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城乡美术文化考察教案

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  一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的城乡美术文化考察》教案,希望能帮助到大家!

  人教版九年级美术下册《城乡美术文化考察》教案一

  课时:3课时

  课堂类型:造型·表现

  单元总目标:

  1、了解本地美术文化的种类、特点以及与当地社会发展的联系,初步掌握当地代表性美术品种的艺术特征、表现手法等,并尝试进行继承和发展的创意设计。

  2、通过收集、调查等方式对当地美术文化进行考察,体验美术学习的考察方法和手段,提高搜集信息和处理信息的能力。通过对当地美术文化的分析与认识,及进一步开发利用,锻炼自己的创新思维能力和意识。

  3、通过对当地美术文化的考察和继承发展的设计活动,增进对自己家乡的认识和热爱,形成同学之间的相互配合、相互尊重、共同工作的合作意识。

  活动一:考察与研究

  课时:2课时

  教学目标:

  1、通过调查和搜集资料,了解并认识当地具有代表性的美术文化种类、艺术特征、表现手法及其基本的发展脉络。

  2、体会认识获得、搜集和分析信息资料的基本方法和途径,体验探究的愉悦与成功感。体会地方美术品种与当地传统文化的关系。

  3、增强对家乡了解与热爱的思想情感,增进与同学之间的交流与沟通,合作共事的意识。

  教学重、难点:

  1、用文字、图像形式纪录调查结果;积极的参与搜集、采访活动。

  2、在讨论中能否大胆的发布表自己的看法。与同学进行良好的合作。

  教学准备:

  当地具有代表性美术种类的样品或复制品(或照片、录像等)若干件,造型(含器型)特点的示意图,装饰特征、纹饰种类的示意图,访问学者、老艺人等的谈话录像,以及投影设备等。

  在课前进行当地美术文化调查、搜集活动的布置与指导,介绍相关的方法和手段,说明活动中的注意事项。并带领学生进行实地考察,搜集资料。

  搜集到的当地具有代表性美术种类的样品或复制品,或照片、录像,以及书写用具等。

  教学过程:

  一、引导阶段

  1、教师择取同学们熟悉的、在当地具有代表性的建筑、文化习俗、名人逸事、绝技特产等,通过讲述或运用媒体等方式,引导、启发学生思考,确认出具有当地特征的美术文化种类或品种。

  2、教师设置一个学生汇报课前调查当地美术文化品种的活动环节。组织学生进行小组或全班的讨论,确认哪些是当地具有代表性的美术品种。教师经归纳综合,使全体同学取得共识。

  二、发展阶段

  1、教师组织学生对确认的某一种当地美术品种进行深入分析。通过搜集的各种图文、音像资料进行观察分析,组织学生进行讨论。学生发表自己的调查结果,谈自己搜集资料的方法、手段,叙述自己的认识、看法。教师及时进行评述综合,特别注意对学生在收集信息过程中的思路和方法进行评价。

  2、对选定的地方美术品种的艺术特征进行分析、探讨、归纳,取得共识。

  确定当地具有代表性的美术文化种类、特点是个较为繁复的课题。在引领学生讨论分析时,首先要从当地的地域特征、文化特点、人文风俗习性、历史沿革变迁等方面来分析,区分本地种类与其他地方,同种类美术品的不同之处(结合课本),进而总结其艺术特点。

  3、班级或小组方式进行讨论:如何构思、撰写社区美术文化考察的综合报告(包括文字、照片、图片、示意图等的处理、利用)。

  三、巩固小结

  通过讨论,以小组合作方式写出书面调查报告,并附以摄影、摄像、写生等形式记录和搜集到的地方美术品种的资料。

  3、课后拓展

  每位学生完成一份个人最感兴趣、比较熟知的当地美术文化内容的评述型的小文章。

  活动二:摹制与发展

  课时:1课时

  教学目标:

  1、认识地区代表性美术品种的艺术特征,初步掌握地区美术品种的制作方法和步骤,尝试临摹与仿制代表作品。

  2、体验感受家乡美术作品的创新、发展成绩,尝试进行继承和发展的创意设计。

  教学重、难点:

  1、积极的思考、临摹或仿制当地的美术品种,积极的开动脑筋提出自己的设计方案。

  2、积极发表自己对探究过程的感受和体会,与同学进行良好的合作。

  教学准备:

  教具准备:当地具有代表性美术种类的样品或临摹复制品,装饰特征、纹饰种类的示意图,以及投影设备,制作演示所用的工具材料等。

  学具准备:搜集到的当地具有代表性美术种类的样品或复制品,以及绘画、制作工具材料等。

  教学过程:

  一、引导阶段

  1、利用多媒体演示与地区美术文化相关的图形资料,引导学生认识本地区美术文化的成就和传统。体认当地具有代表性美术种类对当地发展的影响和关系。进而鼓励学生继承当地优秀美术传统,为当地经济文化发展服务。

