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二年级下册语文园地二教案

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教师和学生进行针对性的评价,指出优点,找到缺点,并用恰当的语言提出来。指导学生朗读的过程中,注意解释文中的重点词语:“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。一起看看二年级下册语文园地二教案!欢迎查阅!

二年级下册语文园地二教案1

教学目标:

知识与技能

1、会写本课8个生字,会读文中19个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。

2、有感情的朗读课文,分组表演课文。

3、结合自己了解的阿凡提的故事展开讨论“我眼中的阿凡提”。

情感、态度与价值观

理解课文内容,体会老板的霸道与阿凡提的机智。

课前准备:

课件、搜集有关阿凡提的故事。

第一课时

一、导入

同学们,你们喜欢阿凡提吗?今天我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。

二、学文

(一)揭示课题,齐读课题。

(二)自读课文,自学生字。

1、自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,直读到自己满意为止。

2、说说课文讲了一件什么事?

3、出示生字,会读的字多读读,不会读的字到课文中找一找念什么,并想想怎样记住它。

4、齐读生字

5、选择一个自己认为难记的字,说说怎样记住它,并用这个字组词或说一个句子。

6、开火车识字。

7、小组长检查生字的认读情况,并在评价册上给以评价。

(三)检查学生读课文的情况。

(1)指名阶段朗读。

(2)重点段落指导学生有感情的朗读,如:穷汉的委屈,老板的贪婪,阿凡提的机智幽默要通过朗读表现出来。

(3)教师和学生进行针对性的评价,指出优点,找到缺点,并用恰当的语言提出来。指导学生朗读的过程中,注意解释文中的重点词语:“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。

第二课时

一、朗读课文。

二、分组表演课文。

1、分组准备,可根据人物性格加入自己的语言、动作等。

2、指名在班上表演。

3、教师和学生进行针对性的评价。

4、指导学生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧着”等动词的意思。

三、“我眼中的阿凡提”。

学生给据自己的积累,讲讲阿凡提的故事,说说阿凡提给自己留下的印象。

四、写字

1、开会车检查生字认读情况。

2、出示要写的生字

以各种形式和生字“打招呼”

3、让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写

(2)学生描红

(3)讨论怎么记住这个字?

4、让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等

5、学生练写其他的生字。

6、用这些字组词,或说一句话。

五、学后总结

老师让学生总结这节课有什么收获。

六、课后延展

1、课后开展阿凡提系列丛书阅读活动。

2、将阅读后的感想写在小本本上。

二年级下册语文园地二教案2

教学目标:

1.会写本课8个生字,会读文中12个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读课文,养成边读课文边画出重点词语的习惯。

3.理解课文内容,懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

教学准备

胡子、背景音乐

 教学过程

  设计说明

  一、情境激趣,引入新课

  1.师:同学们,你们是否丢失过自己心爱的东西呢?心情怎样?你会怎么做?

2.师:有一个商人,走失了一峰骆驼,他也很着急。

(出示课件:商人焦急的图片)怎么办呢?他最终找到了吗?

3.板书课题,引入新课。

  情境激趣,充分调动学生的积极性,唤起学生的学习热情。

  二、初读课文,整体感知

  1.学生自由读课文,教师提朗读要求:做到正确、流利、不多、丢字;不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。

2.小组内读课文,教师指名分段读课文。

3.教师以游戏形式检查认字情况。

4.学生简述故事大意,用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。

  学生通过自己查字典,不仅可以提高识字词的能力,而且培养自主意识。

采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况,加深了印象,提高了兴趣。

训练学生的语言表达能力。

  三、深入品味,读中感悟

  1.学生再次自由读文,思考:“老人知道了骆驼的那些情况?又是如何知道骆驼的情况的?”你是从哪看出来的?读一读,说一说。

2.小组讨论、交流

3.集体交流

通过分角色朗读、表演并重点抓住“不紧不慢、愤愤不平”等词语,随机指导有感情的朗读。

4.师:你从老人身上学到了什么智慧?

  提出中心问题来感悟课文,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。

交流和讨论,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

通过分角色朗读和表演,加深学生对文章人物内心的体验、感悟。

  四、拓展延伸、写寻物启示

  1.师:同学们,你能帮商人写一个寻物启示吗?

2.交流想法,教师总结

3.写入采蜜集、小笔头

  拓展延伸、写寻物启示,加深了对课文的理解,同时训练了学生的逻辑思维能力,也把课堂升华到另一个高度。

  五、记忆字形,指导书写

1.小组讨论如何能很快记住这些字

2.书写指导。指导学生字的占格和间架结构,并注意学生的写字姿势。

教给学生识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。

二年级下册语文园地二教案3

教学目标:

1.理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。

2.理解词语:商人、至于、究竟。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点:反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。

教学难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程:

第一课时

一、导入:

课件:骆驼在沙漠上走的片断。师介绍:骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课:

1.板书课题,读题。质疑,导入新课。

2.初读课文。(自由读)

3.按自然段读,边听边想,课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人,你会怎么做?会遇到那些困难呢?

4.具体学习课文。

(1)当商人问老人的时候,他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)

指名分角色读。

如果你是商人,听了老人的话,心里会怎样想?

指导朗读(随机指导老人的话,与商人越来越紧张、急切的语气)

(2)老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想?

指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气。

(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗?他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。

(4)结果怎样,齐读第11自然段。

5.小结。

(1)学过了这篇课文,你懂得了什么?

(2)教师根据学生情况点拨。

第二课时

教学目标:

学会生字:失、这、左、右、应、该6个字。

理解词语:商人、至于、究竟。

教学重点:掌握该字再田字格中的位置。

教学难点:左、右两个字“横、撇”写时的区别。

教学过程:

(一)复习巩固

1.这节课继续学习第17课。板书课题

2.回忆课文写的是什么事?告诉我们什么道理?

(二)复习词语(课件演示)

走失 这时候 左右 应该

(三)出示生字

失 这 左 右 应 该

(四)学习生字

1.仔细观察哪些字有一样的地方?(课件)

失、左、右是独体字。

这、应是半包围结构的字。结构特点是什么?

该是左右结构的字。

2.先学习3个独体字。

(1)失:你想怎样记住它?写时注意什么呢?(汇报)

老师想和同学们比比,看谁写得好,愿意吗?(师生同写)

组词

(2)出示左、右两个字

这两个字老师想请同学们自学,看看你想怎么学。

学生汇报。

区别“左、右”两个字“横”写时的不同。

左字横短,右字横长。

指导书写:左:横在横中线往上一点的地方起笔,稍向上倾斜,要写得短些。撇起笔在竖中线上,要写得舒展些,工字写得偏右些。

右:横同样在横中线往上一点的地方起笔,要写得长一些,撇起笔在竖中线上,口字写得扁一些。

生练写。

(3)接着学习两个半包围结构的字。

出示这,指读。

你有好办法记住这个字吗?

远——这进——这过——这(课件演示)

写时要先写什么?再写什么?还要注意什么?

指导书写:先写文,点起笔在竖中线上,横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意“文”字的捺变成了长点,要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁,点起笔比文字的起笔稍微低一些,横折折撇起笔在横中线上,捺要包住文字,写得长一些。

(4)下一个半包围结构的字:应(指读)

同桌之间互相说说想怎样学这个字。


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