九年级语文上期中复习教案

若水分享 2020-12-03 09:17:53 1147

扩写要忠实于原作，不改变中心意思;为了突出中心，扩充那些值得扩充之处，而不是任意发挥，故意把话拉长;扩写时，要注意情节的发展合乎逻辑，人物性格前后统一等。一起看看九年级语文上期中复习教案!欢迎查阅!

九年级语文上期中复习教案1

教学重难点：

1.学会在原文基础之上扩写的方法。(重点)

2.找准扩写点。(重点)

一、情景导入生成问题

同学们,我们平时的习作常要求内容充实,感情丰富,要做到这个,扩写就是一项基本功了。今天,我们就来学习扩写。

二、自学互研生成新知

知识板块一理解定义,找准扩点

1.什么是扩写?

“扩写”是把一段话,或一篇较短,内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章。“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须先看懂这段文字的意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。

2.如何扩写?

扩展议论文和记叙文,要围绕中心思想进行;议论文的论据,记叙文的情节、对话和场面描写,都有较大的扩展和发挥余地。扩展说明文,则要围绕事物的特征或者事理进行,应当在充实材料、加强说明方面下功夫,而不用发挥想象或运用夸张手法。

最常见的扩写方法有两种：第一,展开情节,充实原文内容;第二,描绘形象,使文章具体生动。

知识板块二结合例文,技法指导。

例文赏析。

材料原文今年4月18日中午,禄劝县转龙区发生了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。这时,他72岁的父亲和3岁的儿子还在家,他心急如焚。但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电,而后飞跑回家。然而,家中房屋已经倒塌,老父被砸伤,儿子被压在墙土中已昏迷不醒。

扩写：

地震中的电管员

洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上,躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了,默默地看着天花板,默默地想着。他知道,趁他熟睡的当儿,爸爸“溜”到爷爷病房里去了。他不晓得自己是怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。

那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。虽然在他稚嫩的意识里,华山只是比他玩的那些小沙丘高一点,但那些大学生能够去救别人,多么了不起啊!他对爷爷说：“我以后也当大学生,也去救人!”就在那一瞬间,房子摇起来,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出来,当大学生救爷爷,然而他昏迷了……他埋怨爷爷,为什么不把自己拉出来救人,却把他送到这白色的世界中?他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气,合上眼睛睡了。

不知过了多长时间,他在朦胧中听见爸爸熟悉的声音,还有许多叔叔阿姨在问些什么。他侧过头屏息倾听着他们的谈话。

“电管员同志,多亏了您呀,要不,后果不堪设想!请您谈谈当时的想法好吗?”这是一位阿姨的声音。

“我正在托土基,忽然感到天旋地转。不好,地震了!我转身往家里跑。家里有72岁的父亲和3岁的独子,怎能不让我心焦?可是,我转念一想,如果电线杆倒了,电线断在地上,会使逃出来的人触电,那么死亡的人会更多,给社会造成更大的灾难。所以,我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。等我回家时,父亲受伤了,孩子昏迷不醒,我心里一阵难过,但想到救了更多人的生命,又觉得很坦然……”

那些叔叔阿姨走了。他睁开眼睛凝望着洁白的病房,忽然觉得爸爸的心也是洁白的。他不禁疑惑了：难道爸爸也是大学生吗?

几天后,禄劝县广播电台播送了一则报道：“4月18日中午,我县转龙区发生强烈地震。电管员同志,在保护家庭和人民之间毅然选择了后者,这是为什么呢?……”他躺在病床上,谛听着,似乎也在思索着……

【名师点评】

学生根据扩写的要求,在不改变原文主要内容和中心思想的前提下,展开合理想象,扩展情节,补充细节,对内容进行增添和充实。比如写地震前男孩趴在爷爷膝上听“华山抢险”的故事,这个虚构的情节和本文所要表现的主题相一致;地震之后,描写他想当大学生救爷爷、埋怨爷爷不把自己拉出来救人的心理,这些描写因为有了前面的铺垫,显得真实可信。文章的结尾写男孩的沉思,也给读者留下了思考和想象的空间。

