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人教版三年级语文上册27课教案

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想象山里的美好生活,体会作者的喜悦留恋之情。激发学生对诗歌的喜爱之情,激励学生用多种方式表达自己的情感。一起看看人教版三年级语文上册27课教案!欢迎查阅!

人教版三年级语文上册27课教案1

能力目标

通过读、悟、赏、画、唱,进一步培养学生的鉴赏力。有感情地朗读、背诵全文。

情感目标

想象山里的美好生活,体会作者的喜悦留恋之情。激发学生对诗歌的喜爱之情,激励学生用多种方式表达自己的情感。

教学重点:

想象诗中描写的意境,感受作者对大自然的无限热爱之情。

教学难点:

体会诗人的思想感情。

教学准备:

教学课件、生字卡片。

教学时数:

2课时

教学方法:

以读为主,读悟结合。

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1、对于大自然,我们每个人心中都有最真实最质朴的情愫,这节课就让我们一起用眼睛探索大自然的外貌,用稚嫩的双手抚摸大自然的身体,用耳朵聆听大自然的声音,让我们一起去山寨看看。板书课题《我从山里回》。

2、老师为大家带来了山寨的图像,您们想看看吗?

3、看过了山寨的景色,你有什么感受?(山寨真是太美了!)

今天我们就和小作者一起来到大山里,仔细欣赏山里的景色,你们高兴吗?请大家齐读课题。

4、读了课题,你有什么疑问?或者说说你读了课题想知道些什么?

5、学生质疑。

二、初读感知,自主识字

1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、认识生字,用自己喜欢的方式记一记,并与同桌交流。

3、借助生字卡片,检查认字情况。重点学习“支”的字理。区别“瓣——辨——辩——辫”。

4、生字我们会认了,看一看这些由生字组成的词语你会不会读。花瓣 芳菲 山歌 清脆 山茶 米酒 香茶 美味山寨指名读,男生读,女生读。

5、生字、词语我们都会读了,相信同学们会把文章读得更好。现在请大家自由读课文,做到正确、流利。

6、反馈检查。指名读,师生评议,小组读,自由读,齐读。

7、课文我们已经会读了,现在请同学们一边读课文,一边把不懂的词语画下来。

8、这些词有的需要老师帮助,有的自己通过查找工具书,读课文联系上下文的内容就可以理解,请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能够通过自己的努力理解这些词语。

9、找人说理解词语意思。同学之间互相补充,并在具体语言环境中应用词语。

10、再读课文,说说课文主要写了什么?

11、自由读文,提出不懂的问题,先在小组解决,解决不了的问题整理出来,下节课讨论解决。

三、巩固识字,落实写字

1、出示要求会写的字。

2、仔细观察,指导书写。让学生说一说哪些字容易写错,写的时候要注意什么,然后老师示范,学生仿写,评议学生所写生字,再练写。

四、本课小结

这节课同学们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文,不仅要读懂课文,还要练习读出感情来。

第二课时

一、激发兴趣,导入新课

这节课,我们继续学习《我从山里回》一课,让我们和作者一同走进大山,一同欣赏这迷人的、让人难忘的自然风光,一同感受山寨里人们的热情好客。

二、品读课文,学生解疑

1、默读课文,边读边思考:山寨的哪些景象给你留下深刻的印象?你从中体会到了什么?在书中圈画重点词句,细读品味。

2、讨论交流。引导学生抓住重点词句理解山里的美景,并结合自己的实际谈体会。为什么我的心头甜又美、醉微微?从诗中的哪些词语能够感受到?(风儿香、鸟声脆、鱼儿肥、香茶米酒多美味、唱得白云伴我飞)

3、引导学生根据课文想象山中美景。

4、指导学生朗读。 现在你就是这位作家,你满身香气,蜜蜂就在你的身边飞舞,你的心情有多愉快,带着这种心情再读第一节。指名读。评价读。

5、播放山中景色图像,让学生亲身感受山中美景。

6、带着自己的感受再读第一小节。

7、作者把山中美景写得这样生动,你想不想模仿文中的样子把你看到的山中景色也来说一说、写一写呢?出示 “我从山里回,心头甜又美,山里的_________,山里的________。”

8、引导学生抓住重点词句体会山寨里的人淳朴、热情。

9、假如是你来到山里,受到山里人热情的款待,心里会怎么想呢?会有什么感受呢?

