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语文精选文案你一定会听见的教案优秀范文

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  声音是无处不在的,但是我们却常常忽略了它。课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等,这些事物我们再熟悉不过,但正是我们没用心去聆听,失去了听的兴趣,因而什么声音也没听到。下面是小编为大家准备好的内容,希望对你们有所帮助,

  语文精选文案你一定会听见的教案优秀范文一

  课时目标

  1、通过学习,使学生认识15个生字,会写12个生字。

  2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活。

  教学设计

  新课导入

  1、联系实际谈话:同学们,我们生活在一个五彩缤纷的世界,这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)

  2、同学们听到了各种各样奇妙的声音,老师真替你们高兴。看来,只要做个有心人,世界上各种美妙的声音你一定会听见。

  今天,我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。

  自我学习

  男生女生交错齐读课文,初步感受课文内容。

  检查自学

  师:文章中出现了哪些声音?生活中出现了哪些常常可以听见的声音?

  深入探究,解决疑难

  一、播放音乐,学生听读,初步感知内容。

  请同学们张开你的小耳朵,用心去倾听这篇优美的文章,看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)

  二、自读课文,学习生字。

  (1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意:读准字音、边读边画出生字词,并且用自己喜欢的方式解决。

  (2)把课文读给同桌听一听,同桌注意当好“小老师”,纠正读错的字音。

  (3)组内互检,合作学习生字。

  用生字卡片组内互检,说一说你是用什么方法记住这些生字的。

  (4)读词语比赛。

  老师展示生字词,分组进行比赛,教师给予评价。

  三、细读课文,感悟体验。

  1、默读课文,看看你能读懂什么?

  2、组内交流收获。

  3、再读课文,思考:课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。

  4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的,并且听到过;哪些声音是熟悉的,但是没有听到过。

  5、读课文,小组讨论:为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音,是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。

  语文精选文案你一定会听见的教案优秀范文二

  学习目标:

  (1)朗读课文,了解文章的内容;品味本文生动形象、活泼风趣的语言。

  (2)训练学生的朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。

  (3)运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩;引导学生用心去感受生活,体验生活。

  学习重难点:

  运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩;引导学生用心去感受生活,体验生活。

  导入:

  请同学们保持安静,倾听你周围的声音,你听到了什么?(同学自由发言)同学们听到了各种各样的声音,从刚开始只听到嘈杂的声音到最后有的同学能听到细微的声音,由此看来,我们班同学的听力是多么的敏锐!老师真替你们高兴。

  可是刚才有些声音为什么有的同学却听不到呢?今天让我们一起来学习一篇新的课文(出示课题《你一定会听见的》,同学一齐读),相信学完本课之后,你一定会知道答案的。

  学习过程:

  板块一:我是“过滤”者:

  (首先让学生从文中找出“过滤”一词及课下注释,并大声读一下)古人云:千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金。它告诉我们一定要经过淘漉的过程,最后才能得到黄金。就让我们“过滤”课文去寻找知识的黄金。把你的发现和同学分享一下吧,并说说你的根据。(发言时建议使用“从文章中我发现了

  的句式,并说出你的依据。)

  同学的发言可能有:我发现了各种各样的声音;我发现了蒲公英梳头的声音、蚂蚁小跑步的声音、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声;我发现了想象的声音和生活中的声音;我发现了细致入微的声音和不易察觉的声音;我发现了声音的定义;我发现了声音和成长的关系;我发现了只要用心听,就能听到;我发现了两种人;我发现了声音的作用……(以上是从内容理解角度的发现)我发现了排比(有排比段,还有排比句);我发现了比喻;我发现了反问;我发现了设问……(以上是从修辞角度的理解)我发现了本文的叙述人称是第二人称(以上是从叙述人称角度的理解,学生能找到叙述人称,但对叙述人称的妙处体会不深)

  学生发言时教师及时总结,最后点拨如下:刚才同学们说的都很好,都有自己独到的发现,同学们的发言多从从以下几个角度入手:1、内容理解;2、修辞手法; 3、叙述人称。我们可不可以试着从语言风格、作者的情感等角度发现更多的“黄金”呢?(学生思考,尝试回答问题,但不够深入)

  教师总结:“我是过滤者”这一板块的学习,同学完成的非常不错,出乎老师的意料,但还有几个问题我们还没有解决,就让我们带着它们( 第二人称的妙处、语言风格、作者的情感)开始下一板块的学习。

  (本版块的设想是训练学生筛选信息的能力,这与本单元的学习重点是不谋而合的。另外通过本版块的学习,教师能够对学生的预习情况有一个直观的把握,从而确定本堂课的教学内容,进而锁定重难点,也符合先学后教,以学定教的原则)

  板块二:寻找最美丽的声音:

