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长春版小学语文二年级下册教案

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这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多。一起看看长春版小学语文二年级下册教案!欢迎查阅!

长春版小学语文二年级下册教案1

一、课前

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。

二、教学目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

三、教学重点:

识记生字,有感情的朗读课文。

四、信息资料:

字卡片、课件或图片、小动物头饰。

课时:两课时

第一课时

一、切入举偶

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

二、对话平台

(一)自学(初读感知,增强读书的目的性)

1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

(二)识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)

1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

(三)朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

3、分角色读文。

(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

(3)带头饰小组合作读,全班评议。

(在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)

(四)讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

(五)练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

(六)写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

长春版小学语文二年级下册教案2

教学目标

1运用学过的识字方法,认写本课生字,做到书写规范、端正、整洁。

2正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。

3背诵课文。

教学重点

认写本课生字;能用多种形式读、背诗歌。

教学准备

教师:教学挂图,生字、词语卡片,动画片《卖火柴的小女孩》的片段。

学生:布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事,读后有自己的感想。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、谈话引入,激发兴趣

师:有一个小女孩,名叫刘倩倩,她吃蛋糕时,会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片,留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌  《你别问这是为什么》。

(师板书课文题目,生齐读课文题目)

二、听读课文,引出故事

1听童声朗诵磁带。

2提问:课文中的“她”指的是谁?

3看动画片《卖火柴的小女孩》片段,或听老师讲故事。

4提问:听了这个故事你有什么想法?

三、初读课文,学习生字

1生自由小声读课文,数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词,多读几遍。

2小组内利用生字卡片互相学习。

3检查认字、记字情况。

4字形分析,写字指导。

四、读悟结合,体会感情

1自读课文,读正确,读通顺。

2指导朗读,体会感情。

(1)学习1~4小节。

A你认为该怎样读?(轻轻地读,读出神秘的语气。)

B抽读、评价。

C同桌抽读,互相评议。

D齐读。

E找规律,指导背诵1~4小节。

(2)学习第5小节。

A“我”的梦飞到哪里了?

B想象和小女孩在一起时的情景,并说一说。

C引导学生读出欢快的语气。

(3)学习第6小节。

A简介安徒生。

B推荐读《卖火柴的小女孩》,读后有自己的感想。

(4)朗读并背诵。

A想象情景,自由朗读,互评互议。

B自选方法,背诵全诗。

五、拓展延伸,激发情感

你想带给小女孩什么呢?给卖火柴的小女孩说几句话,也可仿照儿歌的样式写一首小诗,送给卖火柴的小姐姐。

长春版小学语文二年级下册教案3

教学目标

1.认识课文17个生字,会写“猴、猪、狗”3个字。

2.通过快乐学习认识十二生肖,了解十二生肖排列顺序。

3.能感受中国民俗文化丰富有趣。

教学重难点

1.重点:注意生活识字与集中识字结合。

2.难点:以“猴”引路写字,了解十二生肖的顺序。

教学准备

1.制作十二生肖的带汉字图片。

2.把儿歌编成歌曲,录制好。

3.学生了解有关十二生肖的知识。

教学流程

一、创故事情境,揭示课题

1.以故事引入,激发孩子对十二生肖的兴趣。

2.揭示课题,齐读课题,知道“肖”的字音。

教师板书课题,标明字音。

学生掌握生字“肖”的字音,在强调中识记。

教师引出“十二生肖是哪些小动物?”一问,自然带入课文学习。

(设计意图:开头设计故事,意在把握二年级儿童心理特点。创设情境激趣为后面进一步兴趣盎然地学习儿歌奠定基础。)

二、创丰富情境,巧妙识字

(一)整体感知,气氛融洽

1.自读课文,了解儿歌

教师在小动物下标上小圆点,及时指导。

学生在读中了解儿歌大意,学习边读书边勾画的方法。

2.十二生肖见面会

多媒体展示十二生肖,动画出现,配上相应带拼音的字。

学生与小动物见面,打招呼,喊出他们的名字。

(设计意图:教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现,可爱的水墨画像,积聚了中国传统文化特质,再次吸引了孩子,图片旁的汉字与孩子进行印象整合,体现有意与无意记忆的交替。)

(二)认识名字,轻松识字

1.与生活紧密联系,轻松识字

教师提出识字任务。

学生联系生活,当小老师识字,逐步读准字音。

2.做游戏“猜一猜”,巩固字形

教师提出游戏要求,黑板上有6个写有动物名字的字卡,通过学动作或发出动物的叫声,让别人猜。

学生用心投入游戏,通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作,完成轻松识字。

(设计意图:让孩子自主识字,运用生活中的积累在课堂中展现识字能力,体会成功感。在游戏中巩固生字,让孩子们调动多种器官,在合作中感知字义,联系记忆表达理解。)

(三)从“猴”入手,专心写字

1.观察生字,寻找特点

教师引路,引导学生用眼睛去发现生字的特点。

学生认真观察,发现猴、狗、猪都是反犬旁的字,并进一步拓展类似的字。

2.写生字“猴”

学生仔细观察“猴”字的结构,心中体会字形美。

教师在黑板上板书“猴”,展示汉字的美,并伴随讲解重点笔画,起示范作用。

学生对教师所写评价,讨论出写字时的习惯要求,为下面写字作好自我指导。

学生互动,学生先自我评价,再评价同学,能就写字要求、习惯进行评价。

3.写生字“猪”“狗”

放古典音乐,为学生烘托写字的气氛。学生专心写字,并进行同桌互评。

(设计意图:拓展“反犬旁的字”,引导学生学会联想识字。指导书写,做到落实,引导孩子自己发现应该注意间架结构,笔顺笔画,注重写字习惯培养,学会评价。)

三、创简单环节,互动识字

教师是这个环节的点拨者,要善于倾听。

学生可尽现自我识字能力,教难读的字音,攻破难点,互动交流识字方法,扩展识字空间。

学生齐读儿歌,检查字音掌握效果。

(设计意图:集中识字,将难点分散,充分给学生机会,让他们真正成为课堂主体,相信通过合作学习定能完成互补识字。)

四、创融洽气氛,读中求趣

1.读儿歌,谈见解

学生自读儿歌,能说出自己的理解。

教师相机点拨,指导朗读。

学生共同合作朗读,体现融洽和谐气氛。

学生能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点,读出儿歌的生动可爱。

2.游戏:给十二生肖排排队

教师拿出准备好的图片,为学生排顺序做好铺垫。

一个学生读儿歌,选12个孩子来排队。在有趣的氛围中复习课文内容,攻破难点。学生再按顺序读名字,温习顺序。

(设计意图:当生动儿歌再现时,我们更重要的是唤起孩子的领悟,注重语感培养,通过游戏调动孩子的积极性,将顺序在玩中融入,并再次进行部分生字的巩固。)

五、创新的方式,唱出儿歌

教师播放准备好的歌曲,渲染快乐气氛,展示新的学儿歌方法。

学生伴随乐曲唱起《十二生肖歌》,感受语文学习乐趣。

(设计意图:我们将儿歌大胆地与熟悉的音乐结合,唱出感觉,以唱代背,能将学生的情绪调动起来,渲染整个课堂的气氛,更启发孩子学会多角度学习。)

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