高中政治用对立统一的观点看问题优秀教案范文
案例名称 用对立统一的观点看问题 科目 政治 教学对象 高二年级 提供者 马娟 课时 1课时 一、教材内容分析 “用对立统一的观点看问题”是人教版必修4《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出一分为二的矛盾分析法;第二目分析了具体问题具体分析这一原则的涵义、地位及意义。下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有所喜欢，
高中政治用对立统一的观点看问题优秀教案范文一
【教学目标】理解主要矛盾和次要矛盾的辩证关系;矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系。坚持两点论和重点论相统一的认识方法。坚持具体问题具体分析。
【教学重难点】主要矛盾和次要矛盾的辩证关系;矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】
坚持两点论与重点论的统一
1、主次矛盾辩证关系
复杂事物发展过程中的多种矛盾，有主要和次要之分。
(1)主要矛盾和次要矛盾地位、作用不同
材料一：辽沈战役是解放战争中具有决定意义的三大战役之一。敌军卫立煌集团共四十八万余人，分布在长春、沈阳、锦州三个孤立的地区。毛泽东全面分析了敌我双方的情况后认为，虽然攻打锦州比攻打长春、沈阳要困难得多，但先攻打锦州是夺取这一战役胜利的关键。因为锦州是通向关内的咽喉，是东北敌人在陆地上的唯一通道，这里的敌人消灭了，就可以把东北大门堵死，关起门来打狗。辽沈战役的胜利证明这一战略决策是完全正确的。
材料二：我军攻克了锦州之后长春之敌悲观失望，军长司令被迫投降。蒋介石企图夺回锦州，出动沈阳十万余军队，我军将其围而歼之，乘胜解放了沈阳。我军攻克锦州后，顺利地解放了长春和沈阳。
在辽沈战役中，就存在着许多矛盾。仅从首攻地的选择来说，存在着哪些矛盾?(敌军卫立煌集团共四十八万余人，分布在长春、沈阳、锦州三个孤立的地区，与我东北野战军构成三对矛盾。)
毛泽东为什么主张集中优势兵力攻打锦州，首先解决我军与锦州之敌的矛盾?(能否攻克锦州是主要矛盾。)
为什么说能否攻克锦州是辽沈战役中的主要矛盾?(攻克锦州，关上了东北大门，形成了关门打狗之势，消灭其他方面的敌人就比较容易。能否解决我军与锦州之敌的矛盾，直接决定着辽沈战役的胜败，也关系到全国战局的发展。主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用。主要矛盾决定事物发展的进程。)
毛泽东在辽沈战役中首攻地的选择给我们的思想方法启示是什么?(想问题，办事情要抓住重点，集中力量解决主要矛盾。)
(2)主要矛盾和次要矛盾相互影响，在一定条件下相互转化
材料三：如果我军攻克了锦州之后，不乘胜解决我军与长春、沈阳之敌的矛盾，也就不能取得辽沈战役的全局性胜利。锦州也有可能面临长春、沈阳之敌包围的威胁。
我军攻克了锦州，为什么不放弃解决我军与长春、沈阳之敌的矛盾?(如果不解决，锦州也有可能面临长春、沈阳之敌包围的危险。次要矛盾也会影响主要矛盾的发展和解决。解决了我军与锦州之敌这个主要矛盾，我军与长春、沈阳之敌的矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。次要矛盾可以在一定条件下转化为主要矛盾，主次矛盾在一定条件下可以相互转化。)
我军攻克锦州后，不放弃解决我军与长春、沈阳之敌的矛盾给我们什么思想方法启示?(想问题，办事情要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。)
2、矛盾的主次方面辩证关系
复杂事物中往往包含诸多矛盾，这些矛盾地位和作用不同，有主要和次要之分。无论是主要矛盾，还是次要矛盾，作为一种矛盾，都有两个方面(即矛盾着的双方)，这两个方面地位和作用不同，也有主要和次要之别。
EMBED PowerPoint.Slide.8 (1)矛盾的主要方面和次要方面地位、作用不同
材料：磁悬浮列车作为一种交通工具，具有速度快、能耗低、污染少等优越性，但人们对其安全性、磁辐射等危险性又有一定的担心。但这并没有阻挡人们将它作为代步工具的步伐。对此有关专家解释说，磁悬浮列车的安全性远远高于飞机、汽车等传统交通工具，其磁辐射比彩电的磁辐射还低得多。
