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四年级语文上册《为中华之崛起而读书》精选教案

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  "为中华之崛起而读书"是时任中共中央政治局常委、中华人民共和国第一任国务院总理*,在少年时代立下的宏伟志向,表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。下面就是小编给大家带来的四年级语文上册《为中华之崛起而读书》精选教案,希望能帮助到大家!

  语文《为中华之崛起而读书》教案一

  一、教学目标

  知识与技能:

  1.认识八个生字,会写十二个字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  1.通过阅读,理解内容,深入地体会文中人物的思想感情。

  2.有感情地朗读课文,通过*的所见、所闻,体会并揣摩人物内心的想法。

  3.练习朗读课文。

  情感态度与价值观:

  感受少年*的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

  二、教学重难点

  教学重点:

  有感情地朗读课文,通过*的所见、所闻,体会并揣摩人物内心的想法。

  教学难点:

  1.了解当时的社会背景,深入体会少年*立志的原因。

  2.有感情地朗读课文,通过*的所见、所闻,体会并揣摩人物内心的想法。

  三、教学策略

  《为中华之崛起而读书》写的是*少年时代的一件事。他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年*的博大胸怀和远大志向。文章结构严谨,层次清晰。各层次之间过渡自然,层层推进。教学时可以采取如下策略:

  一是让学生了解*立志为振兴中华而读书的志向引发学生思考自己读书的目的,激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起,二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。

  注重体现学生的主体性作用,即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体,在自足感悟的基础上有序地展开。

  四、教学过程

  (一)导入课文,整体感知

  1.齐读课题。

  2.请同学们快速读课文的一至六自然段,边读边思考:面对着繁华、热闹的租界地,面对着大伯含糊不清的话语,使他产生了哪些疑问?读出相关的语句。

  出示课件:

  租界地是什么样的?为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……

  3.只有十二岁的*在听到伯父说的中华不振后提出了这么多的疑问。而“中华不振”这个词语在课文中多次出现,看来这个词语一定很重要,那么中华不振是什么意思呢?

  出示课件:

  振:①摇动,挥动;②奋起,兴起; ③救; ④振动。

  【设计意图】用指导有感情朗读的方法引导学生体会出*在疑问中不断地追问和思考,感受*博大的胸怀和远大的志向。

  (二)深入学习,品读感悟

  1.默读课文的七、八自然段,那*是从哪儿看出了中华不振的呢?画出相关的语句并做简单批注。

  出示课件:

  认真默读课文的七、八自然段:

  *是从哪儿看出中华不振呢?用曲线画出相关的语句并将你的感受写在旁边。

  有感情地读读这些语句。

  2.全班交流感受。

  (1)这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

  “这一带”和“别处”分别指的是哪里啊?

  【设计意图】通过比较,让学生把感受充分地交流。

  (2)而正当*和同学左顾右盼时,突然发现有个中国妇女正在哭泣,而旁边站着一个大个子洋人,一问才知道这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。下面请同学边读原文内容边填空。

  出示课件:

  她原指望(  )。谁知(  ),反而(  )。(  )。但是,(  ),(  )?只能(  )。

  再读读你们刚才填空的内容,就这些内容你们会产生怎样的疑问呢?

  将我们体会到的*的感受通过读表现出来。

  【设计意图】培养学生质疑能力,借助课前查找的资料,学习运用资料理解课文内容谈感受。

  3.总结学法。

  通过读七、八自然段,我们抓住了*的所见、所闻,体会并揣摩他的想法。这是一种很好的读书方法,在后面的学习中还要用到这样的方法。之前我们了解了中华不振的字面意思,现在也正是这种方法让我们和*一样明白了“中华不振”的真正含义。

  教师导语一:当时,中华大地民不聊生,可在这租界地里……

  出示课件:(学生齐读)

  一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

  教师导语二:同学们,在租界地里,我们中国人的遭遇是多么的可怜可悲啊……

  出示课件:(学生齐读)

  她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。

  4.师生对读课文第九自然段。

  师:当魏校长问大家为什么而读书时,有的同学说

  生:为明理而读书。

  师:有的说──

  生:为做官而读书。

  师:也有的说──

  生:为挣钱而读书,为吃饭而读书。

  师:而*却说──

  生:为中华之崛起而读书。

  师:同学们发言的场景*看在了眼里,发言时说的话他听在耳中。而他却一直静静地坐在那里,没有抢着发言。就还有我们刚刚学到的读书方法猜猜*在想些什么吗?你们可以结合上下文或资料来试想,然后把它写在纸上。