三、交流展示生成新知

评讲作文：

1.批改

2.佳作推荐

3.美文共赏

4.小结

四、课后反思查漏补缺

1.这节课我学会了：

2.还存在的疑惑是：

九年级语文上期中复习教案2

新课导入

同学们还记得《女娲造人》这篇课文吧?“女娲造人”的故事，在古籍的记载中只有寥寥数十字，课文作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事发展的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。这种对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式，就是扩写。今天我们就来学习扩写。

教学目标

知识与能力

1.理解什么是“扩写”，懂得扩写时要忠于原文，准确把握原文的主题。

2.发挥创造性和想象力，学会合理扩写。

过程与方法

1.掌握所提供材料的主要意思，通过对材料进行仔细分析来确定扩写的重点。

2.抓住扩写点，找出原文中的关键语句进行扩充。

3.写好后，和原文进行比对，可以和同桌交换评点。

情感、态度与价值观

训练学生的想象力和写作能力，在扩写的过程中体会语言文字的魅力。

重点难点

教学重点

理解什么是“扩写”，掌握扩写的方法。

教学难点

训练学生的想象力和写作能力，在扩写的过程中体会语言文字的魅力。

课时安排

1课时

教学过程

一、文题展示

1.学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。

诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。

2.阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。

春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀!”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。

3.阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。

“苟有恒，何必三更眠五更起;最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。

二、写作指导

1.(1)审题。扩写首先要确定扩写的重点。就这句话而言，应围绕着表述诗歌的三个特点的三句话进行扩充。围绕着每一个特点，分别列举本单元中的一两首诗歌作为例子，要结合具体特点进行分析。

(2)选材。题干中提到从读过的诗歌中选择，这就不局限于本单元所学的诗歌，只要是你读过的诗歌都可以成为列举的内容。所列举的诗歌要尽可能广泛，不要仅局限于一两首诗歌。另外，提到每一个特点时，要结合具体诗句或词语进行分析，让自己的例子丰满起来。

(3)重点。比如，说到“用意象来表达情感”这一特点，可以列举《海燕》，说说这首诗选取的“海燕”这一形象表达了作者怎样的思想感情。《海燕》这首散文诗刻画了勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，是一曲无产阶级战斗的颂歌。再如，说到“语言凝练”这一特点，可以列举《风雨吟》，这首诗中第一节写动，用了“卷”“奔”二字;第二节写静，用了两个“如”，以简练的语言勾勒出一幅完美的图画，其画面感很强。

2.(1)审题立意。读懂材料是扩写的基础。通过仔细阅读材料，可以从“这是上天赏赐的土地呀”这句话挖掘出“在封建统治者心目中，土地代表着上天不可思议的赏赐，代表了财富和权力，只要掌握了土地的所有权，就可以压迫统治农民阶级，揭示了封建统治阶级对待土地态度的实质”这一中心，然后围绕着“土地是执政的根本”这一主旨选材组材。也可以从材料中总结出“善待子民是执政的基石”这一主旨，然后把这一主旨作为观点，写一篇议论文。

(2)重点。无论将材料扩写成记叙文还是议论文，都要充分发挥想象，对文中人物的语言、动作、神态进行细致刻画，尤其对重耳的刻画要更为详细，比如他怎样大怒，大怒时的表情怎样，他举鞭欲打那个人时的动作，而后又是怎样磕头致谢，他们都说了哪些话等都可加以细腻刻画，力求生动形象，符合人物身份和人物性格特点。

3.(1)审题立意。首先读懂材料，可以从材料中提取出“做事要持之以恒”“有恒心方能成功”“坚持就是胜利”等观点。立意时可以从正面立意，直接写持之以恒的结果;也可以从反面立意，如缺少恒心会怎样等。然后围绕着这些观点选材组材，材料中的明代学者胡居仁的话可以作为议论文的论据，围绕着这一名言进行的分析就是这篇议论文的论证过程。

(2)谋篇布局。①如果写成立论文，可以按照议论文“三段式”(提出问题、分析问题、解决问题)的思路进行。开篇可以先引用材料中胡居仁撰写的对联，然后引出自己的观点，接着列举“持之以恒”的实例并加以分析，还可以穿插有关的名言警句作为道理论据，也可以列举身边的事例加以论述。最后结合自身实际，或以发出号召的形式，或以概括归纳的形式得出结论。②如果写成驳论文，首先要围绕材料中的对联树起要批驳的“靶子”;然后从反面列举事例加以分析论述，并从正面列举事例加以分析，形成对比，构成完整的论述过程;最后提出自己的正确观点，发出号召等。