磁悬浮列车该不该投入使用?为什么?(该。磁悬浮列车的优越性是矛盾的主要方面，所以它有着广阔的发展前景。矛盾的主要方面决定事物的性质和发展方向。)
为什么说磁悬浮列车的优越性是矛盾的主要方面?(磁悬浮列车既有优越性，又有风险性，且优越性大于风险性。矛盾的主要方面是矛盾双方中处于支配地位、起主导作用的方面。)
磁悬浮列车尽管存在安全性、磁辐射等危险性，但这并没有阻挡人们将它作为代步工具的步伐。这给我们的思想方法启示是什么?(看问题要着重把握矛盾的主要方面，抓主流。)
(2)矛盾的主要方面和次要方面相互依赖，在一定条件下相互转化
磁悬浮列车的优越性是相对于什么而言的，说明了什么?(相对于其对立面风险性而言。矛盾的主要方面固然支配次要方面，但它又不能离开矛盾的次要方面孤立地存在，否则只有一个方面也不能构成事物。)
对于磁悬浮列车存在的风险性，人们不断地通过技术改良加以控制。如果任其自流，不加控制，将会怎样?说明了什么?(风险不断积聚，最终酿成大祸。矛盾的次要方面在一定条件下可以转化为矛盾的主要方面，矛盾的主要方面和次要方面在一定条件下相互转化，就会影响和改变事物的性质。)
这给我们什么思想方法启示?(看问题在抓主流的同时，也不能忽视支流。)
说说如何区分主要矛盾和矛盾的主要方面?
主要矛盾 矛盾的主要方面 存在的前提 存在于复杂事物发展过程中的多种矛盾中。 存在于简单事物的一种矛盾中。 地位 在事物发展过程中处于支配地位。 在矛盾双方中处于支配地位。 作用 决定事物发展的进程。 决定事物的性质和发展方向。 方法论 抓住重点，集中力量解决主要矛盾。 着重把握矛盾的主要方面，抓主流。 适用的对象不同 主要矛盾适用于办事情(怎么做)，如以经济建设为中心;学生要以学习为重点;发展是党执政兴国的第一要务;当代国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量等等。 矛盾的主要方面适用于看问题(涉及对人和事的评价、对形势的分析)，如国民经济的基本面和长期发展趋势是好的;公有制为主体，多种所有制共同发展并不会改变我国的社会主义性质;“一国两制”不会改变我国的社会主义性质;毛主席是七分功绩三分过失。 运用时的提示性词语 抓重点、抓关键;以…中心;把…作为首要任务、目标;把…作为重中之重。 抓主流;坚持以…为主体;代表…的方向;总体上…。 判断选择：
网络的出现利弊都有，利大于弊，告诉我们要
中美关系在我国对外关系最重要的一部分，告诉我们要
A要着重把握矛盾的主要方面，抓主流
B要抓住重点，集中力量解决主要矛盾
我国按照“一国两制”的方针统一祖国后，不会改变国家的社会主义性质。其哲学依据是
高科技已经成为国家军事安全的核心技术力量和决胜关键。其哲学依据是
A主次矛盾辩证关系原理
B矛盾的主次方面辩证关系原理
3、坚持两点论和重点论的统一
高中政治用对立统一的观点看问题优秀教案范文二
【教学设计】
《用对立统一的观点看问题》
一、教材分析
《用对立统一的观点看问题》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，，《生活与哲学》第3单元第9课的第2框的内容。
本节课的这部分内容，是学生在上一框学习了矛盾的观点之后自然而然展开的。本讲主要通过主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义、地位及关系的讲述，得出我们看具体问题要具体问题具体分析。矛盾分析法是我们这本书的一个重要方法。学好本课对于学生们能够正确的认识事物，分析问题以及下一阶段的学习都具有很重要的作用。
二、教学目标
1、知识目标：通过学习使学生明白具体分析矛盾特殊性是正确认识事物、区分事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。
2、能力的目标：使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
3、情感与价值观的目标：通过本框学习是学生坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
三、教学重点难点
1、重点：如何处理主次矛盾、矛盾主次方面的关系，具体问题具体分析
2、难点：弄清主次矛盾、矛盾主次方面的含义
四、学情分析