10、带着你的感受有感情朗读第二小节。

三、熟读课文,积累语言

1、学生有感情地朗读课文。

2、思考讨论:文中哪些词用得好?为什么?

3、课文中有许多优美的词句,选择你喜欢的画下来,多读几遍,有能力的同学可以背下来。

四、自由创作,拓展延伸

1、激发创作兴趣:在我们的生活中,你还知道哪些美好的景象或事物,你想不想也写一首小诗,来抒发你对它的喜爱之情呢?试着创作小诗。

2、朗诵自己的小诗,与同学共赏,教师给予鼓励。

五、作业多样,升华情感

山寨的哪些景象给你留下很深的印象?展开想象,把这种景象用自己的语言描绘一下,或者把你想到的景象用画笔画出来,也可以把山寨美景用你动听的歌声唱出来,还可以用入情入境的朗读表达出你对山寨的喜爱。

板书设计:

我从山里回 甜又美 醉 微微

有情有趣风 鸟水 鱼 有山有水

花瓣芳菲 茶酒美味 有香有色

采山花学 山歌 有画 有歌

人教版三年级语文上册27课教案2

情感目标

1、想象山里的美好生活,体会作者的喜悦留恋之情。

2、激发学生对诗歌的喜爱之情,激励学生用多种方式表达自己的情感。

教学重点:

想象诗中描写的意境,感受作者对大自然的无限热爱之情。

教学难点:

体会诗人的思想感情。

教具准备:

教学课件、生字卡片。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

1、同学们,前面几节课我们一起走进了美丽的小山村,游历了乡村里的大花园,乡村给大家留下了怎样的印象呢?老师也来自农村,今天来之前给大家拍摄了几张山寨的照片,您们想看看吗?边看边感受一下,和你心目中的乡村一样吗?(欣赏乡村图片)

2、看过了山寨的景色,你有什么感受?(山寨真是太美了!)今天我们就和小作者一起来到大山里,仔细欣赏山里的景色,你们高兴吗?请大家齐读课题。

二、初读感知,自主识字

1、范读课文。自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、认识生字,用自己喜欢的方式记一记,并与同桌交流。

3、借助生字卡片,检查认字情况。重点学习“支”的字理。

4、生字我们会认了,看一看这些由生字组成的词语你会不会读。(放课件)

指名读,男生读,女生读。

5、选择你喜欢的词语说话。

6、生字、词语我们都会读了,相信同学们会把文章读得更好。现在请大家自由读课文,做到正确、流利。

7、文中有没有不理解的词语?找出来读一读,读课文联系上下文的内容就可以理解。请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能够通过自己的努力理解这些词语。

8、找人说理解词语意思。同学之间互相补充,并在具体语言环境中应用词语。说句话。

9、再读课文,说说课文主要写了什么?

设计意图:先整体感知课文内容,了解课文的主要内容,符合儿童的认知规律,引导学生主动识字,培养学生独立、自主识字的能力。引导学生利用工具书,联系上下文理解词语的意思。

三、巩固识字,落实写字

1、出示要求会写的字。

2、仔细观察,指导书写。

让学生说一说哪些字容易写错,写的时候要注意什么,然后老师示范,学生仿写,评议学生所写生字,再练写。

设计意图:通过多种手段,巩固识字成果,激发学生主动识字的欲望,并且养成先观察后书写的习惯。

四、本课小结

这节课同学们通过自己的努力,不仅读准了生字、词语的读音,课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语的意思。大家学得很主动,收获也很大。想不想听一听山歌呀?就让我们一起领略一首山歌。大家闭眼聆听。(放山歌,读课文)

人教版三年级语文上册27课教案3

教学目标

1、 能初步把握文章主要内容,欣赏乡村里的大花园的风光感受它独特的美;体会作者的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读此文并按一定方法背诵课文第五自然段;积累并学会运用课文中的精彩片段和词句,进行充分的联想和想象。

3、学习本课7个生字,利用工具书理解词语。

4、尝试对文章进行欣赏和评价,能联系上下文理解词语及句子的含义,特别是感受优美语言、欣赏文中的精彩段落。

教学重点、难点

感受乡村大花园独特的美,理解文中的重点段落。

教学准备:背景音乐、图片和光盘

教学安排:3课时

教学准备:

基础知识

1、生字

则zé :表示转折(则是)

似shì:跟某种情况或事物相似(似的)

圆yuán:从中心点到周边任何一点的距离都相等的形。(圆圈)(圆心)

亮liàng:明,有光。(光亮)(明亮)

