三下语文单元教案优秀范文

　　教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题西面是小编为大家收集了三下语文单元教案，希望你们能喜欢，

　　三下语文单元教案优秀范文一

　　【教材分析】

　　本文是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族平等相处的愿望。诗人希望所有的孩子都能在没有种族歧视的环境中快乐的成长。教学时，学生对课文所要表达的思想感情和作者的美好愿望不容易理解，我要在课堂的叫许饿中多注重引导，及时点拨，发现学生思想活动的状态，更好的突破叫许饿重、难点。在教学过程中穿插了许多语言文字的训练，教师要领悟学生在结合课文的基础上扎实的做好积累。

　　【教学目标】

　　1.认识本课要认的5个生字，学习一个多音字。

　　2.理解课文内容，进行词句的训练。

　　3.正确、流利、有感情地读文，体会作者所表达的美好愿望。

　　4.学习背诵课文的方法。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1.同学们，六一就要到了，有一些好朋友在一间漂亮的房子里庆祝节日，看……

　　课件演示：有一群不同颜色的眼睛，不同颜色头发的孩子在一起联欢。

　　猜猜他们从哪里来?那里什么样?(学生会根据自己已有的生活经验展开自己的联想。)

　　课件演示：猜到哪个小朋友，放大头像并注明来自国家。

　　2.他们有的来自富有的国家，也有的来自贫穷的国家，但是他们今天都平等的相聚在一起联欢，是多么的高兴!他们要和你们一起庆祝节日，你们愿意吗?

　　3.无论他们来自哪里，他们和你们一样，都是平等的，都是祖国的花朵。今天，你们欢聚在一起，就是全世界最美的花束。(板书课题)

　　课件岩石：土中小朋友变成一朵朵花，扎成一束。

　　4.你能把“最美”的换个词语，使意思不变?

　　[设计意图：从色彩图示入手，用学生感兴趣的鲜明画面吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，暗示不同皮肤不同种族的孩子们都是平等的就像最美的花束。既培养了学生的观察能力，也为学生创造了联想空间，有助于想象能力的培养。同时进行同义词的训练，使学生不断积累词语。]

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.在小组内读文

　　在小组内解决不认识的字，把新发现告诉小组同学。(学生利用不同的方法认识新字)

　　想想最美的花束是什么?(学生会联想到课件的演示，找到答案)

　　2.学生汇报。

　　课件演示：“冠”字

　　[设计意图：学生在组内交流中相互学习，优补差，从而培养学生互助互学的能力，也锻炼了学生自由运用知识的能力，提高学生的自学意识。]

　　三、细读课文，深入理解。

　　1.自由读全文，找找哪节的内容有联系。

　　2.学生汇报自己的阅读所得。

　　[设计意图：三年级学生要初步学会把文章的结构，从这项练习中训练学生的朗读，归纳、概括的能力。学生也能初步把握文章脉络。]

　　3.找到你喜欢的地方，先读一读，再说一说你喜欢的原因。

　　[设计意图：学生自由选择喜欢的段落可以从不同的角度交流喜欢的原因，有利于同学之间相互的交流，培养学生认真倾听的连好习惯，自由表达也可以开放学生的思维，训练学生自我组织语言的能力，达到畅所欲言的目的]

　　4.根据学生汇报不同部分，相应进行课文的理解，并引导读。

　　(1)汇报读第一部分(1、2小节)并说明喜欢的原因。

　　理解：“?”表达了什么意思?

　　这一部分告诉我们什么?

　　比喻句：把人们的眼睛比作星星亮晶晶。

　　训练：星星——亮晶晶太阳——()()——()

　　用“…像…一样…”说一句话。

　　(2)汇报读第二部分(3、4小节)并说明喜欢的原因。

　　理解：花冠用来比喻什么?

　　花的颜色有深有浅什么意思?

　　“各色各样的花，开满可爱的花园”怎样理解?

　　课件演示：照样子：各色各样——各()各()

　　试着按课文说一说：你的()，他的()，不管()，都是()。

　　背诵指导：记注重点词语和他们的大致顺序背诵会轻松一点!

　　[设计意图：问题由浅入深，符合学生的认知规律，为学生逐步理解课文铺好阶梯，培养学生连续思维的能力。]

　　(3)汇报读第三部分(5小节)并说明喜欢原因。

　　理解：比喻句：把孩子比作鲜花和花束。

　　孩子们是谁?课文中的你我他是谁?