高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力，但实践能力普遍较弱。本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。
五、教学方法：
1、探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力;让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动(学生与学生互动)中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
2、理论联系实际法。关注生活，理论联系实际，学以致用。
六、课前准备
1、对立统一观点的相关材料搜集与整理 2、导学案的印制
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
老子是我国古代伟大的思想家和哲学家，道家学派创始人。
“无为”可以说是老子思想的基本理念。
老子极力呼吁统治者为政要“无为”，实行“无为而治”，不要过多干涉老百姓的生活，从而实现“无为而胜有为”。有人认为老子的思想比较消极，不如孔子积极。这其实是对“无为”思想的误读。老子的“无为”其实并不是不作为，而是含有不妄为、不乱为的意义。
今天我们就给大家谈一谈马克思主义哲学中关于如何“为”的哲学。
(三)合作探究、精讲点拨。
探究问题一：出示动漫FLASH：
一个猎人要过河，带着狼、羊、菜，但每次只能带一样过河。很明显，当猎人离开的时候，羊会吃菜，而狼会吃羊。(边讲边演示)
请大家思考一下，猎人如何能够顺利地把狼羊菜带过河。
教师：请大家总结一下完成这一过程的关键是什么?
教师启发：在狼羊菜中，谁是关键? 生：羊的问题是关键。
精讲点拨：主次矛盾辩证关系原理。
主、次矛盾的含义。
①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。 ②次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
(2)主要矛盾和次要矛盾的关系。
①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。
②在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。
第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾的相互转化。
(3)主要矛盾和次要矛盾关系原理
原理内容：唯物辩证法认为，在复杂事物之中，存在着许多矛盾，主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起决定作用。主要矛盾和次要矛盾相互联系、相互依赖、相互影响;在一定条件下可以相互转化。
方法论：这要求我们既要善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾;又要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。错误倾向：反对不分主次，“眉毛胡子一把抓”和“单打一”。
探究活动二：中石化已经在彭州动工建设年产80万吨聚乙烯和冶炼1000万吨石油原油/年的化工厂，占地6000亩。项目投产后将为成都GDP贡献上千亿。但重化必然排污，需要环境容量提供自净能力，彭州的地理位置和四川盆地的地形条件，不宜建设重化项目。
请结合所学知识，谈谈你的想法。
探究提示：这句话说明了矛盾主次方面辩证关系原理。
精讲点拨：(1)矛盾主要方面和次要方面的含义
①矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。
②矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。
(2)矛盾主、次方面辩证关系。
矛盾主要方面和次要方面的关系是对立统一的，二者既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。
(3)矛盾的主要方面和次要方面关系原理
原理内容：唯物辩证法认为，矛盾的主要方面和矛盾的次要方面是对立统一的，它们相互排斥，又相互依赖，矛盾的主要方面在事物内部居于支配地位、起主导作用，事物的性质主要由主要矛盾的主要方面所规定。?
