高一政治发展生产满足消费精选教案设

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　　高一政治发展生产　满足消费精选教案设计一

　　教学准备

　　教学目标

　　1、知识与能力目标：理解我国大力发展生产力的意义。运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。

　　2、过程与方法目标：学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式，提高学生分析问题的能力。

　　3、情感、态度与价值观：通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

　　教学重难点

　　生产与消费的关系;发展生产力的意义

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　一、生产和消费的关系

　　1、生产决定消费

　　(1)生产决定消费对象

　　一个社会消费什么，不是由人的主观愿望决定的，而要由客观的物质生产状况所决定。我们消费的对象，首先必须生产出来，否则无从消费，谈不上消费。

　　我们一起来看P33的“今非昔比”里面的帝王，在他的那个年代，即使他的权势再高，他热的时候也只能选择找几个人为他摇扇子，而不能选择使用电风扇，也不可能选择享受空调。根本原因就在于生产力水平。

　　自从这些高科技产品出现之后，我们的生活方式、娱乐方式就发生了很大的变化，大家能不能想想自己的生活有什么变化?

　　学生活动略(利用电脑上网来查找资料、看新闻，用DVD看碟而减少去电影院的次数，用MP3来听歌、学习英语等)

　　大家列举了很多自己生活的变化，如果这些产品没有被生产出来，我们能这样消费能这样生活吗?因此，我们说，生产决定消费的方式。

　　(2)生产决定消费方式

　　消费方式即怎样消费的问题。计算机、DVD等高科技电子产品的出现和广泛运用，改变了以往的生产方式，改变了人们的生活消费和娱乐方式。在古代帝王的年代，他怎么也不可能选择做飞机出行，也不能到酒店去唱卡拉OK。

　　在我们同学的课室都装了很多风扇，大家享受到它们带来的便利。但是，在古代，人们是怎么样的呢?(用扇子)连皇帝也仅仅是两个宫女在前面帮他扇风而已。很明显，随着风扇、空调的出现，我们的消费水平和生活质量都有了极大的提高，如果没有生产的出现，我们的消费水平和生活质量能不能提高啊?(不能)所以，我们得出了第三点：生产决定消费的质量和水平。

　　(3)生产决定消费的质量和水平

　　改革开放以来，我们的消费水平有了大幅度提高的根本原因是什么?

　　这都缘于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。

　　如果这个世界上没有电脑、没有MP3的出现，也就是说电脑和MP3都没有被生产出来，大家还会有购买电脑、购买MP3的渴望吗?(没有)这也就说明了生产决定着消费的动力。

　　(4)生产为消费创造动力

　　没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。

　　[课内小结]

　　综上：生产决定消费，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量、质量都是由生产创造出来的，没有生产就没有消费。所以从一定意义上讲，人类的历史就是生产发展的历史。物质资料的生产是人类社会存在和发展的物质基础。

　　从刚才的学习中我们知道，没有生产也就没有我们的消费，现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢?(提问)

　　没有消费，那么生产的产品会大量积压，生产者不能收回成本，就会倒闭，社会就会处于倒退的状态。生产就没有任何存在的意义，也就没有必要进行生产了。因此，我们说，消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这个生产才能继续下去。liuxue86.com

　　2、消费对生产有反作用

　　⑴消费对生产具有导向作用问：如果海尔洗衣机的销量下降怎么办? 学生：降价、搞好售后服务等。 老师：他们这样做为了什么? 学生：为了把产品卖出去获利。 这说明消费是生产的目的。

　　⑵消费是生产的目的。 材料二 十一黄金周期间吴忠共接待游客 10.25 万人，旅游饭店接待游客 2.39 万人次， 农家乐接待 3.84 万人次，公路完成客运量 28.1422 万人次，实现总收入 69299.66 万元。 问：旅游给吴忠经济带来了哪些影响?学生：一个性的消费热点的出现往往会带动相关产业的出现和发展。

　　⑶一个新的消费热点的出现往往会带动相关产业的出现和发展。老师：我们要想学好首先要有个好身体，怎样才能有个好身体呢? 学生：要吃好，锻炼身体等。 老师：吃，我们就要消费，吃好了才能补充体力和脑力，才能学好，这说明消费为生产创造新的劳动力。

