有关小学语文驴精选教案案例
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，
有关小学语文驴精选教案案例一
活动设计背景
在音乐响起的时候，幼儿可简单做动作，小毛驴是怎么走路的，怎么跑的，等动作。
活动目标
1、知识与技能：乐意随音乐表演，体验韵律活动所带来的快乐。
2、情感态度与价值观：能创造性地运用较丰富的动作和表情表现歌曲的内容和情感，培养幼儿的创造力和想象力。
教学重点、难点
能熟练的用汉语说出儿歌，并大胆的唱出来。注意重点学习词语，摔、皮鞭、得意等词语。
活动准备
1、歌曲《小毛驴》教学光盘。
2、挂图
3、可以让幼儿提前熟悉歌曲。
活动过程
1、出示《小毛驴》歌曲挂图。
教师;"今天，我们请来了一个动物朋友。小朋友猜一猜它是谁，听一听，发生了什么事情?”
2、播放歌曲《小毛驴》。
请幼儿随音乐打节奏，感知歌曲欢快诙谐的曲调，说一说歌曲里唱了什么。
3、教师示范表演?《小毛驴》(边唱边做动作)。
4、学习创编动作。
鼓励幼儿根据歌词创编动作。教师可启发幼儿：“骑小毛驴的动作可以怎样做?”“怎样表现很得意的样子?”
5、请幼儿听音乐，把自己创编的动作连起来，完整地表演。
6、请某个幼儿带领全体幼儿随音乐表演。
7、请幼儿两人一组相互边唱边表演，看谁表演得更有趣。
8、请全体幼儿欣赏个别小组表演。
教学反思
在活动过程中，我让幼儿可简单的听到儿歌里的汉语词语。
有关小学语文驴精选教案案例二
一、 导入新课
1.擦掉“福尔摩斯(柯南)”、“马”。今天，我们要讲的小故事，就是和“包公”、和“驴”有关。
2.那“包公”和“驴”又有什么联系呢?(先写“申”，一起案件里都有申诉人，也就是我们现在所说的“原告”，当然也要有“被告”了。在一间屋子里，也就是过去的衙门里，解决原告和被告的纠纷，也就是“审案”了。把字补充完整。)
3.读着这个题目，你有什么感觉?(奇怪、有趣，包公为什么要审驴呢……)那好，我们就一起来读读这个小故事。
二、 初读概括
1.在预习中有没有遇到影响大家阅读的字?可以互相提醒一下。
2.那我们就一起liuxue86.com读读这个故事，看到底讲了个什么事。(师生读)
3.谁来说说讲了个什么事?(学生概括，师指导)
4.看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重!再精练一些，能不能给经过加一个小标题。(调换驴〈如果说“丢驴”就加以引导〉——告驴——审驴——找到驴)
5.质疑：这个故事中有哪些你觉得奇怪，或者感兴趣的地方，可以说一说!(随机板书)
三、 细读探究
(一)引导略读“调换驴“部分
1.在学习上即使有一点疑惑，咱们也千万不能放过，我们一起来研究研究，好吗?刚才，为什么说“丢驴”不准确呢?
2.既然没丢，好坏还有一头驴，干嘛要去“告驴”呢?(两头驴相差太大、唯一的财产)
⑴差别有多大?(学生读书比较)
⑵差别再大不就是一头驴嘛，万一告到公堂又找不到那多丢人呀?(理解“唯一“的财产)
3.顺势引导、朗读：难怪王五会有那样的反映……谁想读读王五的表现?想想王五当时的心情!什么心情?再读。
小结：原本荒.唐的事，细细分析起来，有时倒也顺理成章。就这样，一桩不大不小的案子摆在了包大人面前。
(二)学习“审驴“部分
1. 刚才，大家对“审驴”的部分也颇感兴趣，有的还有疑惑。咱们像小侦探一样也仔细分析分析好不好?
提出要求：包大人审理案件的过程中有没有什么你不懂的问题，发现了先自己想想能不能解决，能解决的话一会儿可以考考组里的同学;不明白也不要紧，小组里其他同学思考完之后大家可以一起讨论，看看集思广义能不能解决。最后还可以拿问题考考全班同学，考考老师好吗?