  2、适时引出地区美术种类实例,鼓励学生在继承地区美术文化特点的基础上,进行有创意的设计和制作。

  二、发展阶段

  1、引导学生深入分析,确认地区美术品种的功用、审美特征。以具体作品为例,分析其表现方法和步骤,并组织学生对确定的美术作品进行全面或局部的临摹和制作。练习的方式可以使个人完成,也可以是学习小组的形式合作完成。

  2、以对当地美术文化品种的继承及进一步开发为题进行讨论。鼓励同学们进行大胆的尝试,进行有创意的构思,将当地美术品的艺术特征及文化表现在自己的创意之中。

  三、巩固小结

  组织全班交流。各小组推举出代表进行交流,谈自己的做法和收获。教师要尊重每个学生的自我感受和体会,鼓励学生主动体验与交流。

  四、课后拓展

  将这一单元搜集、研究的资料和临摹、创意的设计等,综合整理成一个地方美术文化专题壁报或小型展览,起到展示美术学习的成果,活跃学校的文化生活气氛的作用。

  人教版九年级美术下册《城乡美术文化考察》教案二

  一、教学目标:

  1、知识与技能

  通过查阅文献资料,访问富有生活阅历的人,确定你所在的地区中较有影响的名胜古迹的建筑。让学生了解什么是城乡美术文化及其特点,了解城乡美术文化的主要类别。了解城乡美术文化独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。

  2、过程与方法:

  学生在通过实地考察、查阅资料、拍照收集材料等,对城乡美术文化及特点的了解,提高学生的审美能力。运用了解的知识,结合自己当地的文化特点设计出一个具有文化特点的书面考察报告。

  3、情感目标:

  了解城乡美术文化在现代设计中的重要性,培养学生对祖国传统艺术的传承与创新精神,培养学生热爱城乡美术文化的情感并简略的了解非物质文化遗产的。

  二、重点难点:

  让学生了解什么是城乡美术文化的地域特征文化特点、人文风格历史前沿等方面,了解城乡美术文化的主要类别。理解城乡美术文化独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。

  三、道具准备:

  不同地区的建筑风格的图片(多媒体课件展示)

  四、教学过程:

  【1】讲授新课

  1)《城乡美术文化考察》课堂设计以学生探究为切入点,通过师生的互动交流,感受不同地区文化,从而体验当地的风俗文化。

  2)接着通过观看图片、视频等让学生更形象生动的感知不同地区的文化。教学手法:图片欣赏、音乐、视频等

  3)拓展:范冰冰身穿民族特色的绣花衣。吸引同学们对《城乡美术考察的兴趣》。

  4)老师:同学们,你们注意观察过身边建筑风格的风格吗? 同学们:观察过...墙上有....(自由回答)

  老师:同学们,非常好,很积极,那你们了解这些图案的含义吗?那让我们一起探究其中的奥秘吧...

  5)对选定的地方美术品种的艺术特征进行分析、探讨、归纳,取得共识。确定当地具有代表性的美术文化种类、特点是个较为繁复的课题。

  6)在引领学生讨论分析时,首先要从当地的地域特征、文化特点、人文风俗习性、、历史沿革变迁等方面来分析,区分本地种类与其他地方,同种类美术品的不同之处(结合课本),进而总结其艺术特点。

  7)最后运用所学知识,通过小组合作,设计出一个具有家乡特点书面考察报告。

  【2】、授课内容进行分层次教学设计

  问题:对家乡的文化了解多少,运用了图片、视频导入式教学方法。

  A、合作学习、小组探究

  作用:开拓学生视野空间,激发学生的审美情趣 ,使学生在欣赏中感受传统美术文化的“美”之所在。

  B、小组分析

  作用:提高学生们之间的协调能力。

  【3】、教师示范

  在本节课中采用示范法的作用。

  五、课堂小结设计

  我们已经对我们对传统美术有了初步的认识和了解,我们就以传统美术为主题,书面形成一份考察报告。小组展评,师生共赏,并完成本节课“学生学习活动评价”记录。师生根据本节课“学生学习活动评价”记录情况,共同总结本节课的内容。一起交流,互相促进,共同提高。

  六、布置作业:

  (1)写一份具有家乡文化特点的考察报告。

  (2)学生练习时应该注意的问题,以及如何让学生更好的掌握技能。

  (3)评述学生的作业情况,具体指出运用如学生自评、学生互评、教师评价等。

  作用使每一位同学充分了解自己当地的文化背景和,更好的将这些非物质文化遗产传承下去。

  七、反思与评价:

  回顾本节课的教学环节,把所教知识和学生生活实际联系起来。

  板书设计:

  1、欣赏城乡美术文化的特点: 1)建筑风格 2)剪纸艺术 3)风筝工艺品 4)面具等

  2、探究城乡美术品的种类。

  3、以传统美术为主题,书面形成一份考察报告。


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