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人教版三年级语文上册电子教案

若水分享 1147

《小河的歌》这首诗歌用第一人称讲述了一条小河的心声。抒发了小河长年累月,无论白天黑夜、寒来暑往,默默忍受着寂寞、干渴,却不停地快乐流淌,为人们播种希望与幸福的胸臆。一起看看人教版三年级语文上册电子教案!欢迎查阅!

人教版三年级语文上册电子教案1

教学目标:

知识与能力:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌内容,

过程与方法:指导学生有感情地朗读诗歌,掌握诗歌的节奏,读出诗歌的韵律。

情感态度与价值观:

通过朗读,理解作者所要表达的思想感情,培养学生从小事做起,坚持不懈,勇于奉献的精神。

教学重、难点

1、重点:指导学生有感情地朗读诗歌,掌握诗歌的节奏,读出诗歌的韵律。

2、难点:通过朗读领悟诗歌的内容,学习小河忘我、快乐、奉献的精神,并转化为行动。

教学过程:

一、激趣导入:

同学们,上次课我们初步了解小了河的歌,这节课我们将继续聆听《小河的歌》,继续感悟小河的心声。

听,小河哗哗地向前流淌,流过城市山村,正在把动人的故事诉说,小河的歌里都诉说了哪些故事呢?请同学们用自己喜欢的方式读读诗歌,找找吧。

二、读中感悟

1、生自由读诗歌,弄清诗歌的结构。

指名回答问题。小河的歌里唱了它是怎样的一条小河?

师板书(明亮、快乐、绿色、奔跑)

生研读自己喜欢的小节。这四节诗歌,你最喜欢哪一节呢?下面找一节你最喜欢的诗歌认真地品读,认真地体会。

2、研读第1节

读这一节你知道了什么?用书上的句子回答。它“唱着星星,唱着月亮,身边好多小鸟,好多花朵?说明小河很欢快。应读出欢快的语气,齐读此句。

它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么?身边除了有小鸟花朵以外,还可能有什么和它做伴?

下面的一句话,我们应该用什么样的语气来读呢?指名同学读。(读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受)是呀,小河常年累月,一路欢歌,奔腾不息,这种坚持不懈的精神令人佩服!

师板书:一路欢歌 奔腾不息

这节诗是围绕哪句话来写的?请画出相应的句子,这句话能概括这节的主要意思,是总起句。这是一种值得借鉴的写作方法。

指名有感情地朗读诗歌,相互评价。男、女生接读。

老师在聆听时仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身边还有小鸟、小花等很多小伙伴。同学们,只要你们眼中有物;心中有情,就一定能把诗歌读好。

3、再谈谈你们喜欢的小节

现在让我们看一组画面,听一听小河诉说着怎样的故事:

画外音:我是一条小河,独自经过险峻的大山,荒芜的沙漠,时常感到寂寞难忍。有时还要忍受着炎热的天气,骄阳的炙烤,常常感到干渴。

但是,令我惊喜的是我会使黄土充满生机,小草因我的到来绿了,花儿因我的到来开了,因而我又感到无比的快乐。

看完画面,你想对小河说点什么?

师:一条小河,宁愿自己忍受着寂寞,忍耐着干渴,却给黄土沙石送上清水,给他们带来绿色的生机,这是一种无私奉献的精神。(板书:忍受寂寞 无私奉献)

师:现在让我们带着对小河无比的崇敬读读这节诗歌吧。先听老师范读,再齐读。

小河这种无私奉献的精神令我们感动。它之所以常年累月 ,奔腾不息,是因它有崇高的追求和庄严的重任,请小组内自学3、4小节。

先画出总起句,再小组内交流自己还知道了什么。

生汇报,其余同学补充。知道小河有追求,有责任感,给人们带来快乐。

分组朗读比赛。

有人说它是江河湖海的儿子;也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫,;它经过的田野,瓜果飘香。它好像永不知疲倦,无论严寒酷暑,永远向前流淌。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。

指名朗读

4、配乐朗读。

是啊!正是由于它奔跑,最后才投入大海母亲的怀抱;也正是由于它奔跑,才有这大地的生机;真不愧是一条弃而不舍的小河;一条播种希望的小河。

让我们在音乐声中齐读诗歌。学生可伴上自己喜欢的动作。

三、拓展延伸

小河还会诉说哪些动人的故事呢?

