湘教版九年级上册语文教案
《湖》这篇课文是作家金波写的一首描写湖和湖边自然风光的优美小诗，文本以独特的眼光观察自然，将想象贯彻在诗歌之中，用细腻的笔触，描写了湖的清幽洁静之美和充满生命力的欢乐灵动之美，课文语言充满童真童趣，插图色彩明丽，符合儿童特点。一起看看湘教版九年级上册语文教案!欢迎查阅!
湘教版九年级上册语文教案1
【教学目标】
1、巩固生字，正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习诗歌，通过读诗，感悟湖边景色的美丽，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。
【教学准备】
CAI课件、音乐
【教学过程】
一、复习导入
上节课我们初步领略了金波先生描绘的湖景，这节课让我们随着金波先生的脚步去湖边慢慢欣赏、细细体会吧。去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧。
CAI课件出示词语: 风景 翡翠 镜子 微风 旋转
播送 弹琴 青蛙 假日 野果
捧着 追着 唱片 波纹 啄木鸟
二、学习第一部分(1——4行)
1、指名读1—4行。
2、我们来到湖边看到什么?
3、学生交流。
(1)我看到了湖很圆。(板书：圆)
指导朗读：林中有一池圆圆的湖水。(评价——多么圆的湖水啊;能再圆一点吗)
(2)我看到湖水很亮。(板书：亮)
①指名读：湖水亮得像面镜子，照得见人，假如我们把头一伸，都可以看见自己的---身影了!
②引读：那这面镜子能照出人的身影，还能照出——白云、青山、树木、小草……
③指导朗读：湖水亮得像面镜子。(评价——亮得再耀眼些;在闪闪发光呢)
(3)我看到了湖水很绿。(板书：绿)
①绿得像什么?
②见过翡翠吗?(CAI：翡翠)
③师：作者用打比方的写法让我们展开丰富的联想，我们仿佛亲眼看到了这片翠绿的湖水。
④你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗?
4、过渡：这是一池圆圆的湖水，在阳光的照射下，它亮得像面镜子，绿得像块翡翠，真美呀!(CAI出示：它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠)师生合作读2—4行!
5、师：这一池圆圆的湖水，亮如明镜，绿如翡翠，天上的白云、远处的青山、旁边的花草树木都忍不住把自己的影子映照在湖里，难怪诗人称赞道——(生齐答：这里的风景最美)(CAI出示)
三、学习第二部分(5——8行)
1、过渡：刚才我们欣赏的是湖面平静时的美景，咦?好凉快啊，起风了，大家快来看看湖面有变化吗?请同学读5—8行。
2、谁来说说湖面的变化?
3、当微风吹过，湖面泛起了阵阵涟漪，又是一番怎样的景象?(CAI出示：波纹一圈追着一圈)
4、从“追”体会到什么?(活泼可爱)
5、当微风吹过湖面时，水波扩散开来，波纹一圈一圈，又一圈，真是一圈追着一圈。多有趣呀?谁还想读读?(感情朗读)
5、波纹一圈追着一圈像什么?(大唱片)
6、什么是大唱片?(CAI出示)
7、这是什么句?(比喻句)
8、是啊，水波纹一圈追着一圈，就好像----一张大唱片。阳光洒在湖面上的时候，湖面波光粼粼的，真美啊!(CAI出示)
(1) 女、男生分别读。
(2) (CAI播放音乐)体会湖的美。拿起书，一起读读1—8行吧!
