人教版政治关于用对立统一的观点看问题教案范文大全

若水分享 2020-08-31 08:08:59 1152

　　下面是小编Wie大家准备以下的内容用对立统一的观点看问题教案，希望对你们有所帮助，

　　用对立统一的观点看问题教案一

　　教学目标

　　知识与技能：

　　①识记主要矛盾和次要矛盾的含义;理解主要矛盾和次要矛盾的相互关系原理;能结合实例，分析主要矛盾和次要矛盾相互转化的道理;以正反两方面的实例，阐释抓住重点、统筹兼顾的工作方法;并能用主次矛盾及其相互转化关系原理，分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社会主义现代化建设必须以经济建设为中心，实现社会的全面进步。

　　②识记矛盾的主要方面和次要方面的含义，了解两点论和重点论的含义;理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求;能结合实例分析矛盾的主要方面和次要方面相互转化的道理;并能根据把握矛盾的主要方面、分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。

　　过程与方法：

　　通过教学，使学生掌握①辨证思维的方法、比较分析的方法②矛盾分析的方法

　　态度、情感、价值观目标：

　　通过教学①引导学生进一步坚定建设有中国特色社会主义信念，引导学生处理好“以学为主”和全面发展的关系，认识学会“弹钢琴”的工作方法的价值②初步学会正确分析形势的方法，正确评价人和事。

　　第三部分：教学过程

　　情景设置

　　一见义勇为者从水中救起一人，发现他有以下情况：(1)喝了不少水，肚子膨胀;(2)腿部严重划伤，流血不止，且被严重感染;(3)衣着非常单薄，急需保暖;(4)已经不能自主呼吸。他该怎么办?

　　同学们讨论，救人者者首先应该解决哪一种情况?

　　这件事告诉我们，在日常生活中，我们遇见的往往是复杂事物，同时包含着许多急需解决的问题，这时，我们就要保持清醒的头脑，善于从中抓住重点。

　　一、坚持两点论和重点论的统一(板书)

　　1、主要矛盾和次要矛盾的关系(板书)

　　(1)含义：主要矛盾：在复杂事物发展过程中，同时包含着许多矛盾，其中必然有一种矛盾，它的存在，决定或影响着其它矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾叫做主要矛盾。

　　次要矛盾：其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。

　　主要矛盾和次要矛盾存在的前提条件：

　　①复杂事物中同时存在多个矛盾(矛盾个数≥2)

　　②主要矛盾、次要矛盾所处的地位和作用是不同的，主要矛盾只有一个，次要矛盾可以有一个或多个。

　　(2)主要矛盾和次要矛盾的辨证关系：①主要矛盾和次要矛盾相互联系，相互依赖，相互影响。在事物发展过程中，主要矛盾处于支配地位，起着决定作用。主要矛盾解决得好，可以带动次要矛盾的解决;但次要矛盾解决的好坏又会反过来影响主要矛盾的解决。

　　?②主要矛盾和次要矛盾不是绝对的、一成不变的，二者在一定条件下可以相互转化。

　　例如：第二次国内革命时，主要矛盾是阶级矛盾，民族矛盾等其他是次要矛盾。抗战后，中日民族矛盾是主要矛盾，阶级矛盾是次要矛盾

　　(3)主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理的方法论意义

　　①主要矛盾在事物的发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用，要求我们要善于抓重点(中心、关键)集中力量解决主要矛盾。

　　俗话说：打蛇要打七寸; 射人先射马，擒贼先擒王 ;牵牛要牵牛鼻子;就是指想问题办事请要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。而眉毛胡子一把抓;捡了芝麻，丢了西瓜;指办事请不分主次、颠倒主次。

　　思考：有些同学认为：在一个班级中，抓学生的学习应该是主要任务、主要矛盾，这关系到每个学生的未来前途。因此班主任没有必要抓班级的纪律、卫生。你同意吗。

　　②要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾

　　因为在事物发展过程中，主、次矛盾相互依赖和相互影响，次要矛盾解决得好有利于主要矛盾的解决。

　　比如： “一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮”、“荷花好看也要绿叶扶持

　　分析辽沈战役，此战役是毛泽东为首的党中央在战略决战中既抓住重点，集中力量解决主要矛盾，又统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾的典范。

　　设计问题：(1)回顾历史知识，谈谈以毛泽东为代表的中共中央为何把三大战役的第一战放在东北?