　　作者为什么把这么多不同颜色眼睛和头发的孩子们比作花束?

　　作者有什么愿望?

　　[设计意图：抓住重点理解的内容引导学生自主探究，独立思考，让学生在此基础上完成自己的认知，不断的升华。]

　　(4)小结：今天，这么多来自不同国家有着不同肤色不同种族的小朋友团结在一起。你有什么感受，想说点什么?

　　[设计意图：让学生说出自己的心理话，把真实的感受表达出来，引导学生理解世界上的所有孩子们都是平等的，理解作者美好的愿望。培养学生敢于表达的好习惯，增强学生的理解能力]

　　四、思维扩展

　　假如在你身边有这样的同学或这样的事情发生，你回怎么做?

　　[设计意图：让学生运用所学习的知识和道理，解决自己身边的问题，提高孩子处理问题的能力，培养学生的团队精神]

　　三下语文单元教案优秀范文二

　　课前准备：

　　1、课件;

　　2、在黑板上写好《凉州词》一诗。

　　3、印有王之涣诗作的纸张。

　　课前预热：

　　1、同学们，第一次来到你们学校上课就有一种亲切感，知道为什么吗?来，请你猜一猜。(陈老师在诸暨读过三年书，这三年改变了我的人生道路，使我走上了教师这个神圣的岗位。我视诸暨为第二故乡，所以来到诸暨，看到你们，感到特别的亲切!)

　　2、今天咱们学的是古诗，谁先来给我们背几首助助兴?指名。

　　3、能让陈老师开个头吗?看谁能接下去，好吗?

　　▲王昌龄的《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　▲王昌龄的《从军行七首》其四：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

　　▲王翰《凉州词》葡萄美酒夜光杯，欲饮琶琵马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回!

　　你发现没有，这些诗都是反映什么的?(战争)是啊，唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。(出示课件：边塞诗)

　　边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，主要指今天的甘肃、内蒙古一带。唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争，如与吐蕃，东西突厥，奚族，契丹的多次战争，成了唐代边塞诗反映的内容，许多诗人或从军边塞，参与军幕，或去边塞(如幽蓟一带)旅行，诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，也深深地知道战士们痛苦而又寂寞的生活却而又无可奈何!诗人将种.种强烈的情感诉诸笔端，于是就有了许多千古绝唱。

　　教学预设：

　　一、导入

　　今天我们要学习的《凉州词》，就是这样一首。出示古诗《凉州词》，课件自主朗诵。

　　(课件中的flash陈老师是网上下载的。其中有两处错误，一是春风不度玉门关的渡，课件中加了三点水，二是王之涣的涣，它写成了提手旁。无法更改，陈老师在这里说明一下，表示抱歉。)

　　1、初读古诗。

　　师：这首诗的作者大家都很熟悉，他就是《登鹳雀楼》的作者――王之涣。王之涣留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。

　　2、朗读。

　　(1)这首诗有两个子难认，跟老师读一遍。

　　(2)谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱?(指名二位学生读、然后齐读)

　　二、感悟诗意

　　过渡语：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。让我们先来看前面两句诗：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

　　(一)黄河远上白云间

　　1、读一读：

　　首先我们来看诗的第一句：黄河远上白云间。

　　如果让你来读，你觉得该怎么读?

　　谁来读一下?(指多个学生读)

　　谁能读得气势更大一点。

　　(师：读得不够，我们仿佛觉得黄河像是一条潺潺的小溪。师：读得不错，黄河有上百里了;师：哦，有千里之势了!)

　　师：谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来!

　　好!让我们像这位同学那样读!

　　2、看一看：想看看黄河吗?

　　播放黄河课件。

　　3、想一想：读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象?

　　4、说一说(描写黄河的诗)：

　　你知道其他描写黄河的诗吗?如：

　　(1)、南宋爱国诗人陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：三万里河东入海。(在古代，河特指黄河，江特指长江。)

　　(2)、王之涣《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。

　　(3)、刘禹锡《浪淘沙》：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

　　(4)、大诗人李白在《将进酒》一诗中也有描绘：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白的年纪比王之涣要小13岁，我想，他一定是学了王之涣的这首诗，才有这样的想象吧。)

　　5、读一读：

　　师：为了读出这句诗的气势，我们能够站起来读，愿意的，请站起来!好，让我们鼓足气势，齐声朗读这一句――黄河远上白云间

　　(二)、一片孤城万仞山

　　过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。诗人将目光移到近处，看到的却是另一种景象：一片孤城万仞山。(出示图片)