四、学习第三部分(9——16行)
1、过渡：这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，鸟类和昆虫也加入例如这场音乐会。听，它为我们播送出了好听的音乐呢。自己读读9—16行。
2、你听到了哪些声音?[贴——蟋蟀、小鸟、啄木鸟 、青蛙的图片]
3、下面在小组里和组员交流一下：你喜欢哪种音乐，为什么?(生交流并模仿)
4、听听这段音乐，你还能听到什么声音呢!(CAI：这四种动物发出的声音)
5、刚才大家模仿的，听到的这些声音在书上用象声词表达出来了，在我们的写作当中，适当地运用这些象声词就能使我们的文章更加生动形象。
6、这段话写得如此生动，不仅是进行了象声词的描写，还运用了什么写作手法?(拟人)
7、琴声，歌声，敲大声奏响了一首动听的交响乐，现在，咱们一起去奏响这首曲子吧!(感情朗读)
8、你们读得这么带劲，让我都忍不住想和你们一起读这一部分了，行吗?咱们看着屏幕，合作着读读吧!(CAI出示)
五、学习第四部分(17——20行)
1、过渡：这里简直就是鸟与昆虫栖息的天堂啊!看着这优美的风景，听着这优美的音乐，我情不自禁地坐了下来，我的旁边也来了一群孩子，他们在干什么呢?自己读读课文的17—20行。
2、他们在干什么?
3、“美妙”是什么意思?能在文中找到一个和它意思相近的词吗?(好听)
4、“一面……一面……”可以换个什么词?(一边……一边……)
5、如果你来到这么美的湖边，你会做什么?(仿照书上的句子练习说话)
6、感情朗读。(CAI出示)
六、总结全文
1、过渡：在湖边走完了这圈，你会有怎样的心情和感受呢?
2、师：我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷，好听的音乐中了。那让咱们合着音乐再感受一番吧!(CAI配乐)
3、欣赏湖的图片。(CAI出示)
4、发散思维：你知道武汉有多少湖吗?你知道哪些湖?
5、拓展作业：画或者写你最喜欢的武汉的湖。
七、书写指导。
附板书设计：
湖
圆圈(亮、绿)
四周的图片
湘教版九年级上册语文教案2
一、教学目标：
1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。
2.会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐。
4.训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。
二、教学重点：
1 学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。
2 会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点：
通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。
四、教学准备：
CAI课件
五、教学过程：
(一)复习导入。
师：同学们，上节课我们一起到湖边去浏览了一番，大家还记得我们去湖边看到了什么?
生：我看到了湖水很绿、很亮、很圆。(2-3名学生发言)师相机板书：亮、绿
师：(出示课件)是啊，湖水亮得像面镜子，绿如翡翠，这里的景色美吗?(美)是啊，这里的风景最美，谁能来读读第一行?
指名2--3名学生读，然后齐读。师板书：景美
过渡：这里不仅有最美的风景还有好听的音乐，大家想不想听?那我们赶快出发吧!
(二)学习诗歌9--16行。
1、请看大屏幕，出示自学提示：
(1)请大家自由地读读诗歌9--16行，边读边想在湖边你听到哪些声音?请把它们作上记号。
(2)读后请把你听到的声音与同桌学一学，说一说。
2、学生自主学习，师巡视辅导。
3、班级交流：
①在湖边你听到什么声音?请把你听到的声音读出来。
②生答，(先说后读出相应的句子)师相机板书贴图
③过渡：这里的声音真多，这里有蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲木鱼，青蛙打着不鼓，你最会学哪种声音呢?谁来学一学?
生1：我最会学青蛙的声音，呱呱呱，咯咯咯(出示课件)
生2：我学小鸟的声音：叽叽喳喳，布谷布谷、咕咕咕
(师出示相应的课件让学生欣赏)
师：你们听小鸟的声音真好听，就像是给我们唱歌一样，
生3：我学啄木鸟敲木鱼的声音：嘟嘟嘟
(出示啄木鸟捉虫的视频让学生欣赏)
生4：我学蟋蟀的声音。
师：蟋蟀弹琴，它真的是抱着琴在弹吗?哦，原来是它的两只翅膀摩擦发出的声音，就像琴声一样，十分悦耳!(出示蟋蟀打斗的视频)
4、过渡：湖边真热闹啊!这里蟋蟀弹琴，这里小鸟唱歌，这里啄木鸟敲着木鱼，这里青蛙打着小鼓，听听这段音乐，你觉得这声音好听吗?(课件出示声音)
生：声音很美妙!师板书：美妙
师：这里的声音真美，那谁来读读这一句：(多么好听的音乐)
指名读。
师：琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐，现在让咱们一起去奏响这首曲子吧!
