(对方)。呴:张口呼气;嘘气。以湿:使湿润。

4)相濡以沫:互相用水沫(使对方)沾湿。

3、朗读背诵课文

4、总结:庄子是一个洒脱的人。庄子的意思其实是说,与其两人身处困境,相濡以沫,相扶前行,不如大家都开开心心,没有身入困境,也彼此从来不曾认识对方。

三、拓展阅读

【原文】 “ 死生,命也,其有夜旦之常,天也。人之有所不得与,皆物之情也。彼特以天为父,而身犹爱之,而况其卓乎,人特以有君为愈乎己,而身犹死之,而况其真乎?

泉涸,鱼相与处于陆,相呵以湿,相濡以沫,不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也,不如两忘而化其道。夫大块载我以形,劳我以生,佚我以老,息我以死。故善吾生者,乃所以善吾死也。”

【译文】死生是天命,人世有夜昼的永恒是自然。人对此不能参与其中,这都是事物的常情。那人只把天当作父亲,还终身很爱戴它,何况那卓越的真人呢?人们只认为国君胜过自己,还终身很情愿为他去死,何况那真人呢?

水源干枯了,鱼儿一起在陆地上,用湿气互相呼吸,用口沫互相沾湿,还不如在江湖里互相忘掉。与其称颂尧而谴责桀,不如把两者忘掉来归化那道。天地赋予形体让我承受,赋予生命让我劳累,赋予衰老让我安逸,赋予死亡让我安息。所以把自己活着看作是乐事,也就是把自己死去看作是乐事了。

四、布置作业:语文书后给出了四个成语“杞人忧天”“塞翁失马”“画蛇添足”“铁杵磨针”,查找资料了解这几个寓言的内容,并了解寓意。

板书设计:相濡以沫

泉涸,鱼相与处于陆,相呵以湿,相濡以沫,

不如相忘于江湖。

人教版五年级语文下册第二单元教案2

教材分析:

本文节选自《庄子·内篇·大宗师第六》。大意是:泉水干涸了,有两条鱼被搁浅到了陆地上,它们靠彼此呼出的湿气存活,吐出口水来互相喂养。如此苦苦相守,苟延残喘,不如在江湖中畅游,互不相识。后比喻同处困境,相互救助。

教学目标:

1.认识3个生字,会写2个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.会讲这个寓言故事,了解“相濡以沫”的寓意,会用这个成语。

教学重点:熟读背诵课文,理解文意

教学准备:挂图、有条件的准备多媒体课件。

课时安排:一课时

备课人:初鹏

备课时间: 上课时间:

教学过程:

一、导入新课

1、自己读课文,读正确

2、教师范读,注意断句

泉涸,鱼/相与/处于陆,相呴/以湿,相濡/以沫,不如/相忘/于/江湖。

3、学习生字:濡 沫 涸

4、练读课文,读熟练

二、学习课文

1、借助书下注释,试着自己讲讲课文的意思

2、指导理解文意

1)泉涸:涸:干涸,泉水干枯的意思

2)鱼相与处于陆:(许多)鱼一起(就)呆在陆地上。相与:表示同时同地做某件事。可译为“共同”。于:在

3)相呴以湿:(它们)互相哈气用来湿润(对方)。呴:张口呼气;嘘气。以湿:使湿润。

4)相濡以沫:互相用水沫(使对方)沾湿。

3、朗读背诵课文

4、总结:庄子是一个洒脱的人。庄子的意思其实是说,与其两人身处困境,相濡以沫,相扶前行,不如大家都开开心心,没有身入困境,也彼此从来不曾认识对方。

三、拓展阅读

【原文】 “ 死生,命也,其有夜旦之常,天也。人之有所不得与,皆物之情也。彼特以天为父,而身犹爱之,而况其卓乎,人特以有君为愈乎己,而身犹死之,而况其真乎?

泉涸,鱼相与处于陆,相呵以湿,相濡以沫,不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也,不如两忘而化其道。夫大块载我以形,劳我以生,佚我以老,息我以死。故善吾生者,乃所以善吾死也。”

【译文】死生是天命,人世有夜昼的永恒是自然。人对此不能参与其中,这都是事物的常情。那人只把天当作父亲,还终身很爱戴它,何况那卓越的真人呢?人们只认为国君胜过自己,还终身很情愿为他去死,何况那真人呢?

水源干枯了,鱼儿一起在陆地上,用湿气互相呼吸,用口沫互相沾湿,还不如在江湖里互相忘掉。与其称颂尧而谴责桀,不如把两者忘掉来归化那道。天地赋予形体让我承受,赋予生命让我劳累,赋予衰老让我安逸,赋予死亡让我安息。所以把自己活着看作是乐事,也就是把自己死去看作是乐事了。

四、布置作业:语文书后给出了四个成语“杞人忧天”“塞翁失马”“画蛇添足”“铁杵磨针”,查找资料了解这几个寓言的内容,并了解寓意。

板书设计: 相濡以沫

泉涸,鱼相与处于陆,相呵以湿,相濡以沫,

不如相忘于江湖。

人教版五年级语文下册第二单元教案3

【教学目标】

1.学会本课2个要求会写的生字及3个会认生字。

2.借助书下注释和工具书读懂课文。

3.联系实际,体会寓意,能复述故事。

【教学重点难点】

1.借助书下注解和工具书读懂、读熟课文,注意文言文的读法。

2.联系实际,体会寓意,能复述故事。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

咱们学过很多寓言了,谁还记得什么是寓言?(指答)严文井大师曾说过“寓言是一个怪物,当它走过来时,却突然变成了哲理,严肃认真”。在《相濡以沫》这个寓言中蕴涵了什么哲理呢,让我们来学习这则寓言!(板书“相濡以沫”)

二、初读课文,整体感知

1.请同学们出声读课文。

要求:读正确,做到不错字、不丢字、不添字、不重复。

2.谁想来读一读,注意读准字音。同学互相评价。

3.老师来读一遍课文,大家一定要认真听,尤其要听准老师读文时的节奏。

三、默读课文,自主解读

1.默读课文,利用文下注释及工具书,理解词义,解读文意。可以同桌小声商讨。

2.有没有不能解决的词句?提出来全班交流一下。

3.你认为哪些词句翻译比较重要。

4.谁能用自己的话给大家讲讲这个故事?

四、再读课文,感悟寓意

1.你对“相濡以沫”怎么理解?

2.你认为哪些词能说明“相濡以沫”的意思?(同甘共苦、生死与共)

3.这两条鱼“相濡以沫”的情景确实感人,但是在这种窘境当中,他们心中更向往的是什么?

4.从这篇寓言当中,你都受到了哪些启示?

作业:

背诵《相濡以沫》。

查找资料了解下面寓言故事的内容,并了解其寓意。

杞人忧天 塞翁失马 画蛇添足 铁杵磨针


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