　　(2)在辽沈战役中毛泽东为什么提出首先攻打最难攻克的锦州?

　　(3)在攻克锦州前后辽西的地位是如何变化的?

　　1948年9月前后，我军增至280万，正规军149万，军政素质和战术水平都大卫提高;蒋军365万，正规军198万，士气低落，总决战时刻到来。

　　纵观全国形势，东北战场上我军占据优势，在五大战场上唯一兵力超过蒋军。日军投降后，经过3年战争，我军在东北的根据地连成片，敌军孤立分散在各个大城市，补给非常困难，或撤或守，举棋不定。

　　1948年8月4日，国民党进行南京军事会议，议论过“撤退东北，确保华中，坚守沈阳至10月底，以观时局发展。原则上不放弃沈阳，但作好撤退的准备。集中优势兵力重点防御。”

　　若这样，敌人力量撤至关内集中到中原或江南，我军就增加了以后作战的麻烦。所以，党中央决定提前进入实力决战，先后组织了辽沈、淮海、平津战役。

　　在三大战役中，先选辽沈战役，就抓住了主要矛盾。为什么不把作战方向先放在华北或华东呢?因为若先打华北，可使东北之敌迅速撤退至关内，易受华北的傅作义集团和东北的卫立煌集团的夹击而陷于被动。若先攻华北，也会使东北的敌人迅速撤退而实现他们战略收缩的意图。

　　当时，东北“剿总”总司令卫立煌率30万人驻守沈阳，东北“剿总”副总司令郑洞国率10万人驻守长春，东北“剿总”副总司令范汉杰率十五万人驻守锦州，以确保与关内的陆海联系。

　　从全国战局来看，主要矛盾在东北，但在抓主要矛盾的同时，次要矛盾也要兼顾，以利于主要矛盾的解决。为了保证辽沈战役的顺利进行，中央军委命令华北野战军二、三兵团于9月14日发起察绥战役，以牵制华北的傅作义集团，使其无暇东顾;命令华东野战军发起济南战役，生擒国民党第二绥靖司令长官兼山东省主席王耀武，歼敌11万。有效地牵制了华北、华东之敌。察绥战役和济南战役是辽沈战役的组成部分。

　　从辽沈战役来看，主要矛盾在锦州。因为锦州是联结华北与东北的一个战略要地。迅速拿下北宁线，控制锦州，不仅割裂了傅作义、卫立煌两集团之间的联系，便于我军向两翼机动作战，而且把卫立煌集团封闭于东北，形成“关门打狗”之势，置敌于死地。且攻打锦州，就能把龟缩在几个要点的不好打之敌，变成好打之敌，实现攻锦打援的计划。那么为什么不打长春或沈阳?因为那样可以使锦州之敌迅速撤退至关内，等于在敌人的屁股上踢了一脚。且使长春、沈阳之敌龟缩于城内，不敢出来，歼灭敌人的有生力量不多。

　　但打锦州不好打。打下锦州，会使敌人失去整个东北，他们会疯狂反扑。东北野战军司令员林彪过高估计了敌人的力量，不敢南下到敌人的侧后方作战，不敢打前所未有的大歼灭战，到新立屯后徘徊不前。毛泽东很生气，说：“让林彪来中央，我去东北指挥好了。”在毛泽东的严厉督促下，林彪才勇敢地南下北宁线。

　　拿下锦州，是主要矛盾，但为了保证这个主要矛盾的解决，其他次要矛盾也得兼顾。林彪的战略布局是：用一个纵队和7个独立师围困长春。两个纵队置于沈阳以北，切断沈阳与长春之敌的联系，并阻止长春之敌的突围。三个纵队置于锦州以东黑山、大虎山地区，狙击沈阳敌军驰援。三个纵队置于锦州以西的塔山、高桥和葫芦岛一线，狙击华北敌人的驰援。以六个纵队、1个炮纵和1个坦克营围攻锦州。