2. 小组合作研究讨论。
3. 交流汇报提问
(1)有没有挺难解决但你们小组齐心协力解决的很精彩的问题，和大家汇报一下。(以小组为单位汇报)
(2)谁来提个问题考考大家?(一生问，其他思考、回答)
学生汇报中抓住包公的表现：
“皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊”——“驴”被告的案子很奇，开始也犯难，但马上找到了解决办法。
“关上三天、痛打四十大板”——驴的本性慢、比较迟钝，为了让驴“受够了惊吓”，才能飞奔回家。
“消息向四面八方传开……到庭听审的不只是几十号人……个个都想来看看热闹。”①这么多人来看，万一审不好怎么办?——了解驴的本性、胸有成竹。②不怕罪犯知道，把驴藏起来?——制造“审驴”的假象，可以让小偷放松警惕。
小结：看来，我们的包大人确实是遇事冷静、足智多谋呀!
4. 同学们，你们觉得审驴部分有趣吗?咱们把它排成小课本剧怎么样?
课件提出要求：送大家一把金钥匙“你也可以成为优秀的小演员”
① 小组里协商一下，以最快的速度找到适合自己的角色。
② 找到自己的对白，画下来，读通顺。
③ 联系上下文和人物的心情，想一想该用怎样的语气。
④ 可以加一些动作和道具吗?那就锦上添花了!
“大胆上台吧，你是最棒的!”
5.学生排练、表演，随机总结。
四、 总结全文
1.静下心来想一想，这个故事里都有谁使用了计谋?结果如何?
包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。
2.其实，包公不仅审过“驴”，还审过“石头”，还有很多奇案呢?大家想再读一些包公审案的小故事吗?提供网站、书籍。
有关小学语文驴精选教案案例三
教学目标
1.通过对包公语言、动作、神态的描写 体会作者写作方法，了解包公的计谋，体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
2.对比小偷的计谋，让学生知道聪明要用在正当的地方。
3.通过学生课本剧的编排，培养学生表达和合作能力。
教学重难点
1.通过对包公语言、动作、神态的描写 体会作者写作方法，了解包公的计谋，体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。
2.对比小偷的计谋，让学liuxue86.com生知道聪明要用在正当的地方。 教具准备
课件 教学过程
一、复习引入
1.出示包公图片，引出课题。
2.板书课题：包公审驴。
3.复习文章脉络。
4.交流：这是一桩怎样的案子?
5. 齐读课题。
二、品读探究
(一)学习换驴部分
1.默读课文1—2自然段，说说驴为什么就成被告了? 2.交流那是两头怎样的驴呢?并体会作者的写作手法。 3.指导朗读
(二)学习“审驴”部分
1.带着问题自读课文，并作简单批注(出示课件)
2.探讨交流包公在审案的过程中怎样使用计谋的?
A、一审毛驴用计——饿驴。
①指名读。
②读了这几句话，你能说说包公一审瘦驴用了什么方法吗?
③断案如神的包青天审案时为何也要皱眉?
④“想了想”他想到了什么?(请联系下文回答)
⑤可见包公是怎样的人?
⑥指导朗读。
⑦包公是“眉头一皱就计上心来”，可作者为什么不直接写出包公心里的想法?
B、二审毛驴计——打驴。
①抽读。
②交流。
③包公命令打驴毫不手软，说明他办案怎样?
④请你再读这几句话，要读出包公的英明果断。
C、三审毛驴计——放驴。
①驴打完之后呢?
②指名读。
③这说明包大人怎样?
(三)学习“得驴”部分
1.包公用这种奇招来审驴，结果怎样?请齐读最后一段
2.为了抓住小偷，包公故意把驴给放了，这就是三十六计中的哪一计?
3.质疑。
A、包公尽可以饿驴、打驴，放驴，驴自然会跑回家去，可他为什么一定要威风凛凛的升堂、拍惊堂木、并大声喊呢?
B、小结。
C、用一两句话来夸夸包公。
D、再读句子，读出包公用奇招破奇案的威风严正、胸有成竹和沉着果断。
E、总结写法。
三、拓展延伸
(一)想想这个故事中除了包公使用计谋，抓住了小偷，为老百姓伸张正义，还有谁用了计谋?结果如何?
1.交流探讨小偷是怎样用计的?
2.小偷用了三十六计中的哪一计?
3.小偷用计结果如何?
4.小结。
(二)诵读有关智谋的名言。 1.出示智谋名言，生读。
2.小结。
(三)分角色朗读、表演课文
1.小组表演。
2.全班交流。
四、总结全文
五、课后作业
1.请同学们把包公审驴编成课本剧在课后再演一演。
2.读一读《包青天》这部书，了解更多的包公审案故事。
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