选择一节仿照自编一首诗歌。

人教版三年级语文上册电子教案2

教学目标:

知识能力:

有感情地朗读课文,了解课文内容,背诵自己喜欢的段落。

能力提高:

自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

情感目标:

感受大自然的美丽,懂得奉献。

教学重点:

自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

课时安排:1 课时

教学准备: 课件

教学过程:

一、 导入新课。

师:现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。

一条蜿蜒的小河向前流淌着,瞧,他穿越高山、平原;它浇灌田野、森林。花开了,草绿了,庄稼丰收了,树木更加茂盛了。

师:小河哗哗的流淌,他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢?今天,我们一起学习一首诗歌《小河的歌》----板书课题

二、初读课文,整体感知。

师:现在请你们小声自由朗读诗歌,在读时注意读准字音,读通句子,遇到难度的字多读几遍,老师会走到你的身边,听一听你读得是否准确。另外,还要边读边想这是一条怎样的小河?

师:谁相当校老师带着同学们读,会读哪个就读哪个。(指名读)

师:这个小老师当的怎样?(读的准确,声音响亮)

师:现在,我们开火车读生词,“小小火车开起来,开到我这儿来”

师:“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤单”

师评:用同义词解词是一种很好的学习方法。

“干涩---干燥”“崇高---高尚”(指名答)

师评:你真聪明,会及时运用。

师:谁想来读诗歌?其余同学仔细倾听,认真听就等于自己读了一遍。(4人读)

师:这是一条怎样的小河?(板书:明亮、快乐、绿色、奔跑)

师:我发现,同学们都是用书上的一句话来总结,这一句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的好方法。

师:刚才,我们大体的了解诗的意思,让我们细细品读,你会发现更美的意境。

三、精读课文,领悟内涵。

师:请看大屏幕(指读题目要求)

要求:读读每一小节,你想读哪段就读哪段,想怎样读就怎样读?边读边想:你喜欢的原因。

师:现在我们分小组进行交流。在交流中,老师会走到你们身边,成为你们的参与者。

师:现在我们全班进行交流。谁想来谈。

(一)生谈第一小节:

师:是呀,小河长年累月的奔腾不息,真是不知疲倦。

师:一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路,唱不完歌的歌,听,他唱着歌向我们走来了。(出示流水的轻音乐声,填空它唱着。唱着。身边伴着 它山谷里在,不管不管)

师:让我们再自由读一读,感受小河优美、动听的声音。(学生听着音乐朗读)

师:谁想来读?

师:(生互评)你觉得他哪里读的好?

让我们一起唱歌(齐读)

导:再谈谈你喜欢的内容

(二)生谈第二小节:

师评:你的词汇非常的丰富,能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻,使同学们学习的榜样。不要紧张,想好了再说。

师:现在让我们看看画面,听一听小河诉说着怎样的故事:

我是一条小河,我会独自经过险峻的大山,荒芜的沙漠,时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气,骄阳的炙烤,常常感到干渴。

但是,令我惊喜的是我会使黄土重新滋润,草儿因我的到来绿了,花儿因我的到来开了,因而我又感到无比的快乐。

师:看完画面,你想对小河说些什么?

师:一条小河,宁愿自己忍受着寂寞,忍耐着干渴,却给黄屠沙石送上清水,给他们带来绿色的生机,这是一种无私奉献的精神。(板书:无私奉献)

师:现在让我们有感情的朗诵诗歌,跨跨小河吧。

师:你觉得她朗读的怎样?(我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河)

师:让我们一起夸夸小河。

导:小河听了同学们的夸奖,高兴极了。他说呀,同学们赶快读读后面诗歌,我还想听听你们的夸奖呢。

(三)生谈第三小节:

师:小河流入大海,小河浇灌禾苗,小河分享丰收,这是的小河心情怎样?(快乐、愉快、)

师:让我们带着这种心情读一读。

师:同桌读。

“寂寞”“干涩”“崇高”师什么意思?师:想读的我们一起来读。

导:小河是明亮的,不知疲倦的;小河是快乐、幸福的,它给大自然披上五彩衣,个个农民带来丰收的喜悦。因此,小河要对同学们说,“我师一条奔跑的小河”

师:让我们齐诵最后一段。

四、课后拓展。

小河还会诉说哪些故事呢?