　　蒋介石这时也错误地估计了形势，原以为解放军会攻打长春。当发现解放军在锦州城下时，9月30日飞北平，调动华北五个师及锦西、葫芦岛4个师组成“东进兵团”。10月2日飞沈阳，调动了5个军11个师及3个骑兵旅组成“西进兵团”。但都遭到了解放军的顽强狙击。其中“塔山狙击战”打得最为惨烈，阵地几易其手，林彪曾下了死命令：“我不要伤亡数字，我只要塔山。”

　　次要矛盾解决得好，有利于主要矛盾的解决。10月9日起，东北野战军经过五昼夜的战斗，扫清了锦州外围的据点。10月14日发起总攻，激战31个小时，全歼了守敌。

　　锦州的解放威慑了长春之敌，在我方的争取下，第60军军长曾泽生于十七日率部起义，十九日郑洞国率新编第7军等部投诚，我军解放长春。可见，主要矛盾解决了，次要矛盾迎刃而解。

　　2、矛盾的主要方面和次要方面(板书)

　　(1)含义：不论是主要矛盾还是次要矛盾)，每一矛盾中的两个方面的力量又是不平衡的，其中

　　矛盾的主要方面是指矛盾双方中处于支配地位、起着主导作用的方面。

　　矛盾的次要方面是指矛盾双方中处于被支配的地位、不起主导作用的方面。

　　(2)矛盾主要方面和次要方面的辨证关系：

　　首先，二者是对立统一的关系。

　　对立：二者相互排斥、相互分离

　　统一：二者相互依赖，在一定条件下相互转化

　　其次：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。

　　矛盾统一体矛盾主要方面矛盾次要方面我国所有制结构公有制经济非公有制经济中华人民共和国大陆社会主义港澳台资本主义核能能量密度高、污染小放射性污染是药三分毒药毒丹晶硅，优良的半导体，集成电路的主要成分。只允许电流向一个方向流动而不许回流。但生产厂家绝不允许参观，因为生产丹晶硅要求环境特别干净，若其中混进0。01%的杂质，就会使半导体的性能急速下降，不能再做集成电路。工人走路快了不行，摘下帽子耢耢头更不行，99.9%主要方面，0.01%次要方面，前者决定仍然是半导体，但后者影响了其性能。

　　3、坚持两点论和重点论的统一(板书)

　　唯物辩证法关于主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的原理，是两点论和重点论相统一的哲学依据。

　　所谓两点论，就是在认识复杂事物的发展过程中，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾;在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

　　用对立统一的观点看问题教案二

　　一、设计思路

　　本节课理论性强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概述极易混淆，学生理解困难。我在教学中根据学生实际情况，设置各个教学情境，组织探究活动;结合教学内容特点，设置课堂问题，引发学生思考，让学生主动参与情境当中，在参与中发现问题、讨论问题、解决问题。

　　二、教学目标

　　(一)知识目标

　　(1)识记主次矛盾及矛盾主次方面的含义、关系的原理及其方法论。

　　(2)运用矛盾分析法——两点论和重点论相统一的方法、具体问题具体分析的方法分析和解决问题。

　　(二)能力目标

　　培养学生学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。

　　情感、态度与价值观目标

　　通过本框学习是学生坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

　　三、教学重点难点

　　重点：两点论和重点论;具体问题具体分析。

　　难点：主次矛盾和矛盾主次方面相互关系的原理。

　　四、教学策略

　　情景陶冶式教学策略、启发式教学策略、协作式教学策略、探究式教学策略。

　　五、课时安排：1课时

　　六、教学过程

　　教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课

　　展示图片《水调歌头》

　　诗词中蕴含着怎样的哲学道理? 世界上的一切事物都是既立又统一的，要用对立统一的观点看问题

　　?用古诗词导入新课情景(一)：

　　?李某受伤案例

　　材料展示：

　　国庆放假期间，李某出了车祸，失血过多、皮外伤和骨折。

　　1、作为主治医生对于伤者身体的这些问题，应当首先解决什么问题?为什么?