课件出示9--16行，生齐读。
师：你们读得这么带劲，让我都忍不住想加入你们一起读这一部分，行吗?咱们看大屏幕合作着读读吧!我读有字体的地方，你们读空白的地方。
师生合作读。
师：现在咱们换一种方式：男女生合作读。
(三)学习诗歌17--20行。
1、看着这优美的风景，听着这美妙的音乐，你们想干些什么?我和你们有一样的想法，这里的景色吸引了我，吸引了你，也吸引来了一群小朋友，自己读读诗歌17--20行，看看小朋友们在干什么?
2、“一面……一面……”其实和我们平时说的哪个词最像?
3、你能用它说一句话吗?
4、齐读。(假日里，我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这美妙的音乐，真是一种享受呀!让我们带着这种感受读读这句吧!(课件显示17--20行)
(四)总结全文，配乐诵读。
1、在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷、美妙的音乐声中了，我们想情不自禁地说这里的风景最美!让我们合着音乐再来美美的感受一番吧!(配乐)
2、生齐读。
(五)指导背诵全文。
1、这么美的诗歌，想把它背诵下来吗?请大家再读诗歌，试着背诵下来吧!会背后与同桌相互背一背。
2、学生试背。
3、指名背。
4、齐背。
(六)字词乐园。
1、大家的表现真不错!现在老师想考考大家，让得上节课我们学过的词语吗?请看大屏幕，请大家自由地小声地读一读。
2、指名读，齐读。
3、出示生字：纹、琴、追
指名读，指导识记生字。
4、学生写生字。
六、教学结束：
作业
同学们，这节课我们一起到湖边观赏了湖的美景，欣赏了美妙的音乐，大自然是一幅美丽的画卷，请大家下课后做一做这作业，可以任选一题试做!
湘教版九年级上册语文教案3
教学目标：
1、能用自己的识字方法认识9个生字，并能工整、正确地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。
3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。
教学准备：
教师：本课的生字卡片，范读录音带。
学生：搜集关于海洋颜色的各种资料。
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
一、 质疑激趣，引出课题
引入语：孩子们，你们见过大海吗?孩子们手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧!…请孩子们把你们画的大海都贴到黑板上来，让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。
其实，大海是位有趣的魔术师，它会变出些什么来呢?颜色是不是跟你们画出的一样呢?请小朋友跟老师一起走进课文：大海是什么颜色。(板书、齐读课题)
二、初读课文，感知内容
1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。
2、同方互相证音，达到读正确即可。教师提醒：冰是后鼻韵(bing),洲是翘舌(zhou)
3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。大家评议正音。
4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。
三、自主合作，趣味识字。
1、同桌合作。
(1)找出课文中的生字词，大声读一读。
一匹 北冰洋 冰冻 辽阔 非洲 闪烁 蓝色 再一次正音，强调“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。
(2)相互抽查读准字音。
选2—3个最有意思的字，说说你有什么好办法记住它。
引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。
(3)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。
2、识字游戏“摘果子”：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把“生字果”送给他。
3、组词游戏“生字开花”，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的花最多。(老师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花)
四、自由正确地朗读课文。
1、生自由读。
2、师巡视，纠正。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片，抽生读。
2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。
二、读中有悟，熟读成诵
1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色?用——画出来。
2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点?它的颜色是怎么来的?
3、练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答…(注意读出问的语气;答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。)
4、引导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义。
5、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。
三、指导写字。
1、先描红，再学着把每个字写一遍。
2、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。(老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。
3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。
四、拓展迁移，升华情感
1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。
2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。