　　1、释仞：仞是什么意思?谁来念一下材料中的内容。

　　2、理解：孤城指哪座城?(让学生知道玉门关的大概位置。课件出示中国地图〖标明凉州、黄河、玉门关，这些地方在我国荒凉的西北地区。)

　　想看看玉门关吗?出示课件：

　　玉门关故址位于甘肃省敦煌市城西北80公里的戈壁滩上。相传和田玉经此输入中原，因而得名。它是古丝绸之路北路必经的关隘。现存城垣完整，呈方形，东西长24米，南北宽26.4米，残垣高9.7米，全为黄胶土筑成，面积663平方米，西墙、北墙各开一门，城北坡下有东西大车道，是历中原和西域诸国来往必经之路。)

　　3、落实之一：孤

　　再读读该句，你有什么感受?

　　(1)预设：你觉得本句中哪个字让你感受最深?为什么?

　　孤单单的一座城。(仅仅只是城孤单单吗?哪里可以看出戍边战士的心情?)

　　(2)看荒漠图景，感受玉门关的荒凉与寂寞：

　　看了图片，你觉得玉门关处在一个怎样的地方?玉门关在茫茫戈壁滩上，显得那么荒凉、孤寂、冷清――这就是诗句中所说的――孤。

　　这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得――孤单和渺小。

　　4、落实之二：片

　　诗人这里为什么不用座而用片?(孤城的单薄，犹如树叶一片)

　　(1)万仞高山的衬托下，显得单薄;

　　(2)在黄河远上白云间的广阔背景下更显得单薄和孤单。

　　5、回读该两句。

　　小结过渡：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。(过渡一：如此冷清和寂寞的地方，自然愁绪满腹，相思满怀。何以解忧?唯有羌笛――)

　　再读诗句。

　　(三)、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关

　　这两句诗中，哪些字词你较难理解?

　　1、解词。这两句诗理解较难。首先我们解决一些难理解的词语。

　　▲羌笛：笛。古代羌族的一种管乐器。羌是我国古代少数民族之一，主要分布在今天的甘肃、青海、四川一带，以游牧为生。

　　▲何须：有什么必要。意即没有必要。度：越过

　　2、怨杨柳，即埋怨。埋怨杨柳什么?(不发芽)

　　3、为什么没有必要(不要去)埋怨杨柳不发芽呢?――春风不度玉门关!春风不到，这里就没有春天，杨柳自然不会发芽。(如果学生一时难以回答，两句诗连起来读一遍)

　　4、为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢?(春天早点到来，跟战士们又有什么关系呢?)

　　一是久处荒凉，盼望充满生机的春天;二是杨柳发芽了，春天来了，新的一年开始了，回家的希望又增加了。

　　5、过渡：回家真的有希望吗?出示征戍资料：

　　据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，天宝以后，山东戍卒还者十无二、三。

　　师：这段话的大致意思懂吗?还者十无二、三是什么意思?

　　可见，战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽，他们还埋怨什么呢?

　　①埋怨朝廷。读出这种埋怨的情感来――

　　②谴责和憎恨。

　　③埋怨朝廷有用吗?没用。所以战士们只能无可奈何地埋怨杨柳，读――(所以战士们埋怨杨柳是怎样一种情感?无可奈何!)

　　因此，春风的另一种意思即是朝廷的恩惠和关心。

　　6、感受征戍之苦。

　　师：他们盼望着春天早日到来，盼望着朝廷早点让他们回家，可是，春风不度玉门关，朝廷似乎忘记了戍边战士的存在，根本不顾他们的死活。

　　在唐代边塞诗中，有许多描写战争的，陈老师摘录了一小部分，咱们来看看：

　　出示课件：诵读有关描写战争的诗句。配上相关的解释。可以轻声地跟教师老师一起读。(配哀伤的乐曲)

　　年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。

　　――唐·李颀《古从军行》

　　凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。

　　――晚唐·曹松《已亥岁二首》

　　黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。

　　――王昌龄《塞下曲》

　　不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

　　――唐·李益《夜上受降城闻笛》

　　今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。

　　――唐·李颀《古意》

　　如此残酷的战争，如此荒凉的境地，如此寂寞的生活，战士们怎能不盼望着春天早日到来，盼望回家的日子早日到来!