　　⑷ 消费为生产创造新的劳动力。消费提高了劳动者的质量，提高了劳动者的积极性。

　　3、社会再生产的环节

　　生产决定消费，分配和交换连接生产与消费的桥梁和纽带，消费是生产的目的。

　　[知识讲授]

　　一方面：

　　消费扩张——供不应求——价格上涨——生产扩大

　　消费萎缩——供过于求——价格下降——生产缩小

　　另一方面：

　　消费市场的状况和变化趋势，对生产能否顺利进行具有极大的影响，对企业起着导向作用。在当前的经济生活中，生产者都懂得这个道理，什么时候及时、准时地掌握了市场动向，从而及时地调整经营方向或产品品种，就会占领市场，在竞争中处于有利地位，相反如果不注意市场需要及其变化，就会盲目做出错误决策，以至造成灾难性的后果。

　　现在我们宽敞的路上络绎不绝的车辆让我们眼花缭乱，我们先来看看一组数据。(展示数据)到2002年为止，我国汽车产量已经达到了325.12万辆，而在1999年则只有180.45万辆，短短的三年时间，汽车产业发展这么快，究竟是什么原因促使汽车产业的蓬勃发展呢?(学生自由发言，稍作引导，展示下一个材料)

　　正是因为汽车消费热点的出现，带动了汽车产业的蓬勃发展，也就是说消费是生产的动力。因此，我们得出了课本32页的一个结论：一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。其实，我们现在的住房消费热点的出现，也带动了我国房地产业的快速发展。

　　二、大力发展生产力

　　1、为什么要大力发展生产力

　　(1)理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。

　　(2)现实原因：社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾，决定必须大力发展生产力。

　　(3)大力发展生产力的意义：

　　只有大力发展生力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础。只有大力发展生产力，才能缩小与发达国家的差距，赶超发达国家。只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。

　　2、怎样大力发展生产力

　　[探究活动]

　　要大力发展生产力就必须重视人才、重视科学技术，在我们现阶段的经济建设中，上到国家下到各个省市都非常重视人才、重视科学技术。比如：东莞市非常重视人才资源，大力引进各类人才，早在2002年就为人才制订了一系列的优惠措施，如博士生来东莞找工作，一年内给予2000元/月的生活补贴，直到找到工作为止;对报考公务员的硕士以上的研究生，可以免去笔试直接进入面试。同时还努力实施“科技兴市”的战略，以科技推动经济的发展，把东莞打造成一个国际制造业名城，正是由于对科学技术的重视，东莞市的IT制造业欣欣向荣，赢得了“东莞塞车，世界缺货”的美誉，正如IBM亚洲区副总裁曾经形象地说过：如果东莞到深圳的高速公路塞车，全球将有70%的电脑产品缺货。

　　那么，我们为什么要重视人才重视科技呢?

　　生产力包括劳动者和生产资料两个方面，而其中劳动者是生产力中最活跃的因素，劳动者的素质决定着对生产资料开发的深度和广度。只有人才不断涌现，我们的社会主义事业才能始终充满活力，所以我们应该培养人才、吸引人才、用好人才，大力实施人才战略，为改革开放和现代化建设提供强大的人才保证。而科学技术是生产力先进与否的集中体现和主要标志，科技进步和创新是发展生产力的决定因素，科学技术的突飞猛进，将会极大地推动生产力和社会的发展，因此我们要大力推动科技进步和创新，不断用先进科技改造和提高我国的经济。

　　课后小结

　　依然由学生进行尝试总结，教师最后给予归纳

　　高一政治发展生产　满足消费精选教案设二

　　教学准备

　　教学目标

　　1.识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。

　　2.理解我国大力发展生产力的意义。

　　3.运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。

　　教学重难点

　　1.生产与消费的关系

　　2.发展生产力的意义

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　(一)导入新课

　　教师活动：指导学生回顾第一单元所学内容，指明生活与消费必须通过发展生产来解决，从而引入第二单元，投资与创业以及本节课的生产问题。

　　学生活动：通过教师引导与回忆，感知生活消费与生产发展密不可分，从而引发探究的欲望和兴趣。

　　(二)进行新课

　　一、发展生产，满足消费

　　1.生产与消费的关系

　　教师活动：多媒体展示下列材料，引导学生思考。

　　A.过去的消费观念：“闲时吃稀，忙时吃干”，“新三年，旧三年，缝缝补补又三年。”

　　B.交通工具变化：马车――客车――火车――轿车――飞机。

　　C.生活娱乐活动变化：说书、唱戏――电影――电视――因特网。

　　D.还有哪些生活消费方面的变化?

