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小学一年级语文比尾巴精选教案教育设计

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教案要具有一定的艺术性,所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。下面是小编为大家准备好的内容希望你们能喜欢,

 小学一年级语文比尾巴精选教案教育设计一

一、学习目标

1.认识比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭等12个生字,学写生字“公”,认识问号和偏旁“八、鸟”。

2.正确朗读课文,增强识字的愿望。

3.在游戏式的学习中,感受合作与探究的乐趣。

二、课前准备

动物图片、生字卡片、词语卡片。

三、教学重难点

重点:引导学生认识生字,正确、流利地朗读课文。

难点:引导学生读好问句的语气。

四、教学过程

(一)激趣导入

师引导:同学们,你们喜欢小动物吗?小动物的尾巴长得一样吗?今天,我们一起学习《比尾巴》。

师板书课题并提示:注意这三个字的音,把它读准,“巴”读轻声。

生齐读课题。

(二)初读课文

师引导:请同学们借助拼音读读课文。谁愿意读给大家听一听?

1.师指名读。

2.师生、同桌互读检查。

3.找出本次参加比尾巴的队员((猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀6种小动物)。观察一下画面,这些动物的尾巴各自是什么样子的?

4.仔细观察画面,借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等字和词语。

(三)再读课文,语境识字

1.师出示生字,请“小老师”自由选择自己会读的“生字宝宝”教给大家。

2.同桌借助拼音拼读生字。

3.开火车读生字。

4.师随机指导字形,将“巴-把 公-松”进行比较学习。

5.学习新偏旁“八、鸟”。

(四)练读课文

1.练读、指名读、师生赛读。

2.指导朗读:第一段是问话。第二段是回答。我们来一对一问答好吗?

师生对读、生生对读(师出示字词卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看)能让它们手拉手成朋友吗?

3.做对口令的游戏。

生以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

4.游戏活动。

(1)找朋友

师分发动物图片和字卡,没拿卡片的师生提问,持卡片的学生回答。

(在问时,师可引导生做手势,同时问的顺序也可以打乱。)

师:谁的尾巴长?

生:猴子的尾巴长。

(持“猴子”图片和“长”字卡片的同学快速手拉手。)

(2)我是模仿家

模仿课文,学生自己思考后模仿。如:

谁的嘴巴尖?小鸡的嘴巴尖。

谁和尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。

谁的头顶长小树?梅花鹿的头上长小树。

…………

(五)指导写字展示交流

师引导:课文都读好了,想不想写写字呢?

1.认读新笔画“∠”,书空笔画。

2.师板书:公。生观察并说出字的笔画和占格位置。

(师提示:“云”第二笔要写长,落在横中线上。)

3.生描红。

4.师生评价。

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  小学一年级语文比尾巴精选教案教育设计二

教学目标:

1、正确书写“车”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。

3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。

教学重点:识字和写字。

教学难点:识字和写字。

课前准备:

1、教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片,将动物尾巴剪下来,制成活动贴图。

2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。

教学过程:

一、复习生字

游戏;看口型猜字。

二、品读课文。

1、读课文,给动物发奖牌。

(当颁奖嘉宾)

2、指导读好1、2两节。

(1)、出示问句,自读。

(交流、指导、再读,注意疑问句和陈述句语调的区别。)

(2)、生问师答、生问生答读好1、2节。

3、自主朗读3、4两节。

(交流、评议、指导、再读)

5、师生串读。

6、小组合作,加上动作,创造性朗读课文。

交流汇报。

7、诵读全文。

三、拓展

1、出示“狗、马、燕子、蝎子、老鼠、鳄鱼”等动物图片。

2、生观察其尾巴特点,仿照课文问答形式进行说话训练。

四、书写指导。

1、出示“车、云、公、”3个生字,找出它们的共同笔画撇折。

2、指导书写“车”。

(1)、数清笔画,老师范写,学生边看边书空。

(2)、描红并书写一个。

同桌互评。

再次书写。

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  小学一年级语文比尾巴精选教案教育设计三

学情分析:

一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教师思考:

儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标:

1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

信息资源:

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课时安排:两课时(根据教学实际自行安排)

教学流程:

一、激趣导入,揭示课题:

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。

(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)

3、释题:看到课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。

2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,

尝试互相评价,注意把课文读通顺。

3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)

三、随文识字,感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。

(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子,读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法:

谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)

(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

(4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文,背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)

五、挖掘课外资源,拓展运用。

1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。

(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议:

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。

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