  课文的前半部分为我们呈现了一个丰富美妙的声音世界,我相信有一个声音肯定打动了你的心,和小组同学分享你的想法,以小组为单位,寻找你们最喜欢的声音,大声的读出来,并说说你们的理由。

  展示流程:

  1、以小组为单位朗读自己小组最喜欢的声音段落,然后派一名代表说说理由。 (各种声音的美点:蒲公英:运用拟人、比喻、画面感强。蚂蚁跑步:运用拟人、活泼有趣。雪花飘落:拟人、用词精当、宁静的氛围。风吹:运用排比、动词恰当。动物的声音:排比、拟人、活泼有趣。水声:排比、比喻、用词恰当)

  学生的发言角度可能很多,教师要做好点评。

  (本环节学生的发言比预想的还要精彩,学生似乎更偏爱雪花飘落的段落,几个小组都围绕着它发言,很多学生用古诗来印证雪花飘落的美妙,当教师即兴引用徐志摩的《雪花的快乐》来结束这一环节,学生仍然意犹未尽。放手让学生展示无意中实现了教学相长,以学促教的效果)

  2、集体朗读活动(教师指导如下:1、女生读前三段,男生读后三段。2、前三段重点指导“雪花飘落的声音”:(“宁静的”、“小小的”、“ 轻轻地”————注意要轻读;“飘呀飘,飘落”——注意语气要舒缓; “小雪花满足而温柔地融合了——要读出陶醉的语气)3、后三段重点指导“风吹的声音”: “微风”、“清风”、“狂风”、“台风”风力是逐步增强的,声音要逐步提高,这是一个排比句要最后一定要读出气势。 4、需要男女同学互相配合如下:前三段:男同学读问句(你听过……吗),女同学读问号以后的,读时加上“我听过”三字;后三段女同学读反问句(你总听过……吧),女同学读后面的,造成一种一问一答的效果。

  (本板块的设想是通过这一语文实践活动训练学生的朗读能力,引导运用自己的生活体验理解课文内容,感受声音的魅力,体会第二人称的妙处及文章语言之美。

  语文精选文案你一定会听见的教案优秀范文三

  ●教学目标

  1、朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。

  2、品味生动形象、活泼优美的语言。

  3、运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。

  ●教学重点

  “品味生动形象、活泼优美的语言。

  ●教学难点

  运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。

  ●教学课时

  一课时

  ●课前准备

  1、查字典,扫除字词障碍。

  2、学生搜集最让自己感动的声音素材。

  ●教学步骤

  一、导入新课

  同学们,请轻轻地闭上我们的眼,用心地听这首美妙的音乐,并展开想像。

  教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

  [要求]学生。a。闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。

  b。听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。

  有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!(板书课题)

  二、初读课文,整体感知

  1、学生大声自由朗读课文。

  2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

  3、学生自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。

  三、研读课文

  1、学生自由朗读课文,进一步熟悉课文内容。说一说这篇课文写了哪些内容?

  要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。

  品味文章重点句子或语段。

  2、找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。

  ①三人小组合作讨论交流。

  要求:先各自找出自己认为精彩的句或段

  一个读,一个听其字词,一人听朗读停顿和语气

  三人轮换指导

  ②小组展示。

  ③师生评议,全班进行交流,讨论。

  明确:

  a、有的活泼风趣,优美形象:

  “蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”

  “蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!”’

  “一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……”

  b、有的运用排比,增强了文章的表达效果:

  1、2、3段构成排比——

  你听过蒲公英梳头的声音吗?……

  你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……

  你听过雪花飘落的声音吗?……

  5、6、7段构成排比——

  你总听过风吹的声音吧?……

  你总听过动物的声音吧?……

  你也总听过水声吧?……

  c、有的运用问句,与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考:

  你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?

  这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?

  轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?

  师生共议中反复朗读;指导读出味道,读出感受。

  3、世界真奇妙,平时我们没有听到的,或没有听出来的声音,作者都听出来了,为是为什么呢?

  讨论明确:这是因为作者用心去听,会思考,会选择,会辨别;作者热爱生活,热爱大自然;对生活充满乐趣。

  4、那么你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?你听见了世界的声音吗?你听见了什么?

  请模仿课文第1-3段,根据你的体验,写上一段话。

  A、学生仿写。老师深入关注并作适当指导。

  B、学生展示发言。

  三、拓展延伸

  给五位同学每人一粒硬糖,其余同学用心听。听后简述自己的感受。

  (游戏活动要组织好,课堂气氛轻松。但不能松散)

  四、课堂总结

  同学们,其实,我们的生活,不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛;我们的世界,不是缺少声音,而是缺少善于倾听的耳朵。

  五、布置作业

  听一首自己喜欢的歌曲,写出你的感受。(200字左右)

  六、板书设计

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