　　提出问题：生活消费方面的这些变化，是什么原因造成的?

　　学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题

　　教师总结：生活消费发生如此大的变化，主要是因为生产力的发展水平不同造成的。

　　(1)生产决定消费

　　教师活动：引导学生阅读教材31页，并思考：生产如何决定消费?

　　学生活动：认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论

　　教师总结：生产决定消费的对象;生产决定消费的方式;生产决定消费的质量和水平;生产为消费创造动力。总之，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，从一定意义上讲，人类历史就是生产发展的历史。

　　(2)消费对生产的反作用

　　教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：生产决定消费，人们的消费对生产有没有影响呢?

　　教师活动：引导学生阅读教材31页虚框内材料，并思考材料说明的问题。

　　学生活动：学生就材料与所提问题展开讨论，并发表见解。

　　教师活动：针对学生的见解作点评、总结：材料说明，生产是围绕着人们的消费需要进行的，消费对生产有引导作用。

　　首先，消费的发展促进生产的发展。

　　其次，消费需要对生产的调整和升级起导向作用。

　　再次，消费为生产创造新的劳动力，提高劳动力质量和生产积极性。

　　(3)社会再生产

　　教师活动：说明社会生产是不断重复进行的，不会中断。引导学生看教材P33，提出问题：什么是社会再生产?

　　学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

　　教师总结：社会再生产包括生产、分配、交换、消费四个环节。其中，生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，消费是生产总过程的最终目的和动力。

　　2.大力发展生产力

　　(1)理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。

　　(2)现实原因：社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾，决定必须大力发展生产力。

　　教师活动：引导学生说明什么是社会主义本质和初级阶段的社会主要矛盾。

　　学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

　　教师总结：社会主义本质是，解放发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。主要矛盾是，落后的社会生产同人民日益增长的物质文化需要的矛盾。

　　(3)发展生产力的意义。

　　教师活动：引导学生阅读教材32页彩图，联系近年来生产和生活的变化，思考并找出发展生产力的意义。

　　学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论

　　(4)怎样发展我国的社会生产力

　　教师活动：引导学生讨论。

　　学生活动：思考讨论，发表见解。

　　教师点评总结：必须坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设;必须坚持改革开放，不断完善各项基本制定，让中国特色社会主义充满生机和活力。

　　课后小结

　　这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

　　课后习题

　　[例1] 下列对生产与消费关系的说法正确地是( )

　　A.生产决定消费 B.东消费决定生产

　　C.二者互相决定 D.生产重于消费

　　答案：A

　　[例2] 人们生活所需要的各种产品，首先必须生产出来，才能消费它，否则就谈不上消费。这句话主要说明( )

　　A.生产决定消费的方式 B.生产决定消费的质量

　　C.生产决定消费的水平 D.生产决定消费的对象

　　答案：D

　　[例3] 近几年，随着人民生活水平的提高，人们受教育的人数多了，程度高了，大量本科生、研究生、博士生和高级专业技术人员，走向工厂企业、公司等经济部门，推动了我国经济发展。这一材料说明 ( )

　　A.生产决定消费 B.消费对生产有导向作用

　　C.消费提高了劳动力质量 D.消费是生产发展的动力

　　答案：C

　　[例4] 大力发展生产力是( )

　　⑴ 解决我国社会主要矛盾的需要 ⑵ 社会主义本质的必然要求 ⑶ 巩固社会主义制度，显示社会主义优越性的需要 ⑷ 改革开放的需要

　　高一政治发展生产　满足消费精选教案设三

　　【教材分析】

　　《发展生产满足消费》是第四课生产与经济制度的第一框题，本框题设有两目，第一目讲述生产与消费的关系，一是生产决定消费，教材从四个方 面进行了分析，①生产决定消费对象②生产决定消费的方式③生产决定消费的质量和水平④生产为消费创造动力。二是消费对生产具有重要的反作用，教材从三个方面进行了分析。第二目 讲述社会主义的根本任务是大力发展生产力， 主要分析了两个问题， 一是大力发展生产力 的必要性，二是如何大力发展生产力。