(3)论证语言。议论文的论证过程要求严谨细腻，逻辑性强。这就要求我们在组织语言时要反复推敲，符合逻辑思维，不能看上去过于干瘪或不严谨。在列举了事例后，还要围绕着事例进行分析，比如“《史记》的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写《史记》，并且终于完成了这部光辉著作。他靠的是什么?是坚持。要是他在遭受了腐刑以后就对自己失去信心，不坚持写《史记》，那么我们现在就再也看不到这部巨著，吸收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要的还是靠坚持”。这就是把简单的事例变成了恰当的论述。

三、范文评析

说坚持

古今中外，许多成功人士都在给我们讲坚持的道理。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”，这是战国时代荀子在说“坚持”;“苟有恒，何必三更眠五更起;最无益，莫过一日曝十日寒”，这是明代学者胡居仁在说“坚持”;“涓滴之水终可以磨损大石，不是因为它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠”，这是音乐巨人贝多芬在说“坚持”;“耐心是一切聪明才智的基础”，这是大哲学家柏拉图在说坚持。

《史记》的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写《史记》，并且终于完成了这部光辉著作。他靠的是什么?是坚持。要是他在遭受了腐刑以后就对自己失去信心，不坚持写《史记》，那么我们现在就再也看不到这部巨著，吸收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要的还是靠坚持。

美国作家杰克•伦敦，他的成功也是建立在坚持之上的。他坚持把好词佳句抄在纸片上，有的插在镜子缝里，有的别在晒衣绳上，有的放在衣袋里，以便随时记诵。他终于成功了，成了一个的作家，然而他所付出的也比其他人多好几倍，甚至几十倍，同样，坚持也是他成功的保障。

荀子说：“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。”这也充分说明了坚持的重要性，骏马虽然强壮，腿力强健，然而它只跳一下，最多也不能超过十步，这就是不坚持所造成的后果;相反，一匹劣马虽然不如骏马强壮，然而若它能坚持不懈地拉车走十天，照样也能走得很远，它的成功在于走个不停，也就是坚持不懈。

同学们，当困难阻挠你前进脚步的时候，当失败挫伤你进取雄心的时候，当负担压得你喘不过气来的时候，不要退缩，不要放弃，一定要坚持下去。因为只有坚持不懈，才能通向成功!

总评：本文由战国时代思想家荀子的名言谈起，又先后引述了胡居仁、贝多芬、柏拉图的对联或名言作为道理论据，引出本文的论点——成功贵在坚持。然后列举了司马迁和杰克•伦敦的事例作为事实论据，引述荀子的话作为类比论证的依据，充分证明了本文的中心论点。语言既简洁又有力，论据既充分又多样，增强了文章的说服力。

九年级语文上期中复习教案3

【教学目标】

1、欣赏小说中刻画的鲜明，丰满的人物形象，感受小说中人物的美好品德

2、学习课文多角度塑造人物的方法，写出有血有肉的”立体”人物

3、扩大阅读视野，领会小说独特的艺术表现手法

【学习重点】

以小说的人物形象为学习重点。

【教学过程】

一、预习导学

1、介绍作者及作品：

刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品还有《中秋节》、《蛾眉》、《狼烟》、《京门脸子》，《豆棚瓜架雨如丝》等.他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

2、读准字音：

烟囱梆他纤夫腌臢捯气唿哨拗不过隐匿戏谑荣膺

断壁残垣蓬蒿作揖礼聘嘬着嘴唇剜肉梢马子

3、问题思考：

⑴ 何满子这个人物在文中起何作用?

⑵ 你最喜欢文中的哪个人物，说说理由.

二、教学过程

1、完成预习导学3。

2、何满子的奶奶，爷爷为什么叫”一丈青大娘”和”何大学问”(畅所欲言)

3、文中写了何满子的奶奶，爷爷和何满子的哪些事?从中体现出他们哪些美好的品质?

一丈青大娘：

何大学问：