优秀2020小学四年级大数的认识教案
小编整理了小学四年级上册数学大数的认识教案，希望你们都喜欢。
小学四年级大数的认识教案一
教学目标
1、认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
2、初步会读一般的多位数，并说出数的组成。(中间不含0的多位数)
3、能让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
教学重难点
能正确读出大数，说出数的组成
能将大数正确的分级
教学工具
教学课件
教学过程
一、新课导入
情景引入
1、你知道吗?上海的一些区县的人口数(2003年)
南汇 699119 闸北区 707869 浦东新区 1766946
2、揭示课题：今天我们就来认识这些大数。
二、新课探究：
探究一：认识十进制计数法。
1、2000年我国进行了第五次全国人口普查，有谁知道，我国目前的总人口呢?
请你读一读：1295330000
1) 我们曾经认识了哪些数位?它们相对应计数单位是什么?
生：我们认识了个位、十位、百位、千位、万位、……它们相对应的计数单位是个、十、百、千、万、……
小结：正如我们所说的个、十、百、千、万、还有十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……，都是计数单位。
2)一万一万的数，10个一万是多少?计数单位又是什么呢?
生：10个一万是十万，计数单位是十万。
3)10个十万呢?10个一百万呢?……
生1：10个十万是百万，计数单位是百万。
生2：10个一百万是一千万，计数单位是千万。
生3：10个一千万是亿，计数单位是亿。
4)每相邻两个计数单位之间的进率是几?
生：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
师：因为每相邻两个计数单位之间的进率都是10。所以叫十进制计数法。
探究二：介绍四位分级法。
1)为了读数方便，按照我国习惯，把数位进行了分级。
很久以前，我国的劳动人民就创造出了用四位一级的方法计数，即从右起每四位为一级。个、十、百、千是个级，个级表示多少“一”;万、十万、百万、千万是万级，万级表示多少个“万”;亿、十亿、百亿、千亿是亿级，亿级表示多少个“亿”。
2)我们来看上海的人口：16737700，这个数分为几级呢?万级上表示多少?个级呢?
16737700是由( )个万和( )个一组成的。
生：16737700，这个数分为二级
万级上表示1673个万，个级上表示7700个一。
三、课内练习：
练习一填空
(1)10个一万是( )，10个一百万是( )。
(2)10个一亿是( )，10个十亿是( )。
(3)一百万里有10个( )， 有100个( )。
练习二
(1)2100350里有( )个一。
(2)1023003405里有( )个亿( )个万和( )个一。
课后小结
四、本课小结
在读大数时，利用数位分级的方法可以使我们更准更快的读数。
课后习题
五、课后作业
读读第10页中北京市、河南省、台湾省、浙江省、西藏自治区、澳门特别行政区等地的人口数
小学四年级大数的认识教案二
教学目标：
1.能够根据数级正确地读、写亿以上的数。
2.在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力。
3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。
教学重点：
亿以上数的读写方法。
教学难点：
有0的数的读写。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习引入
(一)复习旧知
1.读出下面的画横线的数。
师：怎么读亿以内的数?
2.写出下面画横线的数。
师：怎么写亿以内数的数?
(二)导入新课
师：我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数(课件出示)，这么大的数该怎么读怎么写呢?这节课我们就来学习。
【设计意图：结合具体情境复习亿以内数的读法和写法，为学习亿以上数的读写法做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应用。】
二、探究新知
(一) 亿以上数的读法
1.课件出示例图
2.师：试着读一读这些数。(七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万)
3.小结
(1)师：再读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的。(万级和亿级上的数都按照个级的读法读，末尾加一个“万”字或“亿”字)
(2)读出下面的数。
(3)师：这三个数中每个数都有很多的0，哪些0读了哪些0没读?
(4)师：综合大家所说，想一想亿以上的数怎么读?
4.练习：做一做
9200000000 26705000000 508040003000 300700400
师：在数位顺序表中的数你会读，没有数位顺序表，怎么办?(分级)
师：读出这些数。
【设计意图：放手让学生自己读数，引导学生在反复读数的过程中，自觉地将亿以内数的读法迁移到亿以上数的读法中，培养学生的迁移类推能力。】
(二)亿以上数的写法
1.课件出示
三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万
2.师：试着写出这些数。(300000000、3090000000、700300200000)
3.师：说说是怎么写的。
三亿，先找亿字，三亿在亿级上写3，其他位上都是0。
三十亿九千万，先找亿字和万字，三十亿在亿级上写30，九千万在万级上写9000，个级上全是0。
七千零三亿零二十万，先找亿字和万字，七千零三亿在亿级上写7003，二十万在万级上写20，其他位上都是0。
4.师：怎样写亿以上的数?