　　【学生分析】

　　生作为消费者， 有着相应的生活经验， 所以结合生活实际应该不难理解生产与消费 的关系，但这种理解可能还停留在问题的表面，需要教师加以适时引导，使其进一步认识 到物质资料的生产对于人类社会的存在和发展、 对于解决我国当前面临的主要矛盾的重要 意义， 深入理解国家采取扩大内需政策的原因和意义。 第二目的内容学生在初中有所接触， 但因为比较抽象，而且与学生距离较远，所以有一定的的教学难度，同时这也是提升学生 认识的关键点。

　　【教学目标分析】

　　1.知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解我国社会主义初级阶段的主要矛盾， 明确我国大力发展生产力的意义和要求。

　　2.能力目标：通过学习生产与消费的辩证关系，培养学生的辩证思维能力;通过引 导学生运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，培养学生观察、分析问 题的能力。

　　3.情感、态度及价值观目标：引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在 和发展的基础，衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，充分 认识和理解社会主义的根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

　　【教学重点与难点】

　　教学重点：生产与消费的关系、如何大力发展生产力

　　教学难点：消费为生产创造出新的劳动力;改革是社会主义制度的自我完善和发展

　　【教学方式】

　　教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

　　教学过程

　　导入新课：

　　同学们，我们在上一个单元已经学习了关于消费的相关内容，影响消费的因素以及正确的消费观念，那么我们所消费的东西不是天上掉下来的，也不是凭空想象的，而是由企业生产出来的，那么从今天开始我们就进入新的单元的学习：生产、劳动与经营。那么这节课的生产和之前我们所学习的消费又有怎样的关系呢?下面我们就来学习第四课生产与经济制度的第一框：发展生产，满足消费。

　　(一)生产与消费

　　1、生产决定消费

　　师：在古代，人们出行一般用马车，而今天的我们出行却可以选择汽车、火车甚至可以坐飞机;在古代人们要是想传递信息只能用信鸽，而今天的我们只需要一个电话就可以了。再看看现在我们家里都有哪些电器呢?

　　生：········……

　　师：有空调、冰箱、电视、洗衣机。今昔对比，为什么今天的电器如此多?

　　生：········……

　　师：人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。满足消费，必须发展生产。人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。

　　所以说生产决定消费，那么生产是怎么决定消费的呢?

　　生：……

　　师：我们看看这是过去60年代的结婚照，而今天的婚纱照却可以如此的漂亮。这是因为什么呢?

　　生：……

　　师：因为过去没有这么好的技术，所以我们说生产决定消费的对象。接下来我们看我们过去买东西都要上街去买，而现在至于要点点鼠标就可以在网上买东西了，过去我们要想聊天只能大家坐在一起，而现在可以打电话，可以上网聊天。这又是为什么呢?

　　生：……

　　师：我们可以说是生产决定了消费方式。我们接下来看看这近几十年结婚三大件的变化，70年代有自行车、缝纫机、手表;80年代有电视、冰箱、洗衣机;90年代是空调、电脑、摩托车;21世纪是房子、车子和票子。那么这样的变化有说明了什么呢?

　　生：……

　　师：随着时代的发展，生产的产品也在更新换代，人民的生活也越来越好了，所以说生产决定消费的质量和水平。

　　生：……

　　师：我们接着看课件，因为生产出了家庭影院，我们才有了“家庭影院”的消费欲望，因为生产了轿车，我们才有了“家庭轿车”的梦想。这又说明了什么呢?

　　生：……

　　师：我们说这是生产刺激了我们的消费，所以说，生产为消费创造了动力。

　　师：好，我们现在来总结一下，生产都决定了消费的哪些方面。生产决定消费的对象、方式、质量和水平、为消费创造了动力。

　　生：……

　　师：几年前，为适应人们对彩电、冰箱需求的增长，彩电业、冰箱业迅猛发展;目前，住房和汽车已成为人们新的需求热点，房地产业、汽车制造业及相关产业正迅速发展。

　　同学们想一想，消费对生产有什么影响呢?

　　生：……

　　2消费对生产具有反作用