敢gǎn:有勇气,有胆量。(勇敢)

睡shuì:闭目安息,大脑皮质处于休息状态。(睡觉)(睡眠)

醒xǐng:睡眠状态结束或尚未入睡(苏醒)(觉醒)

活huó:生存,有生命的,能生长。(生活)(活动)

怎 zěn:疑问词,如何(怎样)(怎么)

结jiē:植物生长果实(开花结果)

2、正音字

3、区别字组词

谎(谎言)

荒(荒地)

4、反义词

漂亮——丑恶 黑暗——光明

5、解词

倭瓜:南瓜

谎花:不结果实的花,如意瓜、南瓜等雄花

第一课时

教学目标:

1、学习本课生字、词语

2、 正确、流利、有感情地读此文。

3、 理解课文主要内容,初步感受乡村大花园的美丽风光。

一、导入

播放录像,为学生创设情境:同学们谁去过乡村?你能简单向大家介绍一下你眼中的乡村吗?今天我们随作者一起去领略一下乡村大花园的美丽景色。

二、学习生字,正确、流利地读课文。

初读课文,划出生字,扫除生字障碍。再读课文要求把句子读通顺。遇到不认识的字,借助生字表的读音、查字典或请教老师、同学,把字音读准。如果哪句话读得不通顺,多读几遍,读通顺为止。以小组为单位,汇报自学情况。

三、整体感知

读过此文,你认为乡村里的大花园是一个什么样的花园?

文中哪几段写了花园的美?哪几段写了花园里的一切都是自由的?

四、作业:1、把这节课所学的生字,每个字写一行。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标

1、 熟读课文,感受乡村里的大花园独特的美。

2、理解重点段落及词语在表达上的作用,体会作者对乡村里的大花园的喜欢之情。

3、 尝试对课文进行欣赏和评价,积累运用课文中出现的优美词句及精彩片段。

教学过程:

一、欣赏美文,整体感知(赏析词句,感受花园的美丽与自由)

1、你从哪感受花园的美丽与自由?

a、指生读全文,写了乡村大花园的什么特点?(美丽、自由)

b、配乐朗读课文,并说说自己选择音乐的理由。

c、把你喜欢的段落读一读,说说为什么喜欢?

c、 再读课文,展开联想,试着给课文配画。

先读一读,再抄写词语。

记住几个带有“虫”字旁的字。

思考并回答问题。

a、读全文,那些词句描写了乡村达花园的特点?

b、你喜欢哪个自然段?说说你的理由,然后有感情地读一读,读出这一段的特点。

c、画出在学习这篇课文后,头脑中浮现出的乡村大花园的图画。

二、重点理解4、5自然段

3、第四自然段:写了哪些事物?有什么特点。理解两个“不敢”

第五自然段:找出中心句,

再次联想:如果你也是花园中的一员,你想做谁,你想和谁交谈,谈什么?第五自然段:找出中心句,

再次联想:如果你也是花园中的一员,你想做谁,你想和谁交谈,谈什么?

三、展开想象

最后一自然段:蓝悠悠 又高又远 写出了大花园的悠闲和惬意。

学完此文,你想到了什么?

4、了解这种写法,先概括后具体,练习背诵。

由此及彼地想一想,这个乡村大花园中还会有那些景物,这些景物会给人们打来怎样的感受呢?

作业:

1、为此文配画

2、摘抄优美句段写在日记本上

3、搜集其他描写乡村美景的文章或段落。

第三课时

教学目标:

1、交流自己在课外阅读中积累的词句、段落、感受。

2、有感情朗读课文并背诵第五自然段

教学过程:

一、有感情朗读课文并背诵。

朗读指导:

注意第一自然段中的标点符号,其中顿号连接的词语中间停顿时间较短。

能突出表达作者对大花园喜爱之情的词语要处理好,有的重读,有的声音延长,还有的声音虚化。指导背诵:先看看每个自然段中有几句话,每句话是什么意思,句与句之间有什么联系。画出认为重要的词语,按照自己的理解,读好这些词语,再配上音乐有感情的朗读课文。

二、处理书后练习

指导学生按提示背诵课文读读自己或别人收集到的好词、好句或好的篇章。

试着背诵课文,先弄清段意,再试着按提示背诵课文。最后不看提示,完成背诵。找出自己喜欢的词句再读一读,感受作者所描写的美丽风景,读后试着在自己的眼前浮现出文中的美景。


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