城乡美术文化考察教案
一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的城乡美术文化考察》教案，希望能帮助到大家!
人教版九年级美术下册《城乡美术文化考察》教案一
课时：3课时
课堂类型：造型·表现
单元总目标：
1、了解本地美术文化的种类、特点以及与当地社会发展的联系，初步掌握当地代表性美术品种的艺术特征、表现手法等，并尝试进行继承和发展的创意设计。
2、通过收集、调查等方式对当地美术文化进行考察，体验美术学习的考察方法和手段，提高搜集信息和处理信息的能力。通过对当地美术文化的分析与认识，及进一步开发利用，锻炼自己的创新思维能力和意识。
3、通过对当地美术文化的考察和继承发展的设计活动，增进对自己家乡的认识和热爱，形成同学之间的相互配合、相互尊重、共同工作的合作意识。
活动一：考察与研究
课时：2课时
教学目标：
1、通过调查和搜集资料，了解并认识当地具有代表性的美术文化种类、艺术特征、表现手法及其基本的发展脉络。
2、体会认识获得、搜集和分析信息资料的基本方法和途径，体验探究的愉悦与成功感。体会地方美术品种与当地传统文化的关系。
3、增强对家乡了解与热爱的思想情感，增进与同学之间的交流与沟通，合作共事的意识。
教学重、难点：
1、用文字、图像形式纪录调查结果;积极的参与搜集、采访活动。
2、在讨论中能否大胆的发布表自己的看法。与同学进行良好的合作。
教学准备：
当地具有代表性美术种类的样品或复制品(或照片、录像等)若干件，造型(含器型)特点的示意图，装饰特征、纹饰种类的示意图，访问学者、老艺人等的谈话录像，以及投影设备等。
在课前进行当地美术文化调查、搜集活动的布置与指导，介绍相关的方法和手段，说明活动中的注意事项。并带领学生进行实地考察，搜集资料。
搜集到的当地具有代表性美术种类的样品或复制品，或照片、录像，以及书写用具等。
教学过程：
一、引导阶段
1、教师择取同学们熟悉的、在当地具有代表性的建筑、文化习俗、名人逸事、绝技特产等，通过讲述或运用媒体等方式，引导、启发学生思考，确认出具有当地特征的美术文化种类或品种。
2、教师设置一个学生汇报课前调查当地美术文化品种的活动环节。组织学生进行小组或全班的讨论，确认哪些是当地具有代表性的美术品种。教师经归纳综合，使全体同学取得共识。
二、发展阶段
1、教师组织学生对确认的某一种当地美术品种进行深入分析。通过搜集的各种图文、音像资料进行观察分析，组织学生进行讨论。学生发表自己的调查结果，谈自己搜集资料的方法、手段，叙述自己的认识、看法。教师及时进行评述综合，特别注意对学生在收集信息过程中的思路和方法进行评价。
2、对选定的地方美术品种的艺术特征进行分析、探讨、归纳，取得共识。
确定当地具有代表性的美术文化种类、特点是个较为繁复的课题。在引领学生讨论分析时，首先要从当地的地域特征、文化特点、人文风俗习性、历史沿革变迁等方面来分析，区分本地种类与其他地方，同种类美术品的不同之处(结合课本)，进而总结其艺术特点。
3、班级或小组方式进行讨论：如何构思、撰写社区美术文化考察的综合报告(包括文字、照片、图片、示意图等的处理、利用)。
三、巩固小结
通过讨论，以小组合作方式写出书面调查报告，并附以摄影、摄像、写生等形式记录和搜集到的地方美术品种的资料。
3、课后拓展
每位学生完成一份个人最感兴趣、比较熟知的当地美术文化内容的评述型的小文章。
活动二：摹制与发展
课时：1课时
教学目标：
1、认识地区代表性美术品种的艺术特征，初步掌握地区美术品种的制作方法和步骤，尝试临摹与仿制代表作品。
2、体验感受家乡美术作品的创新、发展成绩，尝试进行继承和发展的创意设计。
教学重、难点：
1、积极的思考、临摹或仿制当地的美术品种，积极的开动脑筋提出自己的设计方案。
2、积极发表自己对探究过程的感受和体会，与同学进行良好的合作。
教学准备：
教具准备：当地具有代表性美术种类的样品或临摹复制品，装饰特征、纹饰种类的示意图，以及投影设备，制作演示所用的工具材料等。
学具准备：搜集到的当地具有代表性美术种类的样品或复制品，以及绘画、制作工具材料等。
教学过程：
一、引导阶段
1、利用多媒体演示与地区美术文化相关的图形资料，引导学生认识本地区美术文化的成就和传统。体认当地具有代表性美术种类对当地发展的影响和关系。进而鼓励学生继承当地优秀美术传统，为当地经济文化发展服务。
2、适时引出地区美术种类实例，鼓励学生在继承地区美术文化特点的基础上，进行有创意的设计和制作。
二、发展阶段