  出示课件:

  *一直静静地坐在那里,没有抢着发言。他在想:______________。

  *此时不仅是他回答的语气是清晰而坚定的,更是他经过沉思后做出的决定和他远大的志向与抱负,同样是清晰而又坚定。他不但是这样说的,他的一生也是这样做的。

  (三)总结全文,感情升华

  是啊!*就是这样一个有着远大志向的人,他的一生都在为这个远大的志向而努力奋斗。

  出示课件:介绍*的生平事迹。

  *的一生不但是这些说的,这么想的,也是这么做的。当他听到中华不振时想到的是为中华之崛起而读书,他在思考中产生了问题。当他看到我们中国人倍受欺凌时他想到的还是为中华之崛起而读书,正因为他想到的是振兴中华,不再让中国人受欺负,所以才说出了这震撼人心的一句话,让我们带着感受再来齐读课题。

  (四)布置作业,拓展延伸

  1.有感情地朗读课文。

  2.请你将*为振兴中华而读书的感人故事讲给身边的人听。

  【设计意图】积累语言,学习写法。

  语文《为中华之崛起而读书》教案二

  一、复习引入

  1、听写生字词。

  2、说说课文写了哪几件事。

  二、分段朗读,体会思想感情

  1、学习课文第一部分

  (1)让学生读这一部分课文,想想*的语言和心里想的几个问题应该怎样读。

  (2)同座位的学生练习分角色朗读课文。

  2、学习课文第二部分

  (1)仔细阅读这一部分课文,想象当时的情景。

  想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及周围的中国人都会说些什么?(学生分小组说一说,把当时的情景表演一下。)再让学生说一说“中华不振”的含义。

  (2)联系全文的内容,想想*一个人沉思是都在想些什么,并把想到的写下来。

  3、学习分角色朗读课文。

  (1)练习分角色朗读课文。

  (2)进行现场表演,让学生进一步体会*的远大志向。

  (3)分析一下少年*的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。

  (4)再读课文,说说作者为什么写*的读书志向之前先写了同学们的回答,为什么具体写了魏校长在听到*的回答之后的反映。

  4、学习课文第四部分。

  齐度最后一个自然段。

  三、联系全文深入思考

  1、是*立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?

  2、课文中的三件事之间是什么关系,文章又是怎样把三件事连在一起的。

  四、积累词语

  找出课文中的四字词,读一读含有这些词语的句子,然后写一写。

  五、拓展阅读,理解诗意

  1、课件出示*“大江歌罢掉头东”一诗手迹的图片。

  2、学生自由读“阅读链接”中的短文。

  3、教师提供诗的注释,学生试说诗意。

  4、联系课文内容谈谈阅读后的感受。

  六、自主学习,小组交流

  1、自拟题目,把自己阅读课文和“阅读链接”中的材料所想到的,写下来。

  2、小组内交流小习作。

  七、布置综合性学习

  1、我们已经了解了总理小时侯的故事,让我们通过各种渠道来了解更多人的成长故事吧‘

  2、分小组,说说你想了解哪些人成长的故事。

  板书设计:

  25 为中华之崛起而读书

  中华不振 沉思 振兴中华

  (疑惑不解) (理想、抱负、目标)

  语文《为中华之崛起而读书》教案三

  一、 导入

  1. 在一次修身课上,当魏校长问大家为什么而读书时,*是怎么回答的?

  指名学生回答。将学生的回答写在黑板上。

  板书:为中华之崛起而读书。

  2.在课文中,有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反,请同学们到课文中去找一找,划出来。

  指名学生回答。

  板书:中华不振

  二、研读“中华不振”

  (一)理解词语的表面意思

  你怎样理解这个词?请你用自己的话说说这个词语的表面意思。

  (二)扣“中华不振”,感受国家的落后,人民饱受欺凌。

  *闯进租界,哪些地方让他看到了“中华不振”呢?请你用心读课文7、8自然段,作上记号。

  重点交流:

  ⒈ 嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

  哪些地方让你感受到“中华不振”?你可以抓句子中的词语来谈读后的体会。

  提示:大不相同

  (1)你读出了哪些不相同?

  提示:灯红酒绿,热闹非凡――中国的别处会怎样呢?

  耀武扬威――本该为民服务

  外国人多――把租界当成了自己的国家

  (2)看到这样的场面,年幼的*会怎么想?