方法论：这就要求我们看问题时既要全面，又要善于分清主流和支流。坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
错误倾向：反对将矛盾双方同等看待，不分主次，或者主次颠倒，混淆事物的性质;反对对待支流放任自流，不加控制，任其发展。
探究深化：坚持两点论和重点论相统一
(1)坚持两点论：①就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。
首先，从理论角度看，这是因为，在事物发展过程中，主要矛盾并不是孤立地存在和发展的，主、次矛盾相互依赖和相互影响，并且它们在一定条件下还可以相互转化。
其次，从社会实践角度看，我们必须坚持“经济与社会相互协调和可持续发展，实现社会的全面进步”的观点，这是今后15年我国经济和社会发展必须贯彻的九条重要方针之一。
最后，从方法论的角度看，既要善于抓住重点，同时又要善于围绕中心抓好其他工作，学会统筹兼顾，学会“弹钢琴”的工作方法，防止“单打一”。
②在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
(2)坚持重点论。①在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。
②在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。
注意： ①两点论：就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾;在认识某一种矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
②重点论就是在认识复杂事物的发展过程时要着重把握它的主要矛盾;在认识某一种矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。
(3)“两点论”与“重点论”的联系。二者是紧密相联的。
①两点是有重点的两点;②重点是两点中的重点;③离开两点谈重点或离开重点谈两点，都是错误的，要反对一点论和均衡论。
4.主要矛盾和矛盾主要方面原理的 区分和拓展运用： (板书)
区别 类别 主要矛盾 矛盾主要方面 外延 相对“许多矛盾”而言，一个主要矛盾，多个次要矛盾。 “同一矛盾”内部，一个主要方面，一个次要方面。 作用 决定事物发展进程，常用在办事情上。解决问题。 决定事物的性质，常用在看问题上。评价事物。 方法论意义 要求做工作要抓重点、抓关键、抓中心，但又不忽视次要方面。 要求看问题要把握本质和主流但又不忽视支流 实践方面 判断主要矛盾字眼，如重点、中心、关键、突破口、首要、第一、核心、根本、要害、节骨眼 判断矛盾的主要方面字眼如主流、方向、大局、性质、主体、优势、本质、实质、利弊、大局、总体上、机遇和挑战、成绩和问题 联系 复杂事物包含着许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用，而事物的性质是由主要矛盾的主要方面所规定。
探究活动三：常言道：“水火不相容”。着了火用水浇就行了。你认为如何?
精讲点拨：(1)具体问题具体分析的含义、地位。
①含义：具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
②地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
◇思维拓展：具体问题具体分析的理论依据是矛盾特殊性原理。
(2)意义：①具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。
世界上一切事物之所以千差万别，就在于各种事物内部的矛盾各有其特殊性，这种特殊矛盾规定了一事物区别于他事物的特殊本质。因此，只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来，这是一切认识的起点。如果离开了对矛盾特殊性的具体分析，就无法区分事物，也就谈不上正确地认识事物了。
教材中毛泽东同志的名言特别强调了认识事物的基础性的东西，就是矛盾的特殊性。研究了矛盾的特殊性，才能认清各种事物的质的区别。
②具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
改造世界就是解决矛盾，我们正确地认识事物的根本目的，就是为了正确地解决矛盾。不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决。因此，只有对具体情况进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。如果不对具体问题进行具体分析，企图用一种模式去解决不同的矛盾，是注定要失败的。
◇思维拓展：不同的矛盾只能用不同的方法去解决，你能说出几个蕴涵这一哲理的成语、俗语吗? 如“量体裁衣”“对症下药”“量人为出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃饭”“兵来将挡，水来土掩”“一把钥匙开一把锁”“解铃还需系铃人”“到什么山唱什么歌”等等。
探究活动四：学生阅读教材P74孔子的实例，思考并讨论
孔子的做法包含什么哲学道理?