　　7、感悟杨柳的另一种含义。

　　如果诗歌仅止于此，就没有多大特色。这首诗之所以成为千古绝唱，还有它的特别之处，那就是一语双关。杨柳，在这里又指《折杨柳》曲子。

　　师：羌笛何须怨杨柳，其实，杨柳在这里又有另外一层意思。你想知道吗?战士吹奏的是古代《折杨柳》曲子。课件出示：折柳送别的习俗。并出示跟杨柳有关的一些诗句。

　　古人有临别折柳相赠的风俗。原来古人有个习惯，即是常用谐音来寓意。柳与留同音，因此，借杨柳表示挽留的意思(古人所谓的杨和柳其实是一种植物)自汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠，到唐代已极为流行。折柳便成为赠别或送别的代称。

　　在古诗中，有许多诗句都提到了折柳风俗。(播放《阳关三叠》)

　　昔我往矣，杨柳依依。――《诗经》

　　长安陌上无穷树，惟有垂杨管别离。――唐·刘禹锡《杨柳枝词》

　　水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。――唐杨巨源《和练秀才杨柳》

　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情――李白《春夜洛城闻笛》

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。――唐王维《送元二使安西》

　　今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。――宋柳永《雨霖铃》

　　师：在这荒凉的玉门关外，在这寂寞的寒冬夜里，回忆起与亲人朋友的话别，无限愁思犹如大海波涛，汹涌而来。俗话说，抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁!如今，只有把满腔的愁绪和相思，寄托在凄切的羌笛上，吹奏起令人伤感的《折杨柳》曲子。――读(教师指后两句诗)

　　8、整体读古诗。

　　师：茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，无穷的痛苦。面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心的呼喊――读――黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关!!

　　(四)：两地亲情笛声传

　　羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。

　　1、征人思亲人(配悲伤的乐曲)：

　　如果他是已经结婚的战士，他有什么心里话要对妻子倾诉?如果他家有老母，他将如何对母亲说?如果他已经有了孩子，他又会对孩子怎么说?请你任选一种角色，说说战士的心里话。

　　亲人们能听到他的诉说吗?只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛声里，回忆那依依惜别的情景!

　　2、亲人思征人(配伤感的乐曲)：

　　课件出示：明月千里寄相思。远在家乡的亲人也一定在思念着长年在外的战士。此刻，他的妻子遥望着远方，会怎样思念着他?年迈的母亲坐在昏黄的油灯下又怎样惦记着他?他的孩子看到别的孩子牵着父亲的手，又有什么话想对爸爸说?请你任选一种或几种角色，写下来。

　　(如果此刻，你就是那小男孩，你最想对爸爸说些什么?)

　　依次交流妻子思念丈夫，老母惦记儿子，孩子相信父亲的情景。

　　(适时穿插：少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。)

　　年轻的妻子因思念丈夫而伤心欲绝，丈夫却只能在边关频频回头望着家乡而不能回家!

　　三、结课升华――拥抱和平。

　　连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭。战争带给人们多少苦难啊!让我们反对战争，维护和平，让天下所有的家庭拥有幸福的生活!

　　反对战争，维护和平(出示课件)

　　(本堂课在诸暨实验小学和绍兴县实验小学公开展示，效果非常理想，曾使在场好些师生落泪。其实，对课的钻研真的很不够，上的课也少。课上的少，积累就少，课也就更上不好。熟能生巧，我想真应该多上上课。)

　　三下语文单元教案优秀范文三

　　教学目标

　　1.认识2个生字，熟读课文。

　　2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

　　3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入。

　　同学们，你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下)，这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

　　二、范读课文。

　　思考：作者描述的泉水是什么样的?

　　(一)老师有感情地朗读课文。

　　(二)学生找出文中有关的语句读一读。

　　三、自学课文，理清层次。

　　(一)自由读，给文章分段。

　　文章可分为三段

　　第一段(第1自然段)。

　　第二段(2-4自然段)。

　　第三段(第5-6自然段)。

　　(二)指导学生分段读课文。

　　四、进一步理解课文内容。

　　(一)读第二段，思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?

　　(二)读第二段。

　　1.你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?

　　2.泉水有什么特点?(绿、深、清)，从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。

　　3.是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。

　　4.讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”?

　　第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结，概括)。

　　(三)读第三段

　　讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情?

　　最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?

　　五、总结、扩展。

　　这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗?

　　六、布置作业。

　　请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。