小学五年级下册语文书教案
《隔窗看雀》一文是我国现代诗人周涛写的一篇哲理小品文。课文语言优美，意蕴深刻。开篇从麻雀最日常的姿态写起，它们落脚、翘尾、轻飞……不亦乐乎。向我们介绍了麻雀“忙碌而不羞愧”“平庸而不自卑”地自由地活着这样一种特质。一起看看小学五年级下册语文书教案!欢迎查阅!
小学五年级下册语文书教案1
《隔窗看雀》一文是我国现代诗人周涛写的一篇哲理小品文。课文语言优美，意蕴深刻。开篇从麻雀最日常的姿态写起，它们落脚、翘尾、轻飞……不亦乐乎。向我们介绍了麻雀“忙碌而不羞愧”“平庸而不自卑”地自由地活着这样一种特质。文章最后，则在对麻雀平凡生活的诗意的写照中结束。在教学设计中有了以下几点想法
一、围绕目标 聚焦重点
本节课我将教学内容聚焦在体会麻雀的“忙碌”、“平庸”与“不羞愧”、
“不自卑”上，整合教学内容，延展学生的阅读体验过程。不同的教学内容对目标达成的作用不同，有的教学内容处于核心地位，对目标达成起重要作用，有的处于次要地位，对目标达成起辅助作用，有的则敷衍于目标的外围，看似没有直接发挥作用，但在目标生成时能很好的进行即时补充。聚焦重点就是要特别关注对目标达成起重要作用的内容，通过认真研读从中摄入语言的、情感的、审美的、文化的、精神的信息让学生得以熏陶、滋养。
二、立足学生 关注细节
上课伊始，让学生通读课文，说说读了课文后麻雀留给你的印象，而不是让
学生从文中找出能够概括麻雀特点的词语，这样做很显然关注的是学生的主观感受，而不是为了完成任务而读书。还有随文指导学生写易错的“雀”字，让学生回忆在江汉路步行街看麻雀的感受等等无不是立足于学生，把学生置于主体地位尊重学生的感受。
三、将课文补白，帮助学生读懂作者未尽这言。
“补白”就是把作者没说完的话补充完整，这种方法的好处是引导学生换位思考，将自己融入到文本之中，读出作者的未尽之言，从而帮助学生理解作者的表达主旨。在教学第六自然段第一句话时，我先让学生找出鸟类飞行的词语读一读，当你读到这些词时，你会想些什么?引导学生说，在学生充分表达的基础上，老师再引导学生对这句话进行补白。
它不会翱翔，只会___，也不会盘旋，只会____，它不能____，只会___。
让学生通过对鸟类飞翔的描述，借助形象的对比，麻雀不会……只会……，在对比中，进一步体会麻雀的平庸。在教学中渗透了描写方法的指导。
小学五年级下册语文书教案2
说来惭愧，今天听完杨志强老师的课，才第一次读了周涛的《隔窗看雀》一文，发现这真是一篇颇有意思的小文。
读罢，第一念头就是，如果我拿到这篇课文该如何上呢?思考许久，没有答案。苦于无从下手，苦于找不到一个令人满意的文章切入点。而今天课上，杨老师只用了两个问题，就轻松地把整篇课文给串了起来：课文哪些地方写了麻雀的忙碌与普通?哪些地方写了麻雀的不羞愧，不自卑?原本看似无从下手的文章一下子有了清晰的教学思路。找准一篇文章的切入点，教学的重点难点也就一目了然了。整堂课上，学生根据老师提出的这两个问题，有序地展开阅读，逐步认识到了麻雀普通、忙碌、快乐、不羞愧、不自卑等特点，麻雀的形象也渐渐在学生脑海中生动起来。
美文是需要慢慢“品”的，在课堂上，为了让学生进一步走入课文，与好词佳句作更“亲密地接触”，杨老师用“你认为文中哪些句子是鲜活而精彩的?”这一问题，来引导学生继续品文，从另一个角度来审视课文，在这个交流的过程中，老师或用动画直接演示或以言语旁敲侧击，不光使麻雀的各种形态更清晰地映在了学生的脑海中，而且让学生知晓了作者这样写作(这样比喻)的意图，在品读玩味的过程中将阅读与写作自然和谐地、成功地结合在了一起。
文本是我们教学语文的载体，而非我们教学的根本。在成功带领学生“走进课文”之后，杨老师不忘将他们“带出课文”，用“作者写麻雀，其实写人，写人怎样的生活?”这样一问，又将学生带回到生活中。麻雀的一切特点其实在我们生活中都可以找到原型。普通、忙碌、欢快、不羞愧、不自卑……学习课文的同时，也在让学生感悟我们的人生。够挖掘到课文的这一深度，与教师对教材的悉心解读是分不开的。
纵观这节课，给了我很大的启发，杨老师这节课的设计主要分为“学习课文”——“学习写法”——“学习做人”这三个版块，环节简单明了，我想，我们上语文课，是应该少一点繁琐的讲解，把教学过程简化再简化，不过简单也是一种境界!
小学五年级下册语文书教案3
一、教学要求
1.学会本课生字，能联系上下文理解重点词语。
2.能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。
3.有感情地朗诵课文，能复述课文。
4.通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。
三、教学时间： 35×2
第一课时
一、教学目标
1.正确、流利朗读全文，了解文章内容。
2.认读生字新词，会写，理解生词的意思。
二、教学过程
(5分钟)1.谈话提题
(1)同学们一定去过动物园，动物园里关着各种各样的动物供游人观赏。(板书课题)
(2)看了课题，你知道了什么?(这是一篇游记)还想知道什么?
(5分钟)2.自由轻声读课文
要求：(1)读准字音，认清生字字形。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(5分钟)3.检查自读情况
(1)指名分自然段朗读课文，正音。
(2)找出含有下列词语的句子读一读，说说这个词语的意思。
亭亭玉立、挑逗、有持无恐、络绎不绝
(10分钟)4.再读课文，理清脉络
(1)默读课文，想一想：课文是按什么顺序写的?可分几段?
(2)指名说
(5分钟)5.课堂练习
(1)指名板演下列生字，师生评议(民、萨、啃、邀)
(2)钢笔描红，临写。
(5分钟)6.作业，做完评讲
用“√”画出带点字的正确读音。
第二课时
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程
(5分钟)1.复习检查
(1)听写生字词、评议。
(2)指名逐节读文章，评议。
(15分钟)2.精读课文
(1)(出示投影)“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”
指名读。
米库米天然动物园有哪些乐趣呢?下面学习文章第二、三两段。
(2)①自由朗读课文第二、三段。
思考：哪几种动物写得比较详细，哪几种动物只是一笔带过?
②指名回答：写的详细(长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子)。一笔带过的(犀牛、鬣狗、黄牛)
(3)默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句。思考：作者是如何写这几种动物的，写出了它们怎样的特点?
(4)指导朗读
①自己练读你最感兴趣的一个自然段。
②指名读，师生评价。
③自由练读。
(5分钟)3.小结课文，先请学生讲。
(1)这篇课文写了什么?表现了什么?
(2)学了本课你有哪些收获?
(5分钟)4.复述课文
(1)根据板书的提纲，练习复述。
(2)同桌相互复述、评议。
(3)指名复述，师生评议。
(5分钟)5.检测
练习册1—3
布置作业：小练笔：介绍你的一家人，要注意有详有略，写出主要人物的特点。