探究提示：孔子对不同人所问的同一个问题有不同的回答，包含了具体问题具体分析的哲学道理。
违背具体问题具体分析，不去分析具体矛盾的不同特点，不管时间、地点、条件的变化，满足于形式主义的“一刀切…‘一风吹”，结果不但不会解决问题，反而使问题更加复杂化。在对待矛盾问题上与具体问题具体分析相反的成语和俗语有：“千篇一律…‘人云亦云”“头痛医头，脚痛医脚”“纸上谈兵…‘画蛇添足”“草木皆兵”“生吞活剥”“生搬硬套”“粗枝大叶”“不问青红皂白，各打五十大板”等。
小结：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂，也是我们在一切实际工作中必须严格遵守的基本方法。坚决反对不重视矛盾特殊性的研究，不去对具体问题进行具体分析，把马克思主义的矛盾学说变成不解决任何实际问题的空洞理论的错误做法。
(四)反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思本节课的主要内容(参照板书)，进行总结。
设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。
(五)布置预习。
高中政治用对立统一的观点看问题优秀教案范文三
教学目标
1.知识目标
通过对典型案例的探究分析，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;
2.能力目标
运用两点论和重点论相统一，具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题，避免思维片面性和行动的盲目性。
3.情感、态度与价值观目标
坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，具体问题具体分析是我们解决矛盾的关键。用对立统一的观点来正确地看待自己和他人;通过对立统一观点学习，理解党和政府在不同时期所采取的政策和措施。
教学重难点
教学重点
两点论和重点论;具体问题具体分析。
教学难点
主次矛盾和矛盾主次方面相互关系的原理。
教学过程
(一)导入新课
同学们，大家好，非常高兴能来到我们学校，通过上节课的学习，liuxue86.com我们认识了矛盾，知道了矛盾就是对立统一，它是事物发展的源泉和动力，那么要想使事物能够更好的发展，我们就必须要用矛盾的观点问题，找到正确解决矛盾的方法，那么，我们应该如何用矛盾的观点，即对立统一的观点来看问题呢?就让我们一起走进今天的课程——《用对立统一的观点看问题》【板书标题】
(二)新课教学
让我们把首先把视线回到65年前，在65年前的10月份，在我国的东北地区正在进行着解放战争中的第一场战役——辽沈战役，这场战役的胜败将关系到整个解放战争的全局。
展示幻灯片
同学们面前现在展示的正是当时的作战地图，其中，红色代表我军，蓝色代表国民党军队，从地图上看，要解决东北问题，需要攻克沈阳、长春和锦州三个堡垒，但是，在首先要解决堡垒的问题上，毛泽东同志和林彪就产生了分歧，并进了激烈的争论和交锋。林彪认为应该优先攻打长春，毛泽东认为应该攻打锦州。那么，最后决定攻打哪里呢?
学生回答：锦州
问：为什么要首先攻打锦州呢，这是由锦州的什么决定的?
学生回答：从地理上看，锦州是通向关内的咽喉，是东北敌人撤回关内的唯一陆上通道。
师：所以，锦州战争成为辽沈战役的决定性和关键性的战役。
从哲学上看，在辽沈战中，存在着我军与锦州之敌、沈阳之敌、长春之敌三对矛盾，但是，为什么我们要优先解决我军与锦州之敌的矛盾呢?
学生回答(是主要矛盾)
师：相对于锦州而言，我军与沈阳、长春之敌的矛盾是次要矛盾，这就是哲学上所讲的主次矛盾的内容。【板书】
这三对矛盾中，占支配地位和起决定性作用的是我军与锦州之敌矛盾。就是我们哲学上所讲的主要矛盾。主要矛盾是指在事物展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾，对事物发展不起决定作用的称为次要矛盾。主次矛盾的地位和作用是不一样的【板书】所以打锦州是由主要矛盾的地位和作用决定的。因此，在面对复杂事物的众多矛盾时，一定要抓住重点【板书】
问题二：能不能把全部兵力放在解决锦州的问题上呢?(全体回答)
林彪在攻打锦州的同时，分部分兵力去牵制长春和沈阳的国民党的援军。
这是因为，长春与沈阳的敌人虽然是次要矛盾，次要矛盾虽然不起决定作用但并不意味着不起作用，所以我们在解决主要矛盾时候也不能忽视次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依赖，相互影响，【板书】
问题三：我军攻克了锦州之后，是否意味着辽沈战役结束了呢?