  让学生说想法时读句子,读出学生自己的感受。

  (3)小结:是的,贫穷的中国土地上有一处繁华之地,但这繁华不属于中国!中华不振啊!

  ⒉ 他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

  (1)指名说体会

  (2)从当时妇女的穿着“衣衫褴褛” 初步感受人民生活的困难,体会中华不振。

  (3)这里有一组对比十分强烈的词,你找出来了吗?

  提示:通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。

  (3)你知道妇女可能在哭诉什么?

  ◆亲人的无辜惨死――被轧死(联系下文中句子)(出示下句“这位……谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?”)

  ◆洋人的惨无人道(抓得意洋洋,他凭什么得意洋洋?他有理由得意洋洋吗?――中华不振!)

  ◆巡警的狗仗人势(抓“不但不…反而…” 体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓,对中国人的生命漠不关心,感受中华不振。

  ◆正义得不到伸张(“谁又敢怎么样呢?” “谁又敢怎么样呢?”是什么意思?你知道为什么人民不敢怎样吗?

  注意:以上学生谈到一处就结合朗读训练。

  这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子,她心如刀绞,读----(生1)

  这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读----(生2)

  这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲,她心都碎了,读----(生3)

  3、这样的事仅仅就在那天发生吗?仅仅是偶然吗?同学们不要凭空猜想,作者把用自己的笔墨,用泣血的文字在告诉大家,读读课文,你能发现吗?

  (1)“没事可不要到那个地方去玩啊!” 现在你知道那是一个怎样的地方了吗?

  (2)在正义得不到伸张时,善良的中国人用自己的行动表达了内心的愤怒与无奈,你发现了那充满愤怒却又满带无奈的动作了吗?

  提示:紧握拳头

  4、其实当*刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀,同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗?进入角色体会着读读当时他们的对话,想一想应该怎么来读。

  伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他说:“没事可不要到那个地方去呀!”

  “为什么?”*不解地问。

  伯父对他说:“那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!”

  “那又是为什么呢?”*打破沙锅问到底。

  “为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气,没有再说什么。

  所有的一切都是因为(指板书,让生齐答――中华不振!)是的!中华不振啊!身为中国人,亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤?发生这样的事情,在当时的中国,哪里只是这一件,两件啊——

  (1)在旧中国的土地上,每天都在上演这样的事,面对这一件件、一桩桩的不平等事件,你都想到了什么?

  请写下来

  (2)交流学生的感受。学生说时,老师提炼,用一句话激情并肯定学生的想法。

  同学们,这一切的一切到底是为什么啊?!

  (3)小结:妇女的哭诉;洋人的得意扬扬;巡警的训斥;围观中国人的敢怒不敢言。这一切,都源于“中华不振”。*看了内心很不平静……愤怒、同情、悲哀、伤心……于是回来后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么吗?

  三、立志 第三部分(第10-17自然段)

  1.自由读课文,找答案。

  中国人要想不受帝国主义的欺凌,就要振兴中华,读书就要以此为目标。

  为中华之崛起而读书!

  引读*的话。

  他决心拯救这个积贫积弱的旧中国,立志 “为中华之崛起而读书”!

  这简短的九个字在*的心中重复了无数次。因此,当校长提问时,他清晰而坚定地回答:“为中华之崛起而读书”!(女生读)

  2.这九个字是他今后的学习的动力,因此他铿锵有力地回答:“为中华之崛起而读书”!(男生读)

  3. 这九个字是他一生信守的诺言啊!齐读

  4. 这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊!齐读

  他是这样说的,也是这样做的。

  正因如此,他得到了全国人民的爱戴,他离去时十里长街上站满了送行的人;他赢得了世界的尊重,他逝世时,联合国为之降半旗。

  四、总结

  1.那今天,你们将为什么而读书呢?

  学生自由表达,师相机鼓励,引导结合中国现状。

  2.大家都清楚,我国还是一个发展中的国家。人均收入,综合国力跟发达国家相比,还有一定的距离。“为中华之崛起而读书”应当成为我们共同的理想。然而,中华之崛起,民族的强大,光靠理想是不够的,要科技,要文化,要一大批掌握了一定科学技术的建设者,作为跨世纪的新一代,我们应当刻苦学习,为真正实现中华之崛起而奋斗。

  3.你们能做到吗?

  学生齐回答:能。

  4.你们能一生为之努力吗?

  学生齐回答:能。

  5.让我们以伟大的周总理为榜样,沿着伟人的足迹走下去,为中华之腾飞而读书吧!老师期待着。

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