1、引导学生深入分析，确认地区美术品种的功用、审美特征。以具体作品为例，分析其表现方法和步骤，并组织学生对确定的美术作品进行全面或局部的临摹和制作。练习的方式可以使个人完成，也可以是学习小组的形式合作完成。
2、以对当地美术文化品种的继承及进一步开发为题进行讨论。鼓励同学们进行大胆的尝试，进行有创意的构思，将当地美术品的艺术特征及文化表现在自己的创意之中。
三、巩固小结
组织全班交流。各小组推举出代表进行交流，谈自己的做法和收获。教师要尊重每个学生的自我感受和体会，鼓励学生主动体验与交流。
四、课后拓展
将这一单元搜集、研究的资料和临摹、创意的设计等，综合整理成一个地方美术文化专题壁报或小型展览，起到展示美术学习的成果，活跃学校的文化生活气氛的作用。
人教版九年级美术下册《城乡美术文化考察》教案二
一、教学目标：
1、知识与技能
通过查阅文献资料，访问富有生活阅历的人，确定你所在的地区中较有影响的名胜古迹的建筑。让学生了解什么是城乡美术文化及其特点，了解城乡美术文化的主要类别。了解城乡美术文化独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
2、过程与方法：
学生在通过实地考察、查阅资料、拍照收集材料等，对城乡美术文化及特点的了解，提高学生的审美能力。运用了解的知识，结合自己当地的文化特点设计出一个具有文化特点的书面考察报告。
3、情感目标：
了解城乡美术文化在现代设计中的重要性，培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神，培养学生热爱城乡美术文化的情感并简略的了解非物质文化遗产的。
二、重点难点：
让学生了解什么是城乡美术文化的地域特征文化特点、人文风格历史前沿等方面，了解城乡美术文化的主要类别。理解城乡美术文化独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。
三、道具准备：
不同地区的建筑风格的图片(多媒体课件展示)
四、教学过程：
【1】讲授新课
1)《城乡美术文化考察》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同地区文化，从而体验当地的风俗文化。
2)接着通过观看图片、视频等让学生更形象生动的感知不同地区的文化。教学手法：图片欣赏、音乐、视频等
3)拓展：范冰冰身穿民族特色的绣花衣。吸引同学们对《城乡美术考察的兴趣》。
4)老师：同学们，你们注意观察过身边建筑风格的风格吗? 同学们：观察过...墙上有....(自由回答)
老师：同学们，非常好，很积极，那你们了解这些图案的含义吗?那让我们一起探究其中的奥秘吧...
5)对选定的地方美术品种的艺术特征进行分析、探讨、归纳，取得共识。确定当地具有代表性的美术文化种类、特点是个较为繁复的课题。
6)在引领学生讨论分析时，首先要从当地的地域特征、文化特点、人文风俗习性、、历史沿革变迁等方面来分析，区分本地种类与其他地方，同种类美术品的不同之处(结合课本)，进而总结其艺术特点。
7)最后运用所学知识，通过小组合作，设计出一个具有家乡特点书面考察报告。
【2】、授课内容进行分层次教学设计
问题：对家乡的文化了解多少，运用了图片、视频导入式教学方法。
A、合作学习、小组探究
作用：开拓学生视野空间，激发学生的审美情趣 ，使学生在欣赏中感受传统美术文化的“美”之所在。
B、小组分析
作用：提高学生们之间的协调能力。
【3】、教师示范
在本节课中采用示范法的作用。
五、课堂小结设计
我们已经对我们对传统美术有了初步的认识和了解，我们就以传统美术为主题，书面形成一份考察报告。小组展评，师生共赏，并完成本节课“学生学习活动评价”记录。师生根据本节课“学生学习活动评价”记录情况，共同总结本节课的内容。一起交流，互相促进，共同提高。
六、布置作业：
(1)写一份具有家乡文化特点的考察报告。
(2)学生练习时应该注意的问题，以及如何让学生更好的掌握技能。
(3)评述学生的作业情况，具体指出运用如学生自评、学生互评、教师评价等。
作用使每一位同学充分了解自己当地的文化背景和，更好的将这些非物质文化遗产传承下去。
七、反思与评价：
回顾本节课的教学环节，把所教知识和学生生活实际联系起来。
板书设计：
1、欣赏城乡美术文化的特点： 1)建筑风格 2)剪纸艺术 3)风筝工艺品 4)面具等
2、探究城乡美术品的种类。
3、以传统美术为主题，书面形成一份考察报告。
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