结论：解决了我军与锦州之敌这个主要矛盾，我军与长春、沈阳之敌的矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。这又表明了次要矛盾可以在一定条件下转化为主要矛盾，主次矛盾在一定条件下可以相互转化【板书】。
(过渡)毛泽东抓住了主次矛盾。成功的取得了辽沈战役的胜利，其实我们要成功的学习，成功的生活，也要学会用主次矛盾的原理办事情。其实人生也是一场复杂的战争，尤其是我们青春的年代，高中的阶段，我们会面临很多的矛盾和问题让我们纠结，迷惘。下面请同学们谈谈你在高中阶段有什么纠结的事情!
学生回答
教师归纳总结
对老师很信任，今天 你们谈了许多的困惑和纠结，这其实正是我们青春的困惑，如何让我们的青春更精彩，我们就应该抓住主要矛盾，又要处理好次要矛盾，坚持两点论与重点论的统一。使我们的青春更加精彩。
(过渡)同学们，你掌握了吗?
现在，我们目光从历史的车轮转回到现实的生活中，有这样一部动画片，它创造了中国动画史上的奇迹，通过一群羊和几只狼的给我们讲述着一个又一个的故事。你们喜欢看《喜羊羊和灰太狼》吗?你是如何评价这部动画片呢?
探究活动二：评价动画片《喜羊羊和灰太狼》
问题一：你最喜欢其中哪个角色呢，为什么?
学生回答(回答过程中注意引导学生全面分析人物的性格，优缺点，让学生明白任何事物都是存在两点，而不是一点)
师：通过大家的回答，我们发现不管是影片中的正面人物还是负面人物也好，都有自己的优点和缺点。这就是哲学上所讲的矛盾的主次方面【板书】，其中必有一个方面是处于支配地位，起主导作用，哲学上我们把它称为矛盾的主要方面，例如喜羊羊的优点，而其中处于被支配地位的，不起主导作用的，我们称之为矛盾的次要方面。它们的地位和作用是完全不同的，所以对于一个人物的评价，我们既要看到他的主要方面也要看到他的次要方面。要坚持两分法，两点论，【板书】但事物的性质还是由矛盾的主要方面决定的。评价事物的时候应该抓主流【板书】尽管灰太狼有优点，但主流是反面的，喜羊羊虽然有不足，但主流是正面的。
根据这个原理，你们喜欢这部动画片吗?它最成功的地点在哪里?
在教育价值的引导上无疑是成功的，那是不是真的这么十全十美呢?你们看到了主要方面，又看到了次要方面。请看央视调查视频《央视批喜羊羊与灰太狼》
教师总结：央视就是看到了它成功后的不足，它最大的不足在哪里?暴力，那现在你是如何评价这部动画片呢?
问题二：现在你是如何评价这部动画片呢?
是否否定了他的成功和优秀呢?
结论：事物的性质主要由矛盾的主要方面决定的。
问题三：广电要求对这部影片进行修改，为什么需要对这部动画片进行修改呢?
不修改会如何 ?暴力因素势必会影响这部动画片的成功与优秀。由此可见，矛盾主次方面也是相互依赖、相互影响。(板书)
再思考，如果我们修改的方向变了，加重了暴力的份量，使整个动画片充满了暴力血腥，这部片子还会如此成功和优秀吗?
由此可见，矛盾主次方面在一定条件下相互转化。使它从优秀变成烂片。
我们通过主次矛盾和矛盾主次方面的关系的学习，可以看出两原理都启示我们要坚持两点论和重点论的统一。
同学们，这两点是什么两点，重点是什么重点，请同学们阅读课本
展示幻灯片，讲解两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。
学以致用，来做几个题目测试一下
提供一张表格让大家在复杂问题中找到答案
(过渡)接下来，我们如何来区分主要矛盾和矛盾的主要方面呢?
展示幻灯片
(三)课堂小结
同学们，学习到这里，我们这节课就接近尾声了，希望通过今天这节课的学习，让同学们找到正确认识和解决问题的方法。
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