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小学二年级语文《宝镜》精选教学设计范文三篇

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  《宝镜》是一篇童话故事,内容比较浅显,但是篇幅比较长。同时也表达了不劳而获的财富,虚假的成绩是不能要的,要想取得成功一定要付出努力。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《宝镜》精选教学设计范文三篇,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《宝镜》精选教学设计范文一

  教学目标:

  1、认识生字9个,积累词语7个。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、通过读文理解关键词句。

  4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成绩才值得骄傲。

  教学重点:

  读文理解词句。

  教学难点:

  体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸,后来却往地上狠狠地一摔,将它砸碎。

  教学准备:

  生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片

  教学过程:

  一、揭示课题,设疑激趣。

  1、猜谜:脸儿亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先请它帮忙。

  2、读一读,猜一猜。

  3、出示课题,齐读

  4、读了课题你想知道什么?

  为什么称它为宝镜?有了宝镜,“我”是怎样对待它的?

  二、初读课文,认识生字。

  1、先自由读读课文,注意读准字音(争取多读几遍)

  2、反馈自学效果

  (1)出示词语:即将、传递、抢夺

  (2)各种形式读词

  (3)“将”是多音字,注意在不同的语言环境中不同的读音。

  3、再读课文,读通句子。找找课文主要讲哪两个人物?说说他俩之间发生的事。

  4、交流。

  5、小结:课文主要是通过主要人物之间的语言来展开故事的。

  三、细读课文,明白事理。

  1、同桌分角色读读人物间的对话,想想为什么要叫它宝镜?

  2、找到文中的语句说说,并读好语句。(出示语句,指导朗读)

  (1)我在镜子里看到老师正在出考试题:第一题、第二题看得清清楚楚。

  (2)“看到了吧,”她说:“有了宝镜,你将成为学习成绩的学生。”

  (3)老婆婆见我又摇摇头,叹口气,说:“这也不要,那也不要。这两样东西总有人会要,特别是这面宝镜,孩子们抢都来不及哩!”

  3、重点知道第三句

  (1)联系上下文说说你对这句话的理解:抓住关键词:这、那、这两样东西分别指什么?

  (2)读句理解:抢,读好句子。

  (3)出示2——5节,读句理解、指名读、男女生分角色读。

  4、“我”是怎样对待这面宝镜的?快速读课文,找到句子用曲线划出。

  (1)出示句子:我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵,往地上狠狠地一摔。将它砸得粉碎。

  (2)学习生字:摔、砸(特别注意摔的书写)

  (3)读好句子(指名读、齐读)

  5、读句质疑:为什么“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”?后来又为什么“往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎”?

  四、小结课文。

  1、齐读全文,注意读好对话

  2、听记:只有通过自己的劳动获得的面包,吃起来才香甜。

  五、布置作业

  1、A:说一说:你还知道哪些神奇宝贝的故事?收集资料讲一讲。

  2、B:想象作文:如果你有一面宝镜,你会怎么做?

  小学二年级语文《宝镜》精选教学设计范文二

  教学目标:

  识记

  1、记住本课生字9个。

  2、积累词语8个,听写一句句子。

  理解

  1、大致了解词语的意思

  2、理解文中我对宝镜的态度。

  3、懂得不劳而获是不可取的,成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获 得。

  运用

  1、能正确流利地朗读全文。

  2、能在反复读文的基础上理解关键句子。

  教学重点:

  1、读文理解句子

  2、能正确流利地朗读课文

  教学难点:

  体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸,后来却往地上狠狠地一摔,讲它砸碎。

  教学准备:

  生字卡片、PPT 教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入,揭题,了解“宝贝的神奇”

  1. 出示图片,你们看,今天老师要向你们介绍两件神奇的宝贝,一个是点 金盒,另一个是宝镜,你想知道这两件宝贝有多神奇吗,那么就让我们学习18宝镜

  2、 齐读课题

  二、初读课文,整体感知

  1.听录音,文中讲了一件什么事?

  2.填空 一位老婆婆下坡时( ),我( ),又( ).于是老婆婆先后送我两件宝物。一件是( ),我坚决没要。另一件是( ),起先我( ),可后来我( )。

  三、走进课文,理解内容

  点金盒、宝镜这两件宝贝是多么神奇呀!面对这两件稀世珍宝,可文 中的“我”是什么态度?

  1.认真读课文3—5小节,用“ ”划出点金盒的作用,用“~~~~~~” 划 出“我”的态度。

  (1) 指名读。我的头摇得像拨浪鼓:“谢谢你,我可不要这样的钱。”

  (2)“这样的钱”指什么样的钱?

