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四年级语文下册《米芾学书》精选备课教案

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  《米芾学书》是四年级下册的一篇阅读课文。本文讲的是宋代的书画家米芾小时候学习书法的事。说明了“学写字不只是要动笔,还要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好字”的道理。下面就是小编给大家带来的四年级语文下册《米芾学书》精选备课教案,希望能帮助到大家!

  四年级语文下册《米芾学书》精选备课教案一

  教学要求

  1、能正确流利有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感悟“观其行。悟其神”所蕴涵的哲理。

  3、让学生感受到祖国书法艺术的博大精深,激发学生对祖国文化的热爱。

  4、认读生字新词。

  教学重点

  抓住米芾2次求学加以比较,使学生懂得学习书法要“勤”与“思”并重。不仅要观其行,而且要悟其神,心领神会,才能学好。

  教具准备:搜集书法作品。

  教学时间:1课时

  教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):

  一、导入新课

  从课题入手,提出不懂的或想知道的问题,激发学生的学习兴趣。(板书课题)

  学贵有疑,下面请同学们带着疑问去读课文,开动脑筋,用自己的聪明才智去解决这些问题,看谁能有所得。

  二、自学课文

  让学生反复读课文,理解课文内容,自己尝试着解决质疑时提出的各种问题。不懂的词语联系上下文理解,也可以查字典。

  三、学生谈感受

  教师从学生的发言中进行提炼,引导学生掌握课文的主要内容,把握课文的重点。

  1、谈到米芾,让学生介绍一下收集到的有关资料。

  米芾简介:字元章,是宋代书画家。祖居山西太原,后迁至湖北襄阳。官至书画学博士、礼部外郎,人称“米南宫”,与苏轼、黄庭坚、蔡襄合称“宋四家”。

  2、谈到书指的是什么,简介书法艺术方面的知识。

  (书,指书法,本课指软笔书法,它有楷书、行书、草书、隶书和篆书之分。)

  指导学生初步认识五种书法形体。

  3、让学生对私塾先生和秀才进行比较。

  (2人的教法不同,2人的师德不同。秀才因材施教,煞费苦心,想出妙计用纸贵的情牵动学书的线,使米芾自觉做到了“观其行,悟其神”。突出秀才不仅具有高超的教学艺术,而且具有高尚的师德。)

  4、对2次求学经历进行比较,进一步引导学生感悟“观其行,悟其神”所蕴涵的哲理。

  学习理解秀才的话:“学写字不只是动笔,还要动心,不但要观其行,还要悟其神,心领神会,才能写好。”

  教师小结:真正的书法艺术不仅在于形似,更重要的在于传神,在于抓住字的神韵。

  四、认读生字新词

  芾、诣、帖、饰、窍、铭

  五、作业

  扩展练习:想一想,学了这篇课文,你受到了什么启发?有什么感受?以日记的形式写下来。

  板书设计

  用心

  观其形

  悟其神

  米芾学书

  学习也是同样的道理

  四年级语文下册《米芾学书》精选备课教案二

  教学目标

  【知识与技能】:

  1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。

  【情感态度与价值观】:懂得无论做什么事情都要用心去感悟,用心去领会,这样才能有较快的进步。

  【过程与方法】:学习细致刻画人物的方法。

  教学重点

  引导学生在读懂课文内容的基础上,明白无论做什么事情都要用心去悟,用心去领会。

  教学难点

  能用自己的话讲这个故事,结合实际谈所受的启发。

  教学准备

  课前布置学生学生搜集与米芾相关的资料,了解米芾的书法成就。

  教学过程

  1 检查准备情况,学生互相交流对米芾的了解。

  2 老师出示提前准备的米芾作品,请同学们欣赏。

  (在同学们的一片赞叹声中)老师说道:“这就是北宋书法家米芾的作品,今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书:米芾学书

  引导学生从题目质疑激发阅读兴趣

  看到题目后,你都想了解哪些内容呀?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的……)

  那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

  初读课文,整体感知

  1 请同学们初读课文。

  自学提示:

  (1)默读课文,读完后说说课文主要讲了一件什么事?

  (2)把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

  2 指名读课文。目的:检查自学情况,纠正生字读音。

  3 指名说说,课文讲了一件什么事?