五、课堂检测。

有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。(基础性)

仿照《小河的歌》自编一首。(选择性)


人教版三年级语文上册电子教案3

教学目标:

知识能力:

有感情地朗读课文,了解课文内容,背诵自己喜欢的段落。

能力提高:

自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

情感目标:

感受大自然的美丽,懂得奉献。

教学重点:

自主阅读课文,教师引导学生抓重点词句理解课文,使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

课时安排:1 课时

教学准备: 课件

教学过程:

一、 导入新课。

师:现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。

一条蜿蜒的小河向前流淌着,瞧,他穿越高山、平原;它浇灌田野、森林。花开了,草绿了,庄稼丰收了,树木更加茂盛了。

师:小河哗哗的流淌,他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢?今天,我们一起学习一首诗歌《小河的歌》----板书课题

二、初读课文,整体感知。

师:现在请你们小声自由朗读诗歌,在读时注意读准字音,读通句子,遇到难度的字多读几遍,老师会走到你的身边,听一听你读得是否准确。另外,还要边读边想这是一条怎样的小河?

师:谁相当校老师带着同学们读,会读哪个就读哪个。(指名读)

师:这个小老师当的怎样?(读的准确,声音响亮)

师:现在,我们开火车读生词,“小小火车开起来,开到我这儿来”

师:“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤单”

师评:用同义词解词是一种很好的学习方法。

“干涩---干燥”“崇高---高尚”(指名答)

师评:你真聪明,会及时运用。

师:谁想来读诗歌?其余同学仔细倾听,认真听就等于自己读了一遍。(4人读)

师:这是一条怎样的小河?(板书:明亮、快乐、绿色、奔跑)

师:我发现,同学们都是用书上的一句话来总结,这一句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的好方法。

师:刚才,我们大体的了解诗的意思,让我们细细品读,你会发现更美的意境。

三、精读课文,领悟内涵。

师:请看大屏幕(指读题目要求)

要求:读读每一小节,你想读哪段就读哪段,想怎样读就怎样读?边读边想:你喜欢的原因。

师:现在我们分小组进行交流。在交流中,老师会走到你们身边,成为你们的参与者。

师:现在我们全班进行交流。谁想来谈。

(一)生谈第一小节:

师:是呀,小河长年累月的奔腾不息,真是不知疲倦。

师:一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路,唱不完歌的歌,听,他唱着歌向我们走来了。(出示流水的轻音乐声,填空它唱着。唱着。身边伴着 它山谷里在,不管不管)

师:让我们再自由读一读,感受小河优美、动听的声音。(学生听着音乐朗读)

师:谁想来读?

师:(生互评)你觉得他哪里读的好?

让我们一起唱歌(齐读)

导:再谈谈你喜欢的内容

(二)生谈第二小节:

师评:你的词汇非常的丰富,能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻,使同学们学习的榜样。不要紧张,想好了再说。

师:现在让我们看看画面,听一听小河诉说着怎样的故事:

我是一条小河,我会独自经过险峻的大山,荒芜的沙漠,时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气,骄阳的炙烤,常常感到干渴。

但是,令我惊喜的是我会使黄土重新滋润,草儿因我的到来绿了,花儿因我的到来开了,因而我又感到无比的快乐。

师:看完画面,你想对小河说些什么?

师:一条小河,宁愿自己忍受着寂寞,忍耐着干渴,却给黄屠沙石送上清水,给他们带来绿色的生机,这是一种无私奉献的精神。(板书:无私奉献)

师:现在让我们有感情的朗诵诗歌,跨跨小河吧。

师:你觉得她朗读的怎样?(我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河)

师:让我们一起夸夸小河。

导:小河听了同学们的夸奖,高兴极了。他说呀,同学们赶快读读后面诗歌,我还想听听你们的夸奖呢。

(三)生谈第三小节:

师:小河流入大海,小河浇灌禾苗,小河分享丰收,这是的小河心情怎样?(快乐、愉快、)

师:让我们带着这种心情读一读。

师:同桌读。

“寂寞”“干涩”“崇高”师什么意思?师:想读的我们一起来读。

导:小河是明亮的,不知疲倦的;小河是快乐、幸福的,它给大自然披上五彩衣,个个农民带来丰收的喜悦。因此,小河要对同学们说,“我师一条奔跑的小河”

师:让我们齐诵最后一段。

四、课后拓展。

小河还会诉说哪些故事呢?

五、课堂检测。

有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。(基础性)

仿照《小河的歌》自编一首。(选择性)


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