　　2、该伤员输血之后脱离了危险，其他的伤情还要不要治疗?为什么?

　　?教师展示主次矛盾的含义及其关系

　　表格展示：

　　主次矛盾的区别

　　展示

　　主次矛盾原理方法论

　　古语 ?

　　学生积极回答问题

　　失血过多，它会威胁到伤者的生命。

　　皮外伤处理不当可能会危害到生命。

　　理解主次矛盾的含义及其关系

　　学生填写表格

　　学生识记贴近生活，让课堂生活化，引导学生观察生活，在体验中理解主次矛盾及其关系。

　　培养学生动脑能力

　　提高运用知识的能力情景(二)

　　微信对人们生活的影响 ?

　　提出问题：

　　用对立统一的观点看问题教案三

　　教学目标

　　1.知识目标

　　通过对典型案例的探究分析，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;

　　2.能力目标

　　运用两点论和重点论相统一，具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题，避免思维片面性和行动的盲目性。

　　3.情感、态度与价值观目标

　　坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，具体问题具体分析是我们解决矛盾的关键。用对立统一的观点来正确地看待自己和他人;通过对立统一观点学习，理解党和政府在不同时期所采取的政策和措施。

　　教学重难点

　　教学重点

　　两点论和重点论;具体问题具体分析。

　　教学难点

　　主次矛盾和矛盾主次方面相互关系的原理。

　　教学过程

　　(一)导入新课

　　同学们，大家好，非常高兴能来到我们学校，通过上节课的学习，liuxue86.com我们认识了矛盾，知道了矛盾就是对立统一，它是事物发展的源泉和动力，那么要想使事物能够更好的发展，我们就必须要用矛盾的观点问题，找到正确解决矛盾的方法，那么，我们应该如何用矛盾的观点，即对立统一的观点来看问题呢?就让我们一起走进今天的课程——《用对立统一的观点看问题》【板书标题】

　　(二)新课教学

　　让我们把首先把视线回到65年前，在65年前的10月份，在我国的东北地区正在进行着解放战争中的第一场战役——辽沈战役，这场战役的胜败将关系到整个解放战争的全局。

　　展示幻灯片

　　同学们面前现在展示的正是当时的作战地图，其中，红色代表我军，蓝色代表国民党军队，从地图上看，要解决东北问题，需要攻克沈阳、长春和锦州三个堡垒，但是，在首先要解决堡垒的问题上，毛泽东同志和林彪就产生了分歧，并进了激烈的争论和交锋。林彪认为应该优先攻打长春，毛泽东认为应该攻打锦州。那么，最后决定攻打哪里呢?

　　学生回答：锦州

　　问：为什么要首先攻打锦州呢，这是由锦州的什么决定的?

　　学生回答：从地理上看，锦州是通向关内的咽喉，是东北敌人撤回关内的唯一陆上通道。

　　师：所以，锦州战争成为辽沈战役的决定性和关键性的战役。

　　从哲学上看，在辽沈战中，存在着我军与锦州之敌、沈阳之敌、长春之敌三对矛盾，但是，为什么我们要优先解决我军与锦州之敌的矛盾呢?

　　学生回答(是主要矛盾)

　　师：相对于锦州而言，我军与沈阳、长春之敌的矛盾是次要矛盾，这就是哲学上所讲的主次矛盾的内容。【板书】

　　这三对矛盾中，占支配地位和起决定性作用的是我军与锦州之敌矛盾。就是我们哲学上所讲的主要矛盾。主要矛盾是指在事物展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾，对事物发展不起决定作用的称为次要矛盾。主次矛盾的地位和作用是不一样的【板书】所以打锦州是由主要矛盾的地位和作用决定的。因此，在面对复杂事物的众多矛盾时，一定要抓住重点【板书】

　　问题二：能不能把全部兵力放在解决锦州的问题上呢?(全体回答)

　　林彪在攻打锦州的同时，分部分兵力去牵制长春和沈阳的国民党的援军。

　　这是因为，长春与沈阳的敌人虽然是次要矛盾，次要矛盾虽然不起决定作用但并不意味着不起作用，所以我们在解决主要矛盾时候也不能忽视次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依赖，相互影响，【板书】

　　问题三：我军攻克了锦州之后，是否意味着辽沈战役结束了呢?