  那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?(刻苦、认真)

  默读课文,深入理解

  米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门?请同学们默读课文从文中画出相关语句,并在旁边写出自己的感受。

  1 学生自己按要求默读思考。

  2 在小组中交流自己的读书体会。

  3 大声朗读画出的语句。

  交流时可引导学生抓住以下重点:

  ①秀才的智慧和苦心。

  米芾与秀才学书学有所获,但秀才并没有教米芾怎样写字,他的智慧在于善于发现问题,解决问题。

  “那秀才随便翻了翻”米芾的字,看似随便,其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的症结所在,同时也感觉到米芾是一个求学上进的人。于是米芾在那一瞬间就想到了解决问题的办法。

  ②米芾的上进和勤奋。

  交流时引导学生抓住对米芾的语言、动作和神情描写,重点理解以下几点:①米芾开始跟私塾先生学书三年没有长进,但米芾不甘心,还想学写字;②米芾听说秀才字写得很好,就跑去求教;③虽然纸很贵,但米芾为了能写好字,还是满口答应,百般央求母亲给他买纸;④认真琢磨字帖,把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里;⑤明白了写字要用心,不但要关其形,还要悟其神。

  谈收获,总结全文

  1 学习了课文,我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子,所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗?

  2 指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

  3 谈谈对秀才说的话的看法和理解。

  拓展延伸

  作业:

  1 联系实际谈谈自己学完课后的体会,可以写一写读后感。

  2 运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

  板书

  米芾学书

  刻苦

  不只动笔,还要动心;

  不但观形,而且悟神。

  四年级语文下册《米芾学书》精选备课教案三

  教学设计理念:

  《米芾学书》是小学语文S版四年级下册第五单元的一篇略读课文。讲的是宋代的书画家米芾小时候学习书法的故事。说明了“学写字不只是动笔,还要动心,不但要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好”的道理。

  在设计本文教学时,我遵循的设计理念如下:

  1.主体性理念。充分发挥学生的主观能动性,让学生在自主识字、整体感知、合作研读,拓展阅读中理解文意,受到熏陶。使学习成为学生在独学、互学中生成、发展、提升的过程。

  2.简约性理念。本文是一篇略读课文,我在设计教学时力求做到教学目标简明扼要、教学环节简洁自然、教学内容简约精练、教学手段简化实用。

  3.高效性理念。希望通过本节课的教学,大多数学生能完成教学目标;教师的教学评价的激励性强,能发挥评价促进学生发展的功能;当堂检测时,学生学习的达标率高,能准确理解文意、进而认识自我,并受到情感熏陶。

  教学目标:

  1、会认“琢、枉、熟、窍”4个生字,能自主积累词语。

  2、默读课文,了解课文内容。

  3、联系上下文理解词语“悟其神”的意思。理解米芾学好书法的窍门。明白学习要掌握方法,坚持训练,从而认识自我,受到情感熏陶。

  教学重点:

  了解课文内容,了解米芾是怎样学好书法的。

  教学难点:

  理解学好书法的窍门,掌握学习的方法,认识自我,受到情感熏陶。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、课题入手,导入新课

  1、师板书:米芾学书

  2、齐读课题。

  3、从课题中你知道了什么?你还想知道什么?

  (米芾是怎样学书法的?他有什么好的方法?他是怎样练习书法的……那就让我们带着这些疑问来读读书吧。)

  二、自主初读,整体感知

  1 、学生自主初读课文。

  出示自学提示:

  (1)、默读课文,自主识字,把课文读通、读顺。

  (2)、读完后说说课文主要讲了一件什么事?

  2 、交流反馈

  (1) 、出示生字词(检查自学情况,纠正生字读音):

  私塾、琢磨、窍门、不枉

  莫名其妙、苦心孤诣、心领神会

  (2)、指名说说,课文讲了一件什么事?

  三、合作研读,理解文意

  师:米芾学习书法有什么好的方法?他的窍门是什么?

  1、 出示合作学习(一)要求:

  (1)、默读课文,找出描写写字窍门的语句,并读一读。

  (2)、简要批注自己的理解或不懂的问题。

  (3)、在小组中交流自己对秀才说的话的理解或不懂的问题。

  2、交流汇报,提出小组内不能觖决的问题。

  3、 出示合作学习(二)要求:

  (1)、自由读课文第13自然段。

  (2)、结合课文第13自然段的内容谈谈你对“悟其神”的理解。

  4、交流汇报,解决问题。

  四、拓展阅读,受到熏陶。

  1、 你还知道哪些名人练字的故事?

  2 、你的字写得漂亮吗?学了这篇课文你有什么收获?

  五、当堂作业,巩固提高。

  1 、给会认字注音

  2、秀秀你本节课积累的词语。(2——4个)

  3、联系实际谈谈自己学完课文后的体会,写一写读后感。

  附板书设计:

  不只动笔,还要动心;

  米芾学书

  不但观形,而且要悟神。

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