5.练习：做一做第1、2题
【设计意图：放手让学生自己写亿以上的数，并说说自己是怎么写的，引导学生在说的过程中把亿以内数的写法迁移到亿以上的数中，培养学生的迁移类推能力。】
(三)读写法比较
1.师：比较读数和写数的方法，有什么相同和不同?
相同：从高级起，按级读数、写数
不同：读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。
2.师：无论读数还是写数都离不开数级，读数时要先分级按级读，写数时要抓重点字来按级写。写数与读数相反，读数时，每级末尾的0不读和其他位上连续有几个0都只读一个零，可在写数时，要把这些隐藏起来的0全部还原回去。有时题目里没有看到“零”字，写数时却写了一串，比如三亿，有时，明明只看到一个“零”字，写数时却写了几个，如七千零三亿零二十万。所以，读数时要注意0读还是不读，读几个的问题，写数时要注意在哪儿写0，写几个0。
【设计意图：在学生初步总结亿以上数写法的基础上，请学生比较读数和写数的方法，加深学生对读数和写数方法的理解、掌握。】
三、知识运用
1.教材第22页第4、5、6题
2.读数游戏
(1)你写出一个数我们读。
(2)根据学生写的，要求他们适当调整0的位置，使0不读出来，或读出一个、两个……
【设计意图：巩固亿以上数的读写法，通过读数游戏调动学生的学习兴趣，掌握有0的数的读法。】
小学四年级大数的认识教案三
教学目标 1、认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。 2、初步会读一般的多位数，并说出数的组成。(中间不含0的多位数) 3、能让学生感受到数学与日常生活的密切联系。 2.教学重点/难点 能正确读出大数，说出数的组成 能将大数正确的分级 3.教学用具 教学课件 4.标签 教学过程 一、新课导入 情景引入 1、你知道吗?上海的一些区县的人口数(2003年) 南汇 699119 闸北区 707869浦东新区 1766946 2、揭示课题：今天我们就来认识这些大数。 二、新课探究： 探究一：认识十进制计数法。 1、2000年我国进行了第五次全国人口普查，有谁知道，我国目前的总人口呢? 请你读一读：1295330000 1) 我们曾经认识了哪些数位?它们相对应计数单位是什么? 生：我们认识了个位、十位、百位、千位、万位、??它们相对应的计数单位是个、十、百、千、万、?? 小结：正如我们所说的个、十、百、千、万、还有十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿??，都是计数单位。 2)一万一万的数，10个一万是多少?计数单位又是什么呢? 生：10个一万是十万，计数单位是十万。 3)10个十万呢?10个一百万呢??? 生1：10个十万是百万，计数单位是百万。 生2：10个一百万是一千万，计数单位是千万。 生3：10个一千万是亿，计数单位是亿。 4)每相邻两个计数单位之间的进率是几? 生：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。 师：因为每相邻两个计数单位之间的进率都是10。所以叫十进制计数法。 探究二：介绍四位分级法。 1)为了读数方便，按照我国习惯，把数位进行了分级。 很久以前，我国的劳动人民就创造出了用四位一级的方法计数，即从右起每四位为一级。个、十、百、千是个级，个级表示多少“一”;万、十万、百万、千万是万级，万级表示多少个“万”;亿、十亿、百亿、千亿是亿级，亿级表示多少个“亿”。 2)我们来看上海的人口：16737700，这个数分为几级呢?万级上表示多少?个级呢? 16737700是由()个万和( )个一组成的。 生：16737700，这个数分为二级 万级上表示1673个万，个级上表示7700个一。 三、课内练习： 练习一填空 (1)10个一万是( )，10个一百万是( )。 (2)10个一亿是( )，10个十亿是( )。 (3)一百万里有10个( )， 有100个( )。 练习二 (1)2100350里有()个一。 (2)1023003405里有( )个亿( )个万和( )个一。 课堂小结 四、本课小结 在读大数时，利用数位分级的方法可以使我们更准更快的读数。 课后习题