  (3)交流:为什么这样的钱不能要?这样的钱( )。所以我不要。

  (4)感情朗读。

  2.小组读6—13小节,用“ ”划出宝镜的作用,用“~~~~~~” 划出“我”对宝镜前后态度的变化。

  (1)指名读。 “这样的成绩是假的,我才不要呢!”什么意思? (宝镜可以让我成为成绩的学生。)

  (2)“这样的成绩”是指什么?(是不真实的成绩)

  (3) 为什么这样的成绩不能要?

  (4) 我一听立刻说:“我要,我要!” 想象练习: 我一听,心想:( )。所以立刻说:“我要,我要!”

  (5)说说“我”的态度突然转变的原因。

  (6)读读想想为什么“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”,后来又为什么摔碎? 学生自由回答。(宝镜毕竟是稀世珍宝,所以“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”;但宝镜的存在只会祸害它的主人,所以“我往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎”。)

  (7)“我”为什么“抚摸了一阵”心里会怎样想?

  (8)“我” 会对宝镜说什么?

  (9)感情朗读

  (10) 说说文中的“我”是个怎样的孩子?

  三、拓展训练

  老婆婆听到宝镜被砸碎的声音,就返了回来,她和“我”之间会有一段怎样的对话?与同桌合作说一说。

  总结:尽管这两件宝贝神奇无比,可是不劳而获的财富、虚假的成绩是不能要的,只有通过自己的劳动获得的成绩,品尝起来才香甜。成绩和财富也应该靠自己的努力学习和劳动获得。(出示)

  布置作业:

  1.还知道哪些神奇宝贝的故事?

  2.你认为这宝贝是真的宝贝吗?

  板书设计:

  宝镜

  老婆婆  “我”

  点金盒    头摇得像拨浪鼓

  不要    宝镜

  摇头    不要

  小学二年级语文《宝镜》精选教学设计范文三

  教学目标:

  1.识记“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字;书写“婆、递、拨、绩、抚”5个汉字;积累“抚摸、粉碎”等7个词语。

  2.能正确朗读课文,重点读好“我”和老婆婆的对话。

  3.能熟读课文,了解内容;能联系课文内容读懂“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵,往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎”这句话;在阅读的过程中,初步懂得不劳而获是不足取的,要想取得成功一定要付出努力的道理。

  教学过程:

  一、启发谈话,引出课题

  1、师:在奇妙的童话世界中有着许多神奇的宝物,如仙女手里的魔术棒等,你还知道有哪些宝物?

  2.出示图片 这节课老师要给大家介绍两种神奇的宝贝,一个是点金盒,另一个是宝镜。让我们通过课文了解一下它们到底有多么的神奇。

  3.出示课题:18 宝镜(齐读课题)

  二、初读课文

  1.听录音读课文

  2. 自由读课文,边读边自学课文中的生字。

  3.边读边思考问题:文中的两件宝贝是谁的? 为什么会把这两件宝贝给我? 我有没有要?

  4.学习生字——婆、递

  三、再读课文,理解内容

  理解宝物的神奇。

  1、分组读3、4、7、8小节,结合出示的句式,说一说两件宝物有什么神奇的作用 可以 ,有了它,你将 。 (什么) (做什么) (怎么样)

  2、学习生字——揭、试、绩

  3、指导阅读课文3、4、7、8小节,重点读好老婆婆的话。

  面对这两件神奇的宝贝,“我”是什么态度?

  1、用“_____”画出有关语句

  2、点名读5、9小节,想想我为什么会这样说、这样做?

  3、学习生字——拨 形近字区别:拨——拔

  全班交流,理解重点语句

  1、出示:我的头摇得像拨浪鼓:“谢谢你,我可不要这样的钱.... 。” “这样的成绩..... 是假的,我才不要呢!” a指导读句, 动作演示:头摇得像拨浪鼓;从“我的头摇得像拨浪鼓”可以看出什么? b“这样的钱”和“这样的成绩”分别指什么?

  2、理解为何“我”前后的态度不同呢?(师范读第10~13小节)

  师:读到这里,我们发现事情又发生了变化。 质疑——

  疑问一:为什么“我”一会儿不要宝镜,一会儿又要?

  疑问二:为什么“我”先轻轻地抚摸宝镜,又狠狠地一摔? (媒体出示句子)

  3、学习生字——抚、摔、砸 形近字区别:抚——扶 书写指导——摔、砸

  4、师生合作分角色朗读全文 说说“我”是一个怎么样的孩子?

  四、小结全文,感悟道理

  引导学生小结:学了这篇课文后你有什么收获?不劳而获的财富,虚假的成绩是不能要的,要想取得成功一定要付出努力。

  五、复习巩固

  1.复习生字,开火车读并组词

  2.词语复习,小老师领读

  3.听写句子

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