　　结论：解决了我军与锦州之敌这个主要矛盾，我军与长春、沈阳之敌的矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。这又表明了次要矛盾可以在一定条件下转化为主要矛盾，主次矛盾在一定条件下可以相互转化【板书】。

　　(过渡)毛泽东抓住了主次矛盾。成功的取得了辽沈战役的胜利，其实我们要成功的学习，成功的生活，也要学会用主次矛盾的原理办事情。其实人生也是一场复杂的战争，尤其是我们青春的年代，高中的阶段，我们会面临很多的矛盾和问题让我们纠结，迷惘。下面请同学们谈谈你在高中阶段有什么纠结的事情!

　　学生回答

　　教师归纳总结

　　对老师很信任，今天你们谈了许多的困惑和纠结，这其实正是我们青春的困惑，如何让我们的青春更精彩，我们就应该抓住主要矛盾，又要处理好次要矛盾，坚持两点论与重点论的统一。使我们的青春更加精彩。

　　(过渡)同学们，你掌握了吗?

　　现在，我们目光从历史的车轮转回到现实的生活中，有这样一部动画片，它创造了中国动画史上的奇迹，通过一群羊和几只狼的给我们讲述着一个又一个的故事。你们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》吗?你是如何评价这部动画片呢?

　　探究活动二：评价动画片《喜羊羊和灰太狼》

　　问题一：你最喜欢其中哪个角色呢，为什么?

　　学生回答(回答过程中注意引导学生全面分析人物的性格，优缺点，让学生明白任何事物都是存在两点，而不是一点)

　　师：通过大家的回答，我们发现不管是影片中的正面人物还是负面人物也好，都有自己的优点和缺点。这就是哲学上所讲的矛盾的主次方面【板书】，其中必有一个方面是处于支配地位，起主导作用，哲学上我们把它称为矛盾的主要方面，例如喜羊羊的优点，而其中处于被支配地位的，不起主导作用的，我们称之为矛盾的次要方面。它们的地位和作用是完全不同的，所以对于一个人物的评价，我们既要看到他的主要方面也要看到他的次要方面。要坚持两分法，两点论，【板书】但事物的性质还是由矛盾的主要方面决定的。评价事物的时候应该抓主流【板书】尽管灰太狼有优点，但主流是反面的，喜羊羊虽然有不足，但主流是正面的。

　　根据这个原理，你们喜欢这部动画片吗?它最成功的地点在哪里?

　　在教育价值的引导上无疑是成功的，那是不是真的这么十全十美呢?你们看到了主要方面，又看到了次要方面。请看央视调查视频《央视批喜羊羊与灰太狼》

　　教师总结：央视就是看到了它成功后的不足，它最大的不足在哪里?暴力，那现在你是如何评价这部动画片呢?

　　问题二：现在你是如何评价这部动画片呢?

　　是否否定了他的成功和优秀呢?

　　结论：事物的性质主要由矛盾的主要方面决定的。

　　问题三：广电要求对这部影片进行修改，为什么需要对这部动画片进行修改呢?

　　不修改会如何 ?暴力因素势必会影响这部动画片的成功与优秀。由此可见，矛盾主次方面也是相互依赖、相互影响。(板书)

　　再思考，如果我们修改的方向变了，加重了暴力的份量，使整个动画片充满了暴力血腥，这部片子还会如此成功和优秀吗?

　　由此可见，矛盾主次方面在一定条件下相互转化。使它从优秀变成烂片。

　　我们通过主次矛盾和矛盾主次方面的关系的学习，可以看出两原理都启示我们要坚持两点论和重点论的统一。

　　同学们，这两点是什么两点，重点是什么重点